【摘 要】
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随着创新创业教育深入,其重点内容从氛围营造转向精准实施。教师,具有较明确的职业预期和较高的专业性人力资本要求。高校师范生多带着基本职业认知入学,通过专业学习,专用性
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随着创新创业教育深入,其重点内容从氛围营造转向精准实施。教师,具有较明确的职业预期和较高的专业性人力资本要求。高校师范生多带着基本职业认知入学,通过专业学习,专用性人力资本提升,职业预期与职业能力强化,选择创业的可能性下降。师范生的职业能力、职业预期与其创业意愿显著负相关,而在职业能力维度中,基本能力、教学能力与创业意愿的关系显著为负。高校应将创新创业活动与师范生职业规划有机融合,引领师范生树立具有创新创业意识的职业价值观,建立富有时代特色的师范教育实践体系。
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