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摘 要：高中数学是一门庞杂而又具有系统化的高中主干科目，它与其他科目的最大不同点在于其对既往知识基础的要求较高。高中数学更讲究知识的连贯性，而且其对学生的逻辑思维能力也有极高的要求，它的教学方法也是教师一直在分析的内容。
关键词：高中数学；教学方法；数学教学
高中数学对于学生而言，往往是一个头疼的科目。爱者爱之弥深，恨者也是恨之甚远。可是无论是对擅长数学的学生而言，还是不擅长数学的学生而言，高中数学都是一个难以掉以轻心的科目。高中数学的知识系统已经变得更加复杂，所要求的思维能力也比小学和初中数学更加深远。同样，这对于教师而言，也是一场不能明说的挑战。如何让学生学好高中数学，也是一直困惑高中数学教师的疑惑，本文就将对高中数学教学方法进行浅谈。
一、高中数学教学要重在学生自主学习能力的培养
高中数学与其他高中主干学科方面的区别在于，它更有理科性质，也就是说它更需要人去理解记忆，因为这个特性的存在，所以教师在很多时候也只能起到指引的作用。高中数学教学最主要是依靠学生的自主学习，也因如此，教师也更应注意学生自主学习能力的培养。自主学习能力可以分为几个部分：一是自主学习时的自主性；二是自主学习时的思维能力，它们统一于高中数学的学习中。
以上，说的都是对学生的要求，那么对教师呢？高中数学对学生自主学习能力的培养需要教师做些什么？显然，教师要做的比旁人想象中的多得多。培养学生自主学习能力并不是说教师就不再管学生的事物，相反，教师要考虑的可能会更多。相较于传统的教学，这种对学生自主学习能力的培养模式，不仅仅要求教师时刻注意学生知识的掌握情况，更要求教师注意学生在思维上的突破，其严密度和细致度绝不亚于以往的教学。这是从大的方向上来看待教师应该做什么，从小的方面呢？在具体方面教师又应该做些什么？从具体上来讲，教师应该做到在学生自主学习有疑惑时自觉地为学习解决问题，在一系列的活动教学的过程中以学生的学习进程和能力为准。教师要切实把握教学时的方式方法，在教学过程中应该关注学生的自主学习情况。
二、高中数学教学要重在学生逻辑思维的培养
总是说数学特别注重人的思维能力的培养，其实，谈起数学在生活中的应用，大概小学初中的数学就能够解决生活中普通人所遇到的大部分问题。但是为什么还要再继续学习数学呢？当然有人会说如今许多高尖端的行业都需要在数学上有着非凡造诣的人才。的确！这也是社会的一个实情，可是要知道，這样的人才毕竟是少数，不是所有人都有能力有资本成为这样的人才。那么为什么在世界范围内，都普遍要求继续学习数学呢？很简单！这不过是因为思维二字。数学在许多时候永垂不朽，并不只是依靠那几个公式而已。而是它透过公式传递给人们的更多的东西——逻辑。即逻辑就是数学想要透过公式等东西传递给学生的最根本的思维模式，如何将二者区别开来呢？什么是具体数学？什么是逻辑？举一个例子，在人们去超市买东西的时候，他们知道运用具体的加减乘除计算自己买的商品的价格，这就是具体数学公式，在实际中的应用。而逻辑又不一样，它首先带动人想的是“我需要什么”，然后再去借此买需要的东西，然后通过商场的折扣计算自己应该如何购物才能让利益最大化。这就是逻辑！
