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摘 要：有效的语言课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知兴趣，有利于培养学生的自主学习能力和创新能力，有利于促进学生的全面发展，教师要在课堂教学中精心设计教学策略，提高课堂教学实效。以初三年级的“Go for it”为例，浅析提高英语课堂实效的几点做法。
关键词：初中英语；课堂教学；策略；实效
随着教育改革各项目标的推进，英语课堂的有效性也逐渐成为当今英语教学改革的一个主要目标之一，成为广大教育工作者在教学工作中秉承的一种新的教育理念和教学活动方式。课堂是学生学习的主要阵地，因此，提高课堂教学的实效首先要从课堂教学的设计开始，对课堂教学策略进行巧妙地构思。
一、巧妙构思——备课的实效性
“机遇总是留给有准备的人”，无论是要完成什么工作，积极而有效的准备工作都是十分必要的，教学工作更是这样。真正的备课并不是我们日常所做的机械而重复的“抄写”工作，既不能抄袭别人的思路，更不能抄袭别人的方法，而是要静下心来，对教学内容、学生学习实际、教学方法策略、方法实现步骤以及课堂有可能会出现的教学意外、应对策略等各个方面都要加以详细而缜密地教学设计，真正实现实际意义上的备课。
1.教学目标的实效性
一堂课的教学首先要有明确教学目标，教学目标的制订要以课程标准的要求为依据，根据学生的学习实际来制订，明确本堂课的教学重点和难点，并以此安排下面的教学环节。例如，初中英语（Go for it）九年级Unit 7 Where would you like to visit？我就设计了这样的教学目标：通过多媒体课件和Internet的帮助，使学生了解一些著名国家的地理位置、风土人情、风景名胜、政治文化等，培养学生用英语表达自己感兴趣的地名，培养学生的合作交流能力与创新能力，提高学生对信息的整合与应用能力。
2.教学资源的实效性
教学资源是为教学的有效开展提供素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。初中英语教学使用的教学资源一般包括教材、教辅资料和图片、多媒体课件等教学辅助手段等。要想上好一堂课，教师必须有效利用教学资源。
（1）教师要了解和分析教材，了解已学教材和后续教材的内容，找准教材知识的切入点，做到点面结合。
（2）教师要广泛阅读与课堂内容相关的教学辅助资料，多准备一些资料卡，丰富自己的知识储备，建立一个以教材内容为中心的知识圈，并选择恰当的教学媒体，以达到共同完成教学目标的目的。
二、切身实践——课堂教学策略的实效性
有了明确的教学目标，还要选对有效的教学实践方法，有时候方法比方向更加重要，正确而灵活的教学方法会达到事半功倍的效果，仍然以前文提到的Go for it为例，精心设计了几点教学策略。
1.教学情境的实效性
英语是一门枯燥的课程，所以设置教学情境，激发学生的学习兴趣是关键的一个环节。我抛开本节课的常规导入，对学生说了“我和儿子的假期旅游”，把以前学过的一些词汇融入我的叙述中：“Our vacation—Your vacation—Our dream vacation—His dream vacation（Lisening）—Jame’s dream vacation（Reading）—your dream vacation—Grammar focus—Homework”给学生的感觉是他们在帮助我的儿子，消除了学习的压力感，也激发了学生的学习兴趣。在这种情境的激发下，学生都跃跃欲试，纷纷和同学们分享他们假期旅游的快乐经历，锻炼了学生口语表达的能力，然后我以问句“Where would you like to visit？”使教学顺利地进入了下一阶段。
2.教学方法的实效性
（1）自主学习。在备课阶段我就准备了有关Australia的课件，上课的时候我把学生带到了多媒体教室，通过网上资源分享的教学手段让学生共同观看，并在他们观看课件之前布置任务：What impresses you most？why？在学生自主学习的时候，提示学生可以利用百度等搜索引擎自行浏览与Australia相关的网页，个别辅导在学习上有困难的学生。
（2）交流合作。在学生自主学习完成之后，把他们分成几个小组，每一组派出一名学生发言，汇报自主学习的成果，但是要求他们的陈述不能重复，还可以鼓励学生以电子文稿、课件等形式进行成果汇报。这种新鲜的学习方式会最大限度地调动学生的参与积极性，在不能重复的要求下，他们会力求创新，团结协作，教师在此过程中要多以“OK，Well done，Good idea”这样的字眼来鼓励和肯定学生的成绩，对于学困生，我对他们说：“Be patient”“Be confident”，“Believe yourselves”并给予及时的帮助和指导，尽力缩小他们和其他组别的差距。
综上所述，教师对于教学资源的认真钻研，对于教学过程的巧妙构思，对于课堂氛围的精心营造和学生情感的激励，都是实现英语课堂教学实效的关键因素，巧妙的教学设计能够培养学生的主动探究精神、交流合作能力以及创新精神，让学生体验到学习的快乐，达到实现高效英语课堂的目的。
参考文献：
[1]梁春莲.体态语言在英语课堂教学中的运用[J].经济与社会发展，2005（12）.
[2]雷霞.浅谈英语教学利用多媒体的好处[J].海外英语，2010（06）.
