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【摘要】怎样培养学生良好的创新意识。这是我们作为一名物理老师来说，是一项攻坚战；物理是一门科学学科，对我们人类的成长有很大的探求价值。他可以培养学生良好的创新意识。
【关键词】物理； 实验创新
Strengthen the physical experiment to cultivate students good innovation consciousness
Fan Bangdou
【Abstract】How to cultivate students good innovation consciousness. This is our as a physics teacher， is a tough； Physics is a scientific discipline， there is a lot of to seek value to our human growth. He can raises the student good innovation consciousness.
【Key words】Physical； The experimental innovation
在长期的中学物理教学中，怎样培养学生良好的创新意识。这是我们作为一名物理老师来说，是一项攻坚战；我们相信一名物理老师，要除了敬业、敬岗是不够的。也要创新教育、创新物理教学，让我们每一节物理课向着有效性发展。怎样我们才能提高物理教学的质量会变为现实。
1 注重引导物理实验
物理是一门科学学科，对我们人类的成长有很大的探求价值。他有着一种心理倾向，是成功的基础。就连我们学习物理课也不例外，只要你努力的去培养学生学习兴趣，才能是学生们从中享受到物理的美妙，与此同时，也能以学生的乐学，爱学。只有这样物理课才能有效的发挥到极致。我要想做到培养学生的物理兴趣，就要引导学生从物理实验作起。例如：自由落体运动实验，重物与轻物应该下落的同样快。实验1：用纸片和粉笔头从同一高度同时从静止下落。请同学们思考：哪一个物体先下落？同学观察实验：粉笔头先下落。结论：质量大的物体先落地。实验2：用质量相同的纸片，把其中的一个揉成团，让它们同时从同一高度由静止下落。请同学们思考：哪一个物体先下落同学观察实验：纸团。结论：体积小的物体先下落。学生思考：物体的下落与质量和体积有关系吗？实验分析：物体下落的快慢由于空气的阻力作用不同所致，与质量无关。大胆猜想：如果没有空气的阻力，也就是在真空的情况下，物体应同时下落。结论：物体下落的快慢与质量无关。反思：通过实验验证伽利略实验结论的过程，让学生体会到了科学探究的乐趣。同时也了解了实验探究的基本思路与方法。体会到了科学探究问题的过程这个实验不仅调动了学生的积极性，还激发了学生思考问题、解决问题的热情。与此同时还引导学生们走进实验，即使掌握实验。我们给学生介绍这种物理现象，同时也是学生沉浸在乐学的氛围中，并且学生们一上课就会兴趣盎然。自己会动手做物理实验，去思考、去分析。去寻找这种物理现象的秘密，只有这样我们才能在教学中牢牢抓住学生的心理特征和好奇心理，激发他们的求知欲望和学习物理的浓厚兴趣。
2 注重设疑技巧，引导学生学习物理
学生们平时物理课上的学习过程，往往思维深度和广度不够，不能是学生们集中注意力。介于这种情况，我们设疑成了吸引学生课堂注意力的首选，但是在设计疑问时，千万要把握分寸，以引导学生物理知识的提高技能为主要目标，巧妙的设疑能调动学生课堂参与和积极性。如：进行电功率的教学时，教师可先做演示，将“220v，25w”“220v，60w”的两只灯泡分别串联和并联后接入220v的电源上，观察它们能否正常发光？在学生获得感性知识的基础上进行理论分析，往往能取得比较满意的效果。还如：大气压强实验，材料：塑料饮料瓶一个（带盖），针、水。
操作方法：
（1）将塑料饮料瓶侧壁的不同部位（上、中、下）用针扎上三个小孔。
（2）让一个同学将扎有小孔的饮料瓶装满水，举起，同学们可看到三个小孔有水喷出，且远近不同。
（3）让另一个同学将瓶盖盖住，拧紧，学生可觀察到三个小孔的水不再喷出。“手指吸住注射器的活塞”实验。
