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近年来，随着科学技术的迅速发展和社会的不断进步，“合作”一词对于我们来讲并不陌生，在当今社会中，个人能力固然重要，但能有效地与别人沟通，表达自己的见解，将多人的知识融合在一起，可以更加快速准确地找到解决问题的方法。小学生是这个知识社会的基石，所以在小学开展“合作学习”非常必要。有效的合作学习，能使学生的知识技能在合作中生成，情感、态度、价值观在合作中得到培养，这是实现新课标提出的“三维目标”的最佳教学方式之一。在教学中，我们常常可以看到这样的现象，有的学生善于表达自己的观点，积极发言，参与讨论。而有的学生则羞于开口，怕自己答错了问题被同学笑话，所以很少发言。这样，不但在学习成绩方面产生了差距，而且思维方式也大不相同，认真聆听别人的想法，并且有自己的见解，将二者有机结合，这样在增长知识的同时，也能学会如何与人沟通，与人合作。
一、坚持自我与合作学习并非水火不容
由于小学生的人生观、价值观、自我约束能力尚未完全形成，所以，教师在其中扮演着重要的角色，我们要正确地去组织、引导他们进行有效的合作学习。有些人认为，坚持自我就是要将自己的观点坚持到底，丝毫不动摇，哪怕是错的，也不会改变，其实这些想法是狭隘的，我们这里所说的坚持自我指的是要有自己的思维，不能没有经过大脑思考，就直接与别人交流，盲目吸取别人的意见，这是不可取的，合理的坚持是在有自己思维和观点的前提下，筛选那些对自己的观点有用的、积极的、正确的想法。合作学习的重中之重，就是如何有选择地取长补短，扩展自己的知识面。对自己的观点肯定的，要加以深入研究，并且进行完善；对自己的观点否定的，要进行思考，看看是自己的观点中是否欠缺了哪些信息，或者是自己的表述不清晰，给人造成了误解，要加以改正。
这样，在我们上课的时候，提出一个问题的时候，要先给学生几分钟独立思考的时间，再进行小组讨论，鼓励学生大胆表述自己的观点，并且对别人的观点进行点评。所以说，我们不应该把表面上的“热闹”与否当做判断学生思维是否活跃的主要标准，更不能把独立思考与合作交流对立起来。这样才能体现人人学习有价值的知识，人人都能获得必要的知识，不同的人得到不同程度的发展这一重要的现代教学理念。
二、如何做到“合作”
1.学会如何与人沟通
可能有些人认为，对于小学生来讲，与他们之间的沟通和合作很简单，因为他们很单纯，没有那么多的是非利益，其实并不然，他们之间虽然不存在利益关系，但是他们的自尊心尚处于形成时期，很脆弱，要加以呵护。特别是教师在与学生沟通时，更要注意这一点，坚决不能伤害他们的自尊心，要采取多鼓励、耐心指正的方式来教育。而且，学生与学生之间的沟通要注意不能使用刺激、伤害的字眼，鼓励每个学生要虚心，尊重他人。
2.学会正确的自我定格与评价他人
学会自我定格重点是克服骄傲自满情绪，在肯定学生的能力之余，一定多提醒他们要谦虚，多向他人学习，还有，有的学生内向、自卑，要多加鼓励和肯定，使其认识自我的价值，增加自信心。只有这样，才能正确地评价他人，才能做到做到不悲己、不妒人，相互鼓勵，共同进步。作为教师，我们更要注重自己的言行举止，给学生做出一个好的榜样。多多挖掘学生的潜在才能，在学好书本知识的同时，鼓励发散性思维，开展有效的合作学是实现农村学校课堂教学改革的突破口。这是一个长期的、艰苦的探索过程。我们相信，在广大农村教师的共同努力、共同探索与交流中，这方面的认识将会不断加深，经验将会日趋成熟和完善。
3.合作学习需要注意的地方
首先，在给小组分组的时候，要将性格和成绩不同的学生平均分配；其次，一定要带动学生进行小组内讨论互动；再次，先给学生独立思考的时间；最后，强调小组的成绩为评判的标准，让学生注重团体的利益，才能更好地进行沟通。
三、合作学习的突出优势
1.鼓励学生积极参与，使其能力快速地成长
2.改变师生角色定位，缩短师生间的距离
3.尊重个性，激发学生自主、创新、参与的意识
4.增加同学间的感情交流，改善人际关系
5.打破原填鸭式教学模式，构建新的学习模式
6.小组内外积极交流思考，及时讨论与总结
7.合理引导学生，教师要充当组织者、指导者
8.改变学习的动力刺激源，变被动为主动学习
9.从小锻炼团队协作能力，引入合作竞争机制
10.树立学生的自信心与自我价值观，增强民主意识