[3]马婧媛.谈多媒体课件在中学英语教学中的运用[J].魅力中国，2010（07）.
（作者单位 中山市民众中学）
关键词：初中英语；课堂教学；策略；实效
随着教育改革各项目标的推进，英语课堂的有效性也逐渐成为当今英语教学改革的一个主要目标之一，成为广大教育工作者在教学工作中秉承的一种新的教育理念和教学活动方式。课堂是学生学习的主要阵地，因此，提高课堂教学的实效首先要从课堂教学的设计开始，对课堂教学策略进行巧妙地构思。
一、巧妙构思——备课的实效性
“机遇总是留给有准备的人”，无论是要完成什么工作，积极而有效的准备工作都是十分必要的，教学工作更是这样。真正的备课并不是我们日常所做的机械而重复的“抄写”工作，既不能抄袭别人的思路，更不能抄袭别人的方法，而是要静下心来，对教学内容、学生学习实际、教学方法策略、方法实现步骤以及课堂有可能会出现的教学意外、应对策略等各个方面都要加以详细而缜密地教学设计，真正实现实际意义上的备课。
1.教学目标的实效性
一堂课的教学首先要有明确教学目标，教学目标的制订要以课程标准的要求为依据，根据学生的学习实际来制订，明确本堂课的教学重点和难点，并以此安排下面的教学环节。例如，初中英语（Go for it）九年级Unit 7 Where would you like to visit？我就设计了这样的教学目标：通过多媒体课件和Internet的帮助，使学生了解一些著名国家的地理位置、风土人情、风景名胜、政治文化等，培养学生用英语表达自己感兴趣的地名，培养学生的合作交流能力与创新能力，提高学生对信息的整合与应用能力。
2.教学资源的实效性
教学资源是为教学的有效开展提供素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。初中英语教学使用的教学资源一般包括教材、教辅资料和图片、多媒体课件等教学辅助手段等。要想上好一堂课，教师必须有效利用教学资源。
（1）教师要了解和分析教材，了解已学教材和后续教材的内容，找准教材知识的切入点，做到点面结合。
（2）教师要广泛阅读与课堂内容相关的教学辅助资料，多准备一些资料卡，丰富自己的知识储备，建立一个以教材内容为中心的知识圈，并选择恰当的教学媒体，以达到共同完成教学目标的目的。
二、切身实践——课堂教学策略的实效性
有了明确的教学目标，还要选对有效的教学实践方法，有时候方法比方向更加重要，正确而灵活的教学方法会达到事半功倍的效果，仍然以前文提到的Go for it为例，精心设计了几点教学策略。
1.教学情境的实效性
英语是一门枯燥的课程，所以设置教学情境，激发学生的学习兴趣是关键的一个环节。我抛开本节课的常规导入，对学生说了“我和儿子的假期旅游”，把以前学过的一些词汇融入我的叙述中：“Our vacation—Your vacation—Our dream vacation—His dream vacation（Lisening）—Jame’s dream vacation（Reading）—your dream vacation—Grammar focus—Homework”给学生的感觉是他们在帮助我的儿子，消除了学习的压力感，也激发了学生的学习兴趣。在这种情境的激发下，学生都跃跃欲试，纷纷和同学们分享他们假期旅游的快乐经历，锻炼了学生口语表达的能力，然后我以问句“Where would you like to visit？”使教学顺利地进入了下一阶段。
2.教学方法的实效性
（1）自主学习。在备课阶段我就准备了有关Australia的课件，上课的时候我把学生带到了多媒体教室，通过网上资源分享的教学手段让学生共同观看，并在他们观看课件之前布置任务：What impresses you most？why？在学生自主学习的时候，提示学生可以利用百度等搜索引擎自行浏览与Australia相关的网页，个别辅导在学习上有困难的学生。
（2）交流合作。在学生自主学习完成之后，把他们分成几个小组，每一组派出一名学生发言，汇报自主学习的成果，但是要求他们的陈述不能重复，还可以鼓励学生以电子文稿、课件等形式进行成果汇报。这种新鲜的学习方式会最大限度地调动学生的参与积极性，在不能重复的要求下，他们会力求创新，团结协作，教师在此过程中要多以“OK，Well done，Good idea”这样的字眼来鼓励和肯定学生的成绩，对于学困生，我对他们说：“Be patient”“Be confident”，“Believe yourselves”并给予及时的帮助和指导，尽力缩小他们和其他组别的差距。
综上所述，教师对于教学资源的认真钻研，对于教学过程的巧妙构思，对于课堂氛围的精心营造和学生情感的激励，都是实现英语课堂教学实效的关键因素，巧妙的教学设计能够培养学生的主动探究精神、交流合作能力以及创新精神，让学生体验到学习的快乐，达到实现高效英语课堂的目的。
参考文献：
[1]梁春莲.体态语言在英语课堂教学中的运用[J].经济与社会发展，2005（12）.
[2]雷霞.浅谈英语教学利用多媒体的好处[J].海外英语，2010（06）.
[3]马婧媛.谈多媒体课件在中学英语教学中的运用[J].魅力中国，2010（07）.
（作者单位 中山市民众中学）