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摘要：体育舞蹈是促进学生身心健康的有效方法，但由于近年来我国学生学习任务不断增加，学习压力较大，而体育舞蹈的教学模式越来越单一，导致大部分学生对体育舞蹈课程没有兴趣。而翻转课堂教学模式，和传统的教学理念相比，其教学方法更有助于调动学生的兴趣和积极性，其特有的教育理念和教学方法更有助于提高学生的学习能力和学习兴趣。本文通过对我国翻转课堂教学过程中出现的问题进行分析，希望可以为翻转课堂在我国的推广做出贡献。
关键词：翻转课堂；高校体育舞蹈课堂；教学方法；策略
翻转课堂起源自美国，是一种与传统教学理念大不相同的教学方法。其教学模式在美国实行后，在短时间内就引起了世界各国的注意并得到了强烈的反响，并得到广泛实践。在通过大量的教育实践表明，该教学模式有助于提高学生学习兴趣和自主学习能力。而随着现今社会的高速发展，翻转课堂教学模式又将以一种新的思路为我国教育事业做出帮助。
1、我国使用翻转课堂教学时存在的问题
由于我国引进翻转课堂教学模式时间较短，导致现在的许多体育舞蹈老师对翻转课堂概念认识还不明确，在教学过程中并不能真正的做到该教学模式要求的教学目标。还有一些老师觉得翻转课堂这一教学模式太过强调学生对信息技术的学习而不重视课堂学习，甚至还有一部分老师决定自己在该教学模式下起不到应有的作用，老师的职责被大大淡化。这些偏见都导致着翻转课堂这一教学模式并不能在我国真正实行下去。而在真正的教学过程中，很多老师并不重视翻转课堂的实践性，没有运用合理有效的方法，导致了学生掌握的知识杂乱，不能对学习能容有明确的认识。据调查结果显示，很多老师只是在课前预习时加入了一些翻转课堂的教学方法，并没有认真的对待翻转课堂教学需要制作的教学视频，仍然坚持自己的教学方法。另外，大多数学校在翻转课堂上的投入较少，并没有加强对师资力量的建设力度，往往只注重聘请一些教育经验丰富的老教师，而不启用那些学习过先进教育方式的年轻教师，导致了一些学校的老师因不会制作教育视频而放弃了翻转课堂这一教学模式。另一方面，学校往往对教师的教学模式监督不够严格，大多数老师只会在领导听课时才采用这一教学模式，在平常教学中根本不重视翻转课堂教学。现在的大多数学校往往觉得学生学习成绩为学校的根本，在加大了学习时间和强度的同时，忽略了学生的身体健康，导致学生的身体素质一代不如一代。而由于学习任务的繁重，很多学生在课余时间都不会选择进行体育运动，更丧失了运动兴趣。许多学校甚至将体育舞蹈课程的时间改为学习时间，将学生仅有的锻炼时间抹去，而大量的学习也让学生觉得学习过于枯燥，降低了学生的学习兴趣。
2、高校体育舞蹈教学特点
体育舞蹈是将体育与舞蹈、音乐相融合的运动项目之一，它以音乐节奏为基础，以身体动作和形态为具体表现形式，同样具备了一般舞蹈的艺术性，教师在教学过程中不仅要注重对动作技能的传授，更要注重对学习者的音乐素养和舞蹈表现力的培养。体育舞蹈动作的学习符合运动技术形成的一般规律，分别为泛华、分化、自动化3个阶段，因此，在教学过程中我们通常采用讲解和示范相结合的方法。讲解是教师通过语言的描述帮助学生在脑海里建立动作的模糊概念，加深对动作的理解，而示范则需要教师以自己的动作为范例帮助学生建立动作表象从而更好的掌握技术动作。
3、翻转课堂在体育舞蹈教学中的应用策略
翻转课堂教学是通过在线虚拟网络平台对学生进行体育舞蹈教学，而学生在网络平台学习是翻转课堂教学模式的关键，所以，建造完善的网络平台至关重要。良好的网络平台有助于教师与学生之间的沟通，对学生有着较强的吸引力，帮助学生提高学习效果。其次有利于教师施教。完善翻转课堂教学体系应具有教学资源共享、学习监控、、在线测评、消息任务通知等模块。传统的舞蹈教学模式太单一，只是生硬的将知识灌输给学生，并没有考虑到学生的接受能力和学习兴趣，。
而翻转课堂教学模式注重的是对学生学习兴趣的培养，提高学生自主学习能力。学生可以通过教师制作的体育舞蹈视频进行课前预习，并提出问题，提高学生自主的学习能力，也有助于提高教学效率。在学习过程中可以通过分组合作的学习方法，尽可能让学生与学生多讨论，多合作，发挥学生的作用。在没有老师的情况下，也可以通过教学视频对教学内容进行复习，也给一些接受能力弱的学生提供了机会。
结束語：
翻转课堂这一学习模式更多的是提高学生自主学习能力，学生通过课余时间对老师录制的教学内容进行了解，自己自主的将教学视频中不明确的地方做出提问，再将疑问带到课堂上与老师、同学交流。这样有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。有助于提高学生学习效率。
参考文献：
[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（8）：46-51.