材料：30ml的玻璃注射器一只
操作步骤：
（1）将注射器活塞向下，针孔向上倒立，手拿住外筒，另一手放在活塞下部离开活塞，学生会观察到活塞从外筒内下落。
（2）将注射器活塞推到底部，用手指堵住针孔，重复步骤l的过程，学生会观察到活塞不下落。
（3）将注射器活塞推到底部，用手指堵住针孔，一手拿外筒，另一只手用力拉动活塞，松手后看见活塞又自动进入筒的底部。此实验若用10ml一次性注射器，让学生动手实验探究，效果更好）
通过以上三个实验的演示，师生共同参与，效果明显，易唤起学生的思维，让他们提出研究的问题，经师生共同分析探究产生现象的原因，使学生感受到了身边大气压的存在及大气压力之大。实验材料易找，操作简便；实验结果，形象直观，可见度大；实验器材，可重复使用。
3 注重启发，渗透物理概念知识
课堂学习概念，使我们教师发挥主导作用，应到学生学好物理重要途径也是对物理知识要点的总结性讲学。还要对学生们的概念理解，有一个宏观的把控。比如说：牛顿第一定律。一切物体在任何情况下，在不受外力的作用时，总保持相对静止或匀速直线运动状态。一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。是我们引导学生们好好地理解定义，那我们就要把他加以说明。比如：物体都有维持静止和作匀速直线运动的趋势，因此物体的运动状态是由它的运动速度决定的，没有外力，它的运动状态是不会改变的。物体的保持原有运动状态不变的性质称为惯性，惯性的大小由质量量度。所以牛顿第一定律也称为惯性定律。牛顿第一定律也阐明了力的概念。明确了力是物体间的相互作用，指出了是力改变了物体的运动状态。因为加速度是描写物体运动状态的变化，所以力是和加速度相联系的，而不是和速度相联系的。在日常生活中我们是不注意这点，往往很容易产生错觉。只有这样我们才能把学生的物理知识全面的启发和把物理定义全面的渗透到物理教学中。
总之，物理教学是一个注重启发和引导的关键，也是我们物理老师是一项攻坚战。我们要想让学生学好物理，就要把学生引导到自己所设的迷局中来。只有这样我们才能在教学中牢牢抓住学生的心理特征和好奇心理，激发他们的求知欲望和学习物理的浓厚兴趣。
【关键词】物理； 实验创新
Strengthen the physical experiment to cultivate students good innovation consciousness
Fan Bangdou
【Abstract】How to cultivate students good innovation consciousness. This is our as a physics teacher， is a tough； Physics is a scientific discipline， there is a lot of to seek value to our human growth. He can raises the student good innovation consciousness.
【Key words】Physical； The experimental innovation
在长期的中学物理教学中，怎样培养学生良好的创新意识。这是我们作为一名物理老师来说，是一项攻坚战；我们相信一名物理老师，要除了敬业、敬岗是不够的。也要创新教育、创新物理教学，让我们每一节物理课向着有效性发展。怎样我们才能提高物理教学的质量会变为现实。
1 注重引导物理实验