逻辑是一种思维，它能将如同乱麻的事物一条条清理成线，更方便人们的解决问题。况且这样的思维不仅仅体现在数学的运算上，便是在其他事物的运行过程中逻辑思维都不免参与其中，由此可见，逻辑思维的重要性。所以作为逻辑思维的一个体现，数学就成了培养逻辑思维的一个土壤。在具体的教学过程中教师不应该只注意学生的具体数学能力培养。而是更应该注意逻辑思维的养成。要知道学生在学习的时候，如果逻辑思维到位了，那么具体数学的学习也往往不成问题。同时，逻辑思维作用于其他学科，乃至生活的能力都是人们有目共睹的，所以数学教师在进行高中数学教学时应该注意对学生逻辑思维的培养。
三、高中数学教学要与高考紧密联系
其实说实话，高中数学学的好不好，最后还得上战场，这里的战场就是指的考场，考场再浓缩一下就是高考。要知道，虽然我们提倡素质教育，但就目前而言，应试教育仍然占了相当大的比例，在应试教学的过程中，还是相当重视考试的结果的。高考是许多学生的未来和希望，它也是打破固有的贫富阶级形态的有利依据。从总的方向上来说，高考算是利大于弊，但是它对学生而言，无一例外是很重要的。作为教师应该深刻把握这一点，所以教师在进行高中数学教学时要与高考紧密联系，要知道，数学是主干课程之一，它占有的分值是相当大的。对于数学学习成绩较好的学生而言，数学就是一个极为强力地科目，它甚至能从整体上带动学生的成绩。然而，对于数学成绩相对比较落后的学生而言，数学就是一场灾难。从不夸张的角度来说，这二者之间分值差距有时甚至可以达到100分之巨。这是一个多么恐怖的数值！
因此，教师在进行高中数学教学时，应该竭力缩小二者之间的差距。这并不是说要成绩好的一方迁就成绩低的一方，而是指的带动数学学困生，让他们奋起直追，做到不落人后。这听起来是相当的困难。可是，通过一系列的努力，教师其实也是可以完全做到的。教师在这一过程中，应该多给予学困生鼓励与关注，不能就此放弃他们。同时，在关注学困生时，还应该做到不放下尖子生，教师还要关注尖子生的学习情况。
教导好学生是教育工作者所应尽的职责。高中数学在学生的学习过程中占据着重要地位，同时学生在学习高中数学时也存在着普遍的烦恼。因此，高中数学教师应该针对相关情况进行密切的研究调查，在认真的调查研究后，寻找出能够解决教学问题的方法，为学生答疑解惑。
关键词：高中数学；教学方法；数学教学
高中数学对于学生而言，往往是一个头疼的科目。爱者爱之弥深，恨者也是恨之甚远。可是无论是对擅长数学的学生而言，还是不擅长数学的学生而言，高中数学都是一个难以掉以轻心的科目。高中数学的知识系统已经变得更加复杂，所要求的思维能力也比小学和初中数学更加深远。同样，这对于教师而言，也是一场不能明说的挑战。如何让学生学好高中数学，也是一直困惑高中数学教师的疑惑，本文就将对高中数学教学方法进行浅谈。
一、高中数学教学要重在学生自主学习能力的培养
高中数学与其他高中主干学科方面的区别在于，它更有理科性质，也就是说它更需要人去理解记忆，因为这个特性的存在，所以教师在很多时候也只能起到指引的作用。高中数学教学最主要是依靠学生的自主学习，也因如此，教师也更应注意学生自主学习能力的培养。自主学习能力可以分为几个部分：一是自主学习时的自主性；二是自主学习时的思维能力，它们统一于高中数学的学习中。
以上，说的都是对学生的要求，那么对教师呢？高中数学对学生自主学习能力的培养需要教师做些什么？显然，教师要做的比旁人想象中的多得多。培养学生自主学习能力并不是说教师就不再管学生的事物，相反，教师要考虑的可能会更多。相较于传统的教学，这种对学生自主学习能力的培养模式，不仅仅要求教师时刻注意学生知识的掌握情况，更要求教师注意学生在思维上的突破，其严密度和细致度绝不亚于以往的教学。这是从大的方向上来看待教师应该做什么，从小的方面呢？在具体方面教师又应该做些什么？从具体上来讲，教师应该做到在学生自主学习有疑惑时自觉地为学习解决问题，在一系列的活动教学的过程中以学生的学习进程和能力为准。教师要切实把握教学时的方式方法，在教学过程中应该关注学生的自主学习情况。
