论文部分内容阅读
摘要：随着小学课程的不断改革，对于道德与法治课程的教学也有着越来越高的要求。在教学中，可以通过生活化教学，让学生能够对所学知识理解的更透彻，以及提升他们的道德水平，也可以更好地提升老师的教学质量和教学效率。所以，本文将会根据如今教育的发展趋势和本学科的特点，对生活化教学进行一定的分析和讨论。
关键字：小学;道德与法治;生活化教学
小学生心智各方面都还还不成熟，有着极强的可塑性;所以可以通过道德与法治这门课程，去学习相关的德育知识，帮助学生树立正确的意识。习总书记说过立德之后才可以树人，而可以通过法治的约束下去树人，体现了道德与法治对于小学生的重要性。所以在教育中，每一个老师都要重视学生品德素质的培养;同时，自身也要具备充足的知识，要不断地提高提升自己的道德素质。
1.生活化教學对小学道德与法治教学的价值
道德与法治课程与日常生活有着密切的联系。所以在教育中，老师要重视建设生活化教学体系，将知识与学生的生活相互联系，可以选择将生活作为教学的背景;可以让学生有效地掌握道德与法治知识的技能。如今，小学生的作业比较多，他们自身的压力也比较大。对于道德与法治的教学，如何做到高效且又不耽误学生的学业成绩，是如今面临的一个重难点。因此，将生活化教学引入进来，两者之间相互结合，去培养学生的核心素养，让学生全面发展，体现了生活化教学的意义。
在道德与法治的课程中，无论是老师还是学校，都要注重学生核心素养的培养。最关键的是一定要明确内涵，这样可以更加有针对性地进行有效教学，并进行一定的创新。在生活化教学中，要一步步地引领学生进行自主学习，这样的观点与核心素养的理念基本是一致的。要求学生具备创新的理念并且主动地去学习;老师观察的重点是学生能是否将知识运用到生活中、能力有没有增加、学习效果是否提高等;而不是只对学习的内容多少进行统计。
2.教师要贯彻习近平总书记的讲话精神，促进生活化教学
习总书记提倡每个教育者都应该具有坚定的意志，充满信仰;在教育上，要充分发挥自己的能力，把每一节课程都上的有意义、有价值，并提倡应该根据学生的成长情况和发展规律进行教书育人，以及要坚持立德树人。
每一位学生都担负着中华民族伟大复兴的历史重任，所以老师一定要把握好课堂教学这个有效的途径，对学生进行一定的引导，促进他们的成长。常言道，君子以厚德载物，道德水平是学生发展的基础，一个人的人品好坏，就决定了他的人生高度。学生只有具备了良好的道德，他们在各个方面才能进行更好的发展与进步;所以根据时代和学科的要求，对于道德与法制课程的教学，生活化教学是相对比较好的教学方法，具有一定的学科性和实践性，有利于学生道德素养的提升。
3.改变传统课堂教学，为生活化教学打好基础
小学生年龄比较小。处于爱动的一个阶段，所以要根据他们的具体情况进行教学的选择，要跟随新课改的要求进行一定的改变。所以在新型的课堂上，学生才是班级的主体，他们要真正地融入到课堂里面;并且采取生活化教学，对生活中的事件进行举例让学生对知识点有更加深入的理解，这样以来学习效率和教学效果都能有所提升。当改变了传统的教学模式，才可以将生活化教学更好地引入课堂;同时，老师一定要尊重学生的想法，不能认为自己的言语就是绝对的正确，要听取学生的意见，师生之间要多多交流，老师不能处于一个高高在上的位置。在日常的学习中，也要经常给予学生鼓励，六年级正处于向青春期过渡的时期，他们的自尊心比较强，希望得到肯定和被爱;在平时，老师要多多观察学生的情况，如果发现什么问题，及时对他们进行及时的行为指引，以促使他们身心的健康成长。
4.构建生活化的教育教学模式，激活道德与法治的课堂
开设道德与法治课程有利于培养学生正确的思想意识，当遇到了相关的学科问题，可以结合所学习的知识去解决。在教学的过程中，可以采取生活化教学将知识与生活紧密连结，同时，也能让学生认识到知识来源于生活，在生活中可以更好地运用，便于理解生活的内涵。
例如：当我们学习《认识居民身份证》这一课时。对于身份证他们在日常生活中随处可看见并不陌生，但身份证包含哪些信息？又有哪些作用呢？课前，我们可以让学生进行调查访问，然后进行分组讨论，最后交流汇报。经过亲身的体验，同学们知道了原来身份证信息里面隐藏了那么多的秘密，并为自己能背出自己和家人的身份证号码而自豪。此外，他们还结合自己的旅游体验、看病、家人买房买车等事例认识身份证的广泛用途。当然，如何保护个人的身份信息，成为了学生学习的难点。于是，我通过网络资源《法治中国》的有关视频和结合最前沿的网络犯罪案例，让学生开阔了眼界，提高了他们的个人信息保护意识，巧妙的法治意识渗透不但让教学效果水到渠成，还高效地落实了道德与法治课堂的实效。
5.结束语
通过生活化教学，一方面，老师将现实中的生活作为教学的背景，能够更好地去激发学生学习的兴趣;另一方面，在学生的学习中，也体现了实践性和科学性，道德与法治的意识也有所强化，有利于学生实际能力的发展与进步。所以，本文针对这门学科的生活化教学进行了一定的分析和探索，希望可以促进学生学习的进步，解决问题的能力有所提高，成为有责任、会思考的合格公民。
参考文献：
[1]孙传兰.“体验式”教学法在小学思品课的渗透研究[J].小学生（教学实践），2017（05）：7-9.