物理是一门科学学科，对我们人类的成长有很大的探求价值。他有着一种心理倾向，是成功的基础。就连我们学习物理课也不例外，只要你努力的去培养学生学习兴趣，才能是学生们从中享受到物理的美妙，与此同时，也能以学生的乐学，爱学。只有这样物理课才能有效的发挥到极致。我要想做到培养学生的物理兴趣，就要引导学生从物理实验作起。例如：自由落体运动实验，重物与轻物应该下落的同样快。实验1：用纸片和粉笔头从同一高度同时从静止下落。请同学们思考：哪一个物体先下落？同学观察实验：粉笔头先下落。结论：质量大的物体先落地。实验2：用质量相同的纸片，把其中的一个揉成团，让它们同时从同一高度由静止下落。请同学们思考：哪一个物体先下落同学观察实验：纸团。结论：体积小的物体先下落。学生思考：物体的下落与质量和体积有关系吗？实验分析：物体下落的快慢由于空气的阻力作用不同所致，与质量无关。大胆猜想：如果没有空气的阻力，也就是在真空的情况下，物体应同时下落。结论：物体下落的快慢与质量无关。反思：通过实验验证伽利略实验结论的过程，让学生体会到了科学探究的乐趣。同时也了解了实验探究的基本思路与方法。体会到了科学探究问题的过程这个实验不仅调动了学生的积极性，还激发了学生思考问题、解决问题的热情。与此同时还引导学生们走进实验，即使掌握实验。我们给学生介绍这种物理现象，同时也是学生沉浸在乐学的氛围中，并且学生们一上课就会兴趣盎然。自己会动手做物理实验，去思考、去分析。去寻找这种物理现象的秘密，只有这样我们才能在教学中牢牢抓住学生的心理特征和好奇心理，激发他们的求知欲望和学习物理的浓厚兴趣。
2 注重设疑技巧，引导学生学习物理
学生们平时物理课上的学习过程，往往思维深度和广度不够，不能是学生们集中注意力。介于这种情况，我们设疑成了吸引学生课堂注意力的首选，但是在设计疑问时，千万要把握分寸，以引导学生物理知识的提高技能为主要目标，巧妙的设疑能调动学生课堂参与和积极性。如：进行电功率的教学时，教师可先做演示，将“220v，25w”“220v，60w”的两只灯泡分别串联和并联后接入220v的电源上，观察它们能否正常发光？在学生获得感性知识的基础上进行理论分析，往往能取得比较满意的效果。还如：大气压强实验，材料：塑料饮料瓶一个（带盖），针、水。
操作方法：
（1）将塑料饮料瓶侧壁的不同部位（上、中、下）用针扎上三个小孔。
（2）让一个同学将扎有小孔的饮料瓶装满水，举起，同学们可看到三个小孔有水喷出，且远近不同。
（3）让另一个同学将瓶盖盖住，拧紧，学生可觀察到三个小孔的水不再喷出。“手指吸住注射器的活塞”实验。
材料：30ml的玻璃注射器一只
操作步骤：
（1）将注射器活塞向下，针孔向上倒立，手拿住外筒，另一手放在活塞下部离开活塞，学生会观察到活塞从外筒内下落。
（2）将注射器活塞推到底部，用手指堵住针孔，重复步骤l的过程，学生会观察到活塞不下落。
（3）将注射器活塞推到底部，用手指堵住针孔，一手拿外筒，另一只手用力拉动活塞，松手后看见活塞又自动进入筒的底部。此实验若用10ml一次性注射器，让学生动手实验探究，效果更好）
通过以上三个实验的演示，师生共同参与，效果明显，易唤起学生的思维，让他们提出研究的问题，经师生共同分析探究产生现象的原因，使学生感受到了身边大气压的存在及大气压力之大。实验材料易找，操作简便；实验结果，形象直观，可见度大；实验器材，可重复使用。
3 注重启发，渗透物理概念知识
课堂学习概念，使我们教师发挥主导作用，应到学生学好物理重要途径也是对物理知识要点的总结性讲学。还要对学生们的概念理解，有一个宏观的把控。比如说：牛顿第一定律。一切物体在任何情况下，在不受外力的作用时，总保持相对静止或匀速直线运动状态。一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。是我们引导学生们好好地理解定义，那我们就要把他加以说明。比如：物体都有维持静止和作匀速直线运动的趋势，因此物体的运动状态是由它的运动速度决定的，没有外力，它的运动状态是不会改变的。物体的保持原有运动状态不变的性质称为惯性，惯性的大小由质量量度。所以牛顿第一定律也称为惯性定律。牛顿第一定律也阐明了力的概念。明确了力是物体间的相互作用，指出了是力改变了物体的运动状态。因为加速度是描写物体运动状态的变化，所以力是和加速度相联系的，而不是和速度相联系的。在日常生活中我们是不注意这点，往往很容易产生错觉。只有这样我们才能把学生的物理知识全面的启发和把物理定义全面的渗透到物理教学中。
总之，物理教学是一个注重启发和引导的关键，也是我们物理老师是一项攻坚战。我们要想让学生学好物理，就要把学生引导到自己所设的迷局中来。只有这样我们才能在教学中牢牢抓住学生的心理特征和好奇心理，激发他们的求知欲望和学习物理的浓厚兴趣。