二、高中数学教学要重在学生逻辑思维的培养
总是说数学特别注重人的思维能力的培养，其实，谈起数学在生活中的应用，大概小学初中的数学就能够解决生活中普通人所遇到的大部分问题。但是为什么还要再继续学习数学呢？当然有人会说如今许多高尖端的行业都需要在数学上有着非凡造诣的人才。的确！这也是社会的一个实情，可是要知道，這样的人才毕竟是少数，不是所有人都有能力有资本成为这样的人才。那么为什么在世界范围内，都普遍要求继续学习数学呢？很简单！这不过是因为思维二字。数学在许多时候永垂不朽，并不只是依靠那几个公式而已。而是它透过公式传递给人们的更多的东西——逻辑。即逻辑就是数学想要透过公式等东西传递给学生的最根本的思维模式，如何将二者区别开来呢？什么是具体数学？什么是逻辑？举一个例子，在人们去超市买东西的时候，他们知道运用具体的加减乘除计算自己买的商品的价格，这就是具体数学公式，在实际中的应用。而逻辑又不一样，它首先带动人想的是“我需要什么”，然后再去借此买需要的东西，然后通过商场的折扣计算自己应该如何购物才能让利益最大化。这就是逻辑！
逻辑是一种思维，它能将如同乱麻的事物一条条清理成线，更方便人们的解决问题。况且这样的思维不仅仅体现在数学的运算上，便是在其他事物的运行过程中逻辑思维都不免参与其中，由此可见，逻辑思维的重要性。所以作为逻辑思维的一个体现，数学就成了培养逻辑思维的一个土壤。在具体的教学过程中教师不应该只注意学生的具体数学能力培养。而是更应该注意逻辑思维的养成。要知道学生在学习的时候，如果逻辑思维到位了，那么具体数学的学习也往往不成问题。同时，逻辑思维作用于其他学科，乃至生活的能力都是人们有目共睹的，所以数学教师在进行高中数学教学时应该注意对学生逻辑思维的培养。
三、高中数学教学要与高考紧密联系
其实说实话，高中数学学的好不好，最后还得上战场，这里的战场就是指的考场，考场再浓缩一下就是高考。要知道，虽然我们提倡素质教育，但就目前而言，应试教育仍然占了相当大的比例，在应试教学的过程中，还是相当重视考试的结果的。高考是许多学生的未来和希望，它也是打破固有的贫富阶级形态的有利依据。从总的方向上来说，高考算是利大于弊，但是它对学生而言，无一例外是很重要的。作为教师应该深刻把握这一点，所以教师在进行高中数学教学时要与高考紧密联系，要知道，数学是主干课程之一，它占有的分值是相当大的。对于数学学习成绩较好的学生而言，数学就是一个极为强力地科目，它甚至能从整体上带动学生的成绩。然而，对于数学成绩相对比较落后的学生而言，数学就是一场灾难。从不夸张的角度来说，这二者之间分值差距有时甚至可以达到100分之巨。这是一个多么恐怖的数值！
因此，教师在进行高中数学教学时，应该竭力缩小二者之间的差距。这并不是说要成绩好的一方迁就成绩低的一方，而是指的带动数学学困生，让他们奋起直追，做到不落人后。这听起来是相当的困难。可是，通过一系列的努力，教师其实也是可以完全做到的。教师在这一过程中，应该多给予学困生鼓励与关注，不能就此放弃他们。同时，在关注学困生时，还应该做到不放下尖子生，教师还要关注尖子生的学习情况。
教导好学生是教育工作者所应尽的职责。高中数学在学生的学习过程中占据着重要地位，同时学生在学习高中数学时也存在着普遍的烦恼。因此，高中数学教师应该针对相关情况进行密切的研究调查，在认真的调查研究后，寻找出能够解决教学问题的方法，为学生答疑解惑。