如今，教育已得到社会充分的重视，学生的思维也更要广阔，掌握的知识也要更加全面，这就需要我们教师进行一个角色的转换，从原来的“填鸭式”教育的主人，转变为一个领路者、指导者，让学生成为真正的主人，这样每个学生在合作学习中的信息获得量、思考问题的广度和深度会远远超过传统教学中单一的师生之间的交流，我们要将自己融入学生的积极合作学习之中，在探索知识的道路中，共同克服困难、开动脑筋、多交流，取得更好的成绩。“运筹帷幄，而决胜于千里之外”，让我们带领学生在合作中求得发展，将他们培养成具有主体人格的、富有创造精神的、能适应未来社会的新一代。
（作者单位 辽宁省北票市东官营乡中心小学）
一、坚持自我与合作学习并非水火不容
由于小学生的人生观、价值观、自我约束能力尚未完全形成，所以，教师在其中扮演着重要的角色，我们要正确地去组织、引导他们进行有效的合作学习。有些人认为，坚持自我就是要将自己的观点坚持到底，丝毫不动摇，哪怕是错的，也不会改变，其实这些想法是狭隘的，我们这里所说的坚持自我指的是要有自己的思维，不能没有经过大脑思考，就直接与别人交流，盲目吸取别人的意见，这是不可取的，合理的坚持是在有自己思维和观点的前提下，筛选那些对自己的观点有用的、积极的、正确的想法。合作学习的重中之重，就是如何有选择地取长补短，扩展自己的知识面。对自己的观点肯定的，要加以深入研究，并且进行完善；对自己的观点否定的，要进行思考，看看是自己的观点中是否欠缺了哪些信息，或者是自己的表述不清晰，给人造成了误解，要加以改正。
这样，在我们上课的时候，提出一个问题的时候，要先给学生几分钟独立思考的时间，再进行小组讨论，鼓励学生大胆表述自己的观点，并且对别人的观点进行点评。所以说，我们不应该把表面上的“热闹”与否当做判断学生思维是否活跃的主要标准，更不能把独立思考与合作交流对立起来。这样才能体现人人学习有价值的知识，人人都能获得必要的知识，不同的人得到不同程度的发展这一重要的现代教学理念。
二、如何做到“合作”
1.学会如何与人沟通
可能有些人认为，对于小学生来讲，与他们之间的沟通和合作很简单，因为他们很单纯，没有那么多的是非利益，其实并不然，他们之间虽然不存在利益关系，但是他们的自尊心尚处于形成时期，很脆弱，要加以呵护。特别是教师在与学生沟通时，更要注意这一点，坚决不能伤害他们的自尊心，要采取多鼓励、耐心指正的方式来教育。而且，学生与学生之间的沟通要注意不能使用刺激、伤害的字眼，鼓励每个学生要虚心，尊重他人。
2.学会正确的自我定格与评价他人
学会自我定格重点是克服骄傲自满情绪，在肯定学生的能力之余，一定多提醒他们要谦虚，多向他人学习，还有，有的学生内向、自卑，要多加鼓励和肯定，使其认识自我的价值，增加自信心。只有这样，才能正确地评价他人，才能做到做到不悲己、不妒人，相互鼓勵，共同进步。作为教师，我们更要注重自己的言行举止，给学生做出一个好的榜样。多多挖掘学生的潜在才能，在学好书本知识的同时，鼓励发散性思维，开展有效的合作学是实现农村学校课堂教学改革的突破口。这是一个长期的、艰苦的探索过程。我们相信，在广大农村教师的共同努力、共同探索与交流中，这方面的认识将会不断加深，经验将会日趋成熟和完善。
3.合作学习需要注意的地方
首先，在给小组分组的时候，要将性格和成绩不同的学生平均分配；其次，一定要带动学生进行小组内讨论互动；再次，先给学生独立思考的时间；最后，强调小组的成绩为评判的标准，让学生注重团体的利益，才能更好地进行沟通。
三、合作学习的突出优势
1.鼓励学生积极参与，使其能力快速地成长
2.改变师生角色定位，缩短师生间的距离
3.尊重个性，激发学生自主、创新、参与的意识
4.增加同学间的感情交流，改善人际关系
5.打破原填鸭式教学模式，构建新的学习模式
6.小组内外积极交流思考，及时讨论与总结
7.合理引导学生，教师要充当组织者、指导者
8.改变学习的动力刺激源，变被动为主动学习
9.从小锻炼团队协作能力，引入合作竞争机制
10.树立学生的自信心与自我价值观，增强民主意识
如今，教育已得到社会充分的重视，学生的思维也更要广阔，掌握的知识也要更加全面，这就需要我们教师进行一个角色的转换，从原来的“填鸭式”教育的主人，转变为一个领路者、指导者，让学生成为真正的主人，这样每个学生在合作学习中的信息获得量、思考问题的广度和深度会远远超过传统教学中单一的师生之间的交流，我们要将自己融入学生的积极合作学习之中，在探索知识的道路中，共同克服困难、开动脑筋、多交流，取得更好的成绩。“运筹帷幄，而决胜于千里之外”，让我们带领学生在合作中求得发展，将他们培养成具有主体人格的、富有创造精神的、能适应未来社会的新一代。
（作者单位 辽宁省北票市东官营乡中心小学）