[2]李遵慧.创造性地使用教材让教学充满活力[J].贵州教育，2017（18）：35-36.
[3]郑志亮.如何让小学道德与法治课回归生活[J].教育研究与实验，2018（05）：23-25.
关键字：小学;道德与法治;生活化教学
小学生心智各方面都还还不成熟，有着极强的可塑性;所以可以通过道德与法治这门课程，去学习相关的德育知识，帮助学生树立正确的意识。习总书记说过立德之后才可以树人，而可以通过法治的约束下去树人，体现了道德与法治对于小学生的重要性。所以在教育中，每一个老师都要重视学生品德素质的培养;同时，自身也要具备充足的知识，要不断地提高提升自己的道德素质。
1.生活化教學对小学道德与法治教学的价值
道德与法治课程与日常生活有着密切的联系。所以在教育中，老师要重视建设生活化教学体系，将知识与学生的生活相互联系，可以选择将生活作为教学的背景;可以让学生有效地掌握道德与法治知识的技能。如今，小学生的作业比较多，他们自身的压力也比较大。对于道德与法治的教学，如何做到高效且又不耽误学生的学业成绩，是如今面临的一个重难点。因此，将生活化教学引入进来，两者之间相互结合，去培养学生的核心素养，让学生全面发展，体现了生活化教学的意义。
在道德与法治的课程中，无论是老师还是学校，都要注重学生核心素养的培养。最关键的是一定要明确内涵，这样可以更加有针对性地进行有效教学，并进行一定的创新。在生活化教学中，要一步步地引领学生进行自主学习，这样的观点与核心素养的理念基本是一致的。要求学生具备创新的理念并且主动地去学习;老师观察的重点是学生能是否将知识运用到生活中、能力有没有增加、学习效果是否提高等;而不是只对学习的内容多少进行统计。
2.教师要贯彻习近平总书记的讲话精神，促进生活化教学
习总书记提倡每个教育者都应该具有坚定的意志，充满信仰;在教育上，要充分发挥自己的能力，把每一节课程都上的有意义、有价值，并提倡应该根据学生的成长情况和发展规律进行教书育人，以及要坚持立德树人。
每一位学生都担负着中华民族伟大复兴的历史重任，所以老师一定要把握好课堂教学这个有效的途径，对学生进行一定的引导，促进他们的成长。常言道，君子以厚德载物，道德水平是学生发展的基础，一个人的人品好坏，就决定了他的人生高度。学生只有具备了良好的道德，他们在各个方面才能进行更好的发展与进步;所以根据时代和学科的要求，对于道德与法制课程的教学，生活化教学是相对比较好的教学方法，具有一定的学科性和实践性，有利于学生道德素养的提升。
3.改变传统课堂教学，为生活化教学打好基础
小学生年龄比较小。处于爱动的一个阶段，所以要根据他们的具体情况进行教学的选择，要跟随新课改的要求进行一定的改变。所以在新型的课堂上，学生才是班级的主体，他们要真正地融入到课堂里面;并且采取生活化教学，对生活中的事件进行举例让学生对知识点有更加深入的理解，这样以来学习效率和教学效果都能有所提升。当改变了传统的教学模式，才可以将生活化教学更好地引入课堂;同时，老师一定要尊重学生的想法，不能认为自己的言语就是绝对的正确，要听取学生的意见，师生之间要多多交流，老师不能处于一个高高在上的位置。在日常的学习中，也要经常给予学生鼓励，六年级正处于向青春期过渡的时期，他们的自尊心比较强，希望得到肯定和被爱;在平时，老师要多多观察学生的情况，如果发现什么问题，及时对他们进行及时的行为指引，以促使他们身心的健康成长。
4.构建生活化的教育教学模式，激活道德与法治的课堂
开设道德与法治课程有利于培养学生正确的思想意识，当遇到了相关的学科问题，可以结合所学习的知识去解决。在教学的过程中，可以采取生活化教学将知识与生活紧密连结，同时，也能让学生认识到知识来源于生活，在生活中可以更好地运用，便于理解生活的内涵。
例如：当我们学习《认识居民身份证》这一课时。对于身份证他们在日常生活中随处可看见并不陌生，但身份证包含哪些信息？又有哪些作用呢？课前，我们可以让学生进行调查访问，然后进行分组讨论，最后交流汇报。经过亲身的体验，同学们知道了原来身份证信息里面隐藏了那么多的秘密，并为自己能背出自己和家人的身份证号码而自豪。此外，他们还结合自己的旅游体验、看病、家人买房买车等事例认识身份证的广泛用途。当然，如何保护个人的身份信息，成为了学生学习的难点。于是，我通过网络资源《法治中国》的有关视频和结合最前沿的网络犯罪案例，让学生开阔了眼界，提高了他们的个人信息保护意识，巧妙的法治意识渗透不但让教学效果水到渠成，还高效地落实了道德与法治课堂的实效。
5.结束语
通过生活化教学，一方面，老师将现实中的生活作为教学的背景，能够更好地去激发学生学习的兴趣;另一方面，在学生的学习中，也体现了实践性和科学性，道德与法治的意识也有所强化，有利于学生实际能力的发展与进步。所以，本文针对这门学科的生活化教学进行了一定的分析和探索，希望可以促进学生学习的进步，解决问题的能力有所提高，成为有责任、会思考的合格公民。
参考文献：
[1]孙传兰.“体验式”教学法在小学思品课的渗透研究[J].小学生（教学实践），2017（05）：7-9.
[2]李遵慧.创造性地使用教材让教学充满活力[J].贵州教育，2017（18）：35-36.
[3]郑志亮.如何让小学道德与法治课回归生活[J].教育研究与实验，2018（05）：23-25.