政治课素质教育主要任务有两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平,二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会以及分析问题、解决问题的能力。由于政治学科理论性较强,教师多采用讲授式为主的教学方法,大多是一本书一支粉笔,教学方法陈旧和教学手段落后导致学生学习兴趣下降。许多学生即使学了也是死记硬背,教师画条条框框,学生背条条框框,教学效果差。尤其是时事政治更是如此。
　　现阶段的时事政治课教学,普遍存在着两种情况:一是流于形式,学生到考试时强迫记忆一下老师列出的重要时事,完全是为了应付考试,解决不了学生的实际思想问题;二是教师在教学时随意性较强,往往达不到教学效果,甚至有时给学生造成思想认识上的误区。因此,时政教学要力求实效性。在时事政治课的教学中,为了提高教学质量,增强教育效果,我们必须:
　　1.要注重科学性,实事求是
　　时政教学一定要坚持从实际出发,具体问题具体分析,使学生能初步应用马克思主义的基本观点去观察和分析问题。这就要求教师积极引导,实事求是地反映客观事物的本质和发展趋势,力戒唯心论和形而上学地看问题。而在当前,时政教学必须以邓小平理论为指导,宣传党的路线、方针和政策。要广泛地介绍市场经济和高科技的新知识,提高学生认识世界的能力。
　　2.要突出时代性,立足求新
　　(1)时政教学着眼点要新,主线要清晰。要紧扣发展主流,围绕中心,把握大局。如邓小平理论及党的十五大这一主旋律,改革、发展、稳定这一大局,和平与发展两大主题等都是时政教学的主线和基点。
　　(2)观念要新。要解放思想,冲破落后思想的束缚,不断引入和灌输适应新形势的新观念,如自主意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识等。
　　(3)取材要新。教师要亲自或指导学生选择那些典型的事例,精选具有时代特色、反映最新动态和最新成果的素材。
　　3.要加强针对性,力求实效
　　(1)要结合重大事件的发生、发展、重大举措的出台,在做好学生思想调查研究的基础上,找准切入点。这就要求教师深入了解学生的思想特点,抓准教学要求和学生精神需要的结合点,深入浅出地讲解分析,使学生爱听、爱看、爱读,达到爱学,学以致用。
　　(2)教师在引导学生分析国内外重大时事和形势时,一定要注意掌握“火候”,不能回避矛盾。要客观分析,把困难、问题讲实讲透,起到理顺情绪,释疑解惑,增强信心的作用。
　　因此,作为政治教师要积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握更贴近教材和符合学生实际的好的教学方法,提高政治课的教学效果。为此,我设计了一堂趣味时事政治活动课。
　　2002～003学年第二学期寒假后的第一节政治课,根据学生假期接触时事政治的机会较多,我设计了时事信息竞答接力赛。
　　竞答内容:寒假期间的国内国际时事。信息可涉及政治、经济、军事、科技、文教、卫生、体育等各个方面。
　　竞赛方法:将该班学生按桌列分为四组,由各组选定组长。由一组至四组依次表达,轮回进行。
　　比赛规则:
　　1、信息内容中的时间、地点、人名、地名等尽量准确;
　　2、表述时不得随个人感情带出侮辱性词语,用词要郑重、科学、准确;
　　3、轮回竞答中不得重复本组或他组已经表述过的信息;
　　4、竞答中,某组组员起立后10秒内不能表述信息,视为该组本轮弃权;
　　5、轮回中坚持到最后不曾弃权的组胜,坚持到最后、弃权次数较少的组次之,弃权次数较多的组更次之,中途退出比赛的组为败。
　　活动效果:
　　一、竞答活动中同学们将寒假的大部分时事反映出来了。如:美、英坚持对伊动武咄咄逼人;美国“哥伦比亚”号航天飞机失事;朝鲜以核求和;中国驻几内亚大使馆人员遭抢劫;春节前党政机关向困难群众送温暖;中央电视台春晚节目受欢迎;“感动中国”入选人物;NBA与姚明;2003年开始高考时间比以往提前一个月,等等。
　　二、不少学生就其感兴趣的时事表述出很多令人耳目一新的信息。如:克隆羊“多利”死于肺部感染;广州一度流行非典型肺炎,板蓝根冲剂被抢购一空;沈阳一饭店失火,烧死30多人;某音乐组合新发行几张专辑;中国一老太太向前奥委会主席萨马兰奇求婚;人的灵魂重0.8克,等等。其中更多的同学侧重篮球、足球方面的信息。
　　三、活动中学生积极踊跃,组员与组长紧密配合,表现出很强的团队精神。
　　之后,各班学生对课堂活动提出一些建议:
　　1、将本班同学多分几组,这样信息量大,气氛更活跃、热烈。
　　2、老师切实维护好活动秩序。人声嘈杂,不利于学生信息综合处理,容易违反比赛规则。
　　3、接力赛改为定期或不定期的“信息马拉松比赛”更适合学生口味。学生对这次活动表示充分肯定,并表达了美好的愿望,普遍希望老师以后多搞些类似的活动。
　　这节课之所以成功,主要是因为它具有四大特点:
　　1、创新性。教师随机应变,由课本知识的传授转入时事信息的涉猎,课型新。古人云“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”刺激物对人脑的持续性作用会引起感受性变化。一贯的照本宣科,学生会产生厌倦和反感。而今课型一变,如春风拂面,学生油然产生浓厚兴趣。
　　2、民主性。这节课充分发挥了学生的主体作用。学生成了课堂的主人。一台大戏,学生各操乐器,各扮角色,教师默然退为幕后导演和指挥。学生有主人的感觉,在课堂内顿时生成一种信息调动、能力发挥、情感激越、个性解放的氛围。
　　3、互动性。课堂内因为有了师生互动,竞赛组的互动,活动效果才显著。互动中形成了配合、协调和默契。互动中产生了共同评价、团结合作、帮助和理解。可以说,互动中有了节奏,有了和谐,已经超脱了知识和能力的接受与培养,产生出一种美。
　　4、生动性。这种生动,不仅源于课堂气氛积极活跃,而且源于课堂内交流的信息具有生动性。竞赛信息的生动表现在两个方面:一是学生撷取的信息时间跨度大,区间长;二是学生搜存的信息空间范围广(有本地信息,有其他区域信息,有国内信息,有国际信息;有教育科技信息,有政治、经济、军事等方面的信息)。
　　总之,这节课的基本经验是:教师创新意识强,教学中坚持以学生为本。