小学低年级段的学生活泼好动，这是低年级段孩子特有的心理和生理特征。如何让低年级段的孩子在音乐课上全身心的“活动”是一个难题，而通过音乐课得到各方面的发展却是儿童得到发展的基本方式之一。让孩子们充分地动起来，使音乐真正渗透到孩子们的心里去，唱游活动得到的感受比概念性的灌输得到的感受要直观很多。在教师的引导下，学生通过自己创编动作或创编歌词等形式，得到更多的成就感！让我们的音乐课堂在客观上降低对技能的要求，让孩子在音乐课堂上得到更多更强的情感体验和知识累积。
　　小学音乐教学大纲明确要求小学低年级段音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的组成部分。小学低年级段音乐教学内容中，唱游约占整个教学内容的30%，比重较大。并且这些学生刚从学前阶段过渡到小学学习，还具有许多学前儿童的特点。在音乐教学过程中，教师不仅要熟悉唱游教学的内容，了解唱游教学的特点，更要充分考虑到低年级段的年龄心理特点。音乐课堂中的唱游活动本身具有愉悦性、互动性、竞赛性等特点，而小学生往往也有着强烈的好胜心理，希望得到教师和同学的肯定和赞扬。在日常的音乐教学环境中，巧妙地设计几个恰到好处的唱游活动，适时给予学生一定的情感刺激，能有效引起学生的学习兴趣，在娱乐玩耍中学习和巩固新学知识，更好地理解和消化原有知识，达到事半功倍的效果。
　　一、准确把握音乐课堂中唱游活动的特点
　　1.游戏性和趣味性。游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式，在唱游活动中，教师要创设大量的音乐游戏活动，通过游戏来激发学生的音乐兴趣，使学生的思维更活跃，提高他们“动”的欲望。
　　2.音乐性和形象性。唱游教学必须以音乐为主线，通过充满情感的旋律、节奏和声像等音乐语言来打动学生，教师要善于组织学生投身到丰富多彩的音乐活动中来。
　　3.即兴性和创造性。唱游最大的特点是师生共同参与，即兴创造。在教学的每一个环节，教师都要给学生以创造的题材和表演的时间，要善于创设情景，使学生的创造性思维得到发展和提高。
　　4.自信心和自主性。“学生为主体、教师为主导”是唱游教学的基本原则，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生想象，鼓励学生活动，鼓励学生创造，注重培养学生自信和自主的个性。唱游教学所具有的这些特点，完全满足了一、二年级学生对音乐学习的需要。唱游教学不仅可以丰富学生的音乐素养，还可以对学生的求知欲、自信心和学习兴趣等非智力因素加以培养，使学生的个性得到更加全面和谐的发展。
　　二、不断满足音乐课堂中唱游活动的需求
　　1.引导学生在听听、唱唱、跳跳中得到唱游的启蒙。低年段的学生具有模仿和简单再现的特点，并随着年龄的增长，创造想象力也日渐增加，音乐审美能力逐步形成，这个时期是儿童对节奏的感受力迅速增长的时期，也是听觉最敏感的时期，凭感觉把握音乐，用耳朵去感觉记忆，对音乐节奏和旋律，可以通过身体动作做出反应。教师要抓住这个年龄阶段儿童音乐心理发展的特点有的放矢，循序渐进，针对学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，创设出丰富有趣地唱游情景，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，通过唱游活动中的“唱、跳、玩”，让他们在“玩”中学习音乐，在“动”中感觉音乐。
　　2.用音乐语言有效激发学生对唱游的学习情趣。教材中所选入的音乐作品，本身具有一定的教育内涵，优美的乐调，隽永的歌词，塑造出如诗的境界，如画的形象，表达出人们对英雄人物正义事业的赞颂，对美好生活的向往，教师要善于因势利导，或点拨深化，或引伸升华，将作品蕴含的教育内涵适时给予展现，具体地说，就是寓思想教育，情操培养于音乐教育之中，通过可感、可闻的音乐语言让学生体验到探索创造的无穷乐趣。
　　“学习成功的第一要素是学习的功课一定要适合自己的兴趣。”低年段儿童活泼好动，求知欲强，好幻想，“用一切可能的方式去激起儿童们的求知欲和求学的欲望”，让他们在动中学、玩中学、乐中学，边唱邊表演，随着音乐做各种律动。在学唱歌曲《小小的船》前，这样开场："小朋友，今天我们要摇着小船去游玩。来，让我们摇着小船！"好奇心使孩子们的注意力一下子集中起来，随着音乐旋律，孩子们摇着小船，渐渐驶入优美的音乐境界中，哼起了旋律……欣赏管弦乐曲《小象、大象》，在情境活动中让学生两人配合，手搭肩作抬水律动，伴着乐曲和小象一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小象跟大象汇聚一堂……音乐语言即音乐表现手法，是以特殊的方式、极富情感的音乐形象，为学生提供情感体验的意境。


　　3.实现音乐唱游和舞蹈艺术的有机结合。舞蹈是人类很自然的动作，是每个学生都能掌握的动作。小学音乐教材中，演唱的、欣赏的低段歌曲都可以让学生用自己的动作来表演，达到手、脚、眼神等的协调，让学生慢慢积累动作语言，接受舞蹈游戏的练习。在《好朋友来了》、《找朋友》、《接龙》等游戏中，全班参与，表现自己，表达歌曲。在学唱完《学做解放军》后，让学生到班里的"小舞台"上表演，大家评议，改进动作，美化表现，增加队形变化……在教室的"舞台"中就出现了一群生龙活虎的小解放军。学生在音乐律动中感受到舞蹈艺术。音乐是流动的艺术，律动在低段音乐教学中尤为重要，让学生在音乐律动中燃起艺术的火苗。
　　4.满足分角色性表现唱游，倡导创编教学。小学生的表现欲极强，教学中可以充分满足他们这方面的要求，把基本功训练和音乐表演交替进行。可以放一段缓慢、抒情、优美的4/4拍音乐，让学生即兴表演：“两个学生坐在草地上看书，不时地对看一下，好似互相交流、学习……”忽然换成快节奏的音乐：“吃饭了，回家去（追跑加快步）……”这种练习不但能激发学生的兴趣，而且培养了学生的节奏感，音乐感及想像力。创编教学要全面考虑学生的兴趣和需求，要以促进学生主动学习为目的，为学生创造一个自由，宽松的环境，让学生得到充分地生动活泼地发展。学生喜欢跳舞，可以利用几个简单的开火车舞步来变化各种动作，让学生模仿、练习。再让学生分组讨论创编动作，学生的动作虽然有点稚嫩，但却符合学生的心理发展，有的像飞翔的小鸟，有的像潺潺的流水，有的像绽开的蓓蕾……教师适时引导，让小鸟南飞，让流水淙淙，让鲜花盛开……鼓励他们做更大的尝试，勇敢地表现自己的想法。
　　音乐课堂中的唱游活动具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情趣的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，寓教于乐。每位学生都成了音乐活动的积极参与者与创造者，做了课堂的主人。教师只是课堂上的引导者，音乐学习不再成为负担，有选择的加入唱游活动，让学生们体验到更多、更好的音乐之美！给学生的是一个由教师引导、学生自己创造的、充满乐趣的音乐课堂。