[2]王凤仙.《国家学生体质健康标准》测试与数据上报存在的主要问题及其解决策略[J].体育学刊，2013（3）：90-92.
作者简介：卢静（1988-）女，河南新乡人，硕士研究生，助教，研究方向：体育舞蹈教学与训练，单位：武汉纺织大学外经贸学院
关键词：翻转课堂；高校体育舞蹈课堂；教学方法；策略
翻转课堂起源自美国，是一种与传统教学理念大不相同的教学方法。其教学模式在美国实行后，在短时间内就引起了世界各国的注意并得到了强烈的反响，并得到广泛实践。在通过大量的教育实践表明，该教学模式有助于提高学生学习兴趣和自主学习能力。而随着现今社会的高速发展，翻转课堂教学模式又将以一种新的思路为我国教育事业做出帮助。
1、我国使用翻转课堂教学时存在的问题
由于我国引进翻转课堂教学模式时间较短，导致现在的许多体育舞蹈老师对翻转课堂概念认识还不明确，在教学过程中并不能真正的做到该教学模式要求的教学目标。还有一些老师觉得翻转课堂这一教学模式太过强调学生对信息技术的学习而不重视课堂学习，甚至还有一部分老师决定自己在该教学模式下起不到应有的作用，老师的职责被大大淡化。这些偏见都导致着翻转课堂这一教学模式并不能在我国真正实行下去。而在真正的教学过程中，很多老师并不重视翻转课堂的实践性，没有运用合理有效的方法，导致了学生掌握的知识杂乱，不能对学习能容有明确的认识。据调查结果显示，很多老师只是在课前预习时加入了一些翻转课堂的教学方法，并没有认真的对待翻转课堂教学需要制作的教学视频，仍然坚持自己的教学方法。另外，大多数学校在翻转课堂上的投入较少，并没有加强对师资力量的建设力度，往往只注重聘请一些教育经验丰富的老教师，而不启用那些学习过先进教育方式的年轻教师，导致了一些学校的老师因不会制作教育视频而放弃了翻转课堂这一教学模式。另一方面，学校往往对教师的教学模式监督不够严格，大多数老师只会在领导听课时才采用这一教学模式，在平常教学中根本不重视翻转课堂教学。现在的大多数学校往往觉得学生学习成绩为学校的根本，在加大了学习时间和强度的同时，忽略了学生的身体健康，导致学生的身体素质一代不如一代。而由于学习任务的繁重，很多学生在课余时间都不会选择进行体育运动，更丧失了运动兴趣。许多学校甚至将体育舞蹈课程的时间改为学习时间，将学生仅有的锻炼时间抹去，而大量的学习也让学生觉得学习过于枯燥，降低了学生的学习兴趣。
2、高校体育舞蹈教学特点
体育舞蹈是将体育与舞蹈、音乐相融合的运动项目之一，它以音乐节奏为基础，以身体动作和形态为具体表现形式，同样具备了一般舞蹈的艺术性，教师在教学过程中不仅要注重对动作技能的传授，更要注重对学习者的音乐素养和舞蹈表现力的培养。体育舞蹈动作的学习符合运动技术形成的一般规律，分别为泛华、分化、自动化3个阶段，因此，在教学过程中我们通常采用讲解和示范相结合的方法。讲解是教师通过语言的描述帮助学生在脑海里建立动作的模糊概念，加深对动作的理解，而示范则需要教师以自己的动作为范例帮助学生建立动作表象从而更好的掌握技术动作。
3、翻转课堂在体育舞蹈教学中的应用策略
翻转课堂教学是通过在线虚拟网络平台对学生进行体育舞蹈教学，而学生在网络平台学习是翻转课堂教学模式的关键，所以，建造完善的网络平台至关重要。良好的网络平台有助于教师与学生之间的沟通，对学生有着较强的吸引力，帮助学生提高学习效果。其次有利于教师施教。完善翻转课堂教学体系应具有教学资源共享、学习监控、、在线测评、消息任务通知等模块。传统的舞蹈教学模式太单一，只是生硬的将知识灌输给学生，并没有考虑到学生的接受能力和学习兴趣，。
而翻转课堂教学模式注重的是对学生学习兴趣的培养，提高学生自主学习能力。学生可以通过教师制作的体育舞蹈视频进行课前预习，并提出问题，提高学生自主的学习能力，也有助于提高教学效率。在学习过程中可以通过分组合作的学习方法，尽可能让学生与学生多讨论，多合作，发挥学生的作用。在没有老师的情况下，也可以通过教学视频对教学内容进行复习，也给一些接受能力弱的学生提供了机会。
结束語：
翻转课堂这一学习模式更多的是提高学生自主学习能力，学生通过课余时间对老师录制的教学内容进行了解，自己自主的将教学视频中不明确的地方做出提问，再将疑问带到课堂上与老师、同学交流。这样有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。有助于提高学生学习效率。
参考文献：
[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（8）：46-51.
[2]王凤仙.《国家学生体质健康标准》测试与数据上报存在的主要问题及其解决策略[J].体育学刊，2013（3）：90-92.
作者简介：卢静（1988-）女，河南新乡人，硕士研究生，助教，研究方向：体育舞蹈教学与训练，单位：武汉纺织大学外经贸学院