【摘 要】
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平时的教学活动中也会经常出现这样的情况，有时候还真的难以应对，简单谈谈我的看法。 1.教师的语言引导很重要。 如果教师能给予肯定并及时地引导，孩子们才会紧紧围绕一个主题进行讨论。当孩子反问：“人类都是生活在地球上的，怎么能够带地球去看病呢？”这时教师可以这样引导：“我们每一个人都可以当地球妈妈的医生，现在地球妈妈生病了，我们怎样做才能保护地球妈妈呢？”如果这样问的话，孩子们都会围绕“怎样保护地
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平时的教学活动中也会经常出现这样的情况，有时候还真的难以应对，简单谈谈我的看法。
1.教师的语言引导很重要。
如果教师能给予肯定并及时地引导，孩子们才会紧紧围绕一个主题进行讨论。当孩子反问：“人类都是生活在地球上的，怎么能够带地球去看病呢？”这时教师可以这样引导：“我们每一个人都可以当地球妈妈的医生，现在地球妈妈生病了，我们怎样做才能保护地球妈妈呢？”如果这样问的话，孩子们都会围绕“怎样保护地球妈妈”而展开联想。
2.给孩子们充足的时间讨论。
在活动中，很多时候我们担心孩子们的回答不符合自己的答案就会直接给出答案，而不给孩子们思索的时间，更别说讨论的时间了。其实，给足孩子讨论的时间很关键。在这个活动中如果围绕“我们能带地球妈妈去看病吗，怎样给地球妈妈治病”请孩子们分组展开讨论，我想：每一组得出的结果会大不一样。
3.教师及时总结孩子的话。
在孩子们讨论回答后，老师应按照孩子们的回答进行提炼、总结。比如：地球上的每一个生物都是有生命的，小动物之间有它们自己的语言，它们之间也会“说话”。其实，在很多文学作品中，都采用了拟人化的手法来进行描写，我认为先请孩子们进入一个童话世界里，再去了解科学性的知识会容易得多。
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