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摘要：《基于ARM11的智能家居设计与实现》是一门基于当前大数据技术所开设的一门课程，本文基于笔者的实际教学经验，首先对高职《基于ARM11的智能家居设计与实现》课程教学现状进行了分析，然后从教学准备和教学设计个方面对大数据背景下的高职《基于ARM11的智能家居设计与实现》课程教学进行了优化调整。
关键词：大数据背景;高职;智能楼宇
一、序言
当前我国面临着新一轮的产业升级，越来越多的新概念和新技术已经融入进人们的日常生产生活生活，可以说，我国已经从信息处理时代步入了数据处理时代。智能楼宇是数据处理时代所提出的新概念，本文基于高职《基于ARM11的智能家居设计与实现》课程，对当前环境下智能家居系统的相关教学进行了重新设计，对当前大数据技术在智能建筑行业的深入应用进行了分析，并以此对《基于ARM11的智能家居设计与实现》课程进行了重新设计。
二、相关概念阐述
当前的时代可以说是大数据的时代，大数据技术被应用到了我们日常生活中的各个方面，以建筑方面来说，大数据技术提供了项目建设的相关参考和数据，并对后续建筑项目的管理情况提供依据。高职开设《基于ARM11的智能家居设计与实现》也是基于当前智能家居的情况加以考虑，但是《基于ARM11的智能家居设计与实现》在实际教学中仍然暴露出了不少问题：首先是是相关课程设置，以《基于ARM11的智能家居设计与实现》为例，该课程在基于全新的技术体系，但很多传统教学方式仍将理论和实践进行分离，导致理论和实践部分不能够相互结合就很容易让学生落后于当前智能家居行业的整体水平，此外还有教材内容与当前行业技术相比落后、校企合作浮于表面等现象;其次是人才培养目标，有些学生在实习企业表现出了企业道德差、与他人发生冲突等现象，使得部分企业不得不在正是录取前进行定期的岗前培训;第三是课程实施方面，个别教师仍遵循传统“填鸭式”的教学方式，教学气氛死板，无法调动起学生的学习积极性;最后是教学评价问题，教学评价问题主要集中在学生对与教学评价不在意的方面上，教师所采用的教学评价模式没有起到客观反映学生学习情况的效果，使得学生为了考试和相关实习评价而进行针对性的准备，达不到培养学生综合能力的目的。
三、基于大数据背景的高职《基于ARM11的智能家居设计与实现》教学设计
1.教学准备
本次课程是针对高职《基于ARM11的智能家居设计与实现》课堂教学进行设计，起准备分为如下几项：
首先是硬件准备，《基于ARM11的智能家居设计与实现》教学对于计算机有一定的运算能力要求，《基于ARM11的智能家居设计与实现》的硬件基础是TOP64lO开发板和ZigBee套件为硬件平台，所以需要配备一定基础的硬件来带给学生更为优异的学习体验，我校基于相关需求，采用了TOP6410开发板、E6CORE核心板、S3C6410处理器性能等硬件，最大程度的满足课程需求。
其次是开发环境的搭建，依照所需求的网关类型进行选择，同时对协调器和节点等硬件设计，今儿完成Bootloader、操作系统内核配置及根文件系统等软件环境搭建。
最后是學习准备，笔者在教学前通过相应的问卷调查和教学观察，将学生依照不同的学习情况分为了四人一组的学习小组，小组之间的学生互相督促、共同进步。
2.教学设计
教学设计按照情境导入、项目分析、制定方案、实施项目、项目小结五个教学环节进行，各院校对项目的选取可根据相关的实训设备以及师资情况来决定。
《基于ARM11的智能家居设计与实现》课程是一门理论联系实际的课程，考虑到很多学生对于物联网智能家居应用方面了解较少，教学过程按如下几方面进行：
（1）实际项目参观体验，在课程教学过程中可联系相关企业组织参观，或者到相关实训样板间参观体验;
（2）项目分析、参观体验后，在课堂上由教师带领学生共同分析项目涉及的知识要点，并对相关知识要点进行讲解;
（3）实践操作，学生分组根据教师对项目知识要点的分析讲解进行实践操作，学生在实践操作过程中，教师要进行现场指导;
（4）项目评价，学生分组完成项目任务后，各小组之间进行相互检测与评价，取长补短，共同学习;
（5）拓展学习，每次项目任务完成后，教师都会布置进行拓展学习，物联网是一门新兴学科，仅课堂上的学习是不够的，要鼓励学生利用网络等渠道进行自主学习。
四、总结
总而言之，智能家居类课程在大数据处理方面具有一定的应用优势，同时智能家居类的应用门槛相对较低，未来的市场应用范围肯定会进一步增大，所以相关高校需要针对市场需求进行课程的调整和优化，基于智能家居类框架的特点设计具体的教学流程，学校和企业之间通力合作共同完成教学体系的构建，从而在大数据时代的大背景下让学生能够走得更远。
参考文献：
[1]李红伟，焦利敏，曲宗峰，苏涛，胡亚欣，亓新，冯长卿，李欣，吴珩，陈向峰.多品类、多场景、多维度的智能家居测试评价体系研究、建设和推广[J].家电科技，2019（06）：25.
[2]司长明，张之桓.《物联网应用项目开发》课程信息化实训教学探究——以“智能家居光照系统安装与调试”实训项目为例[J].课程教育研究，2019（33）：241-242.
关键词：大数据背景;高职;智能楼宇
一、序言
当前我国面临着新一轮的产业升级，越来越多的新概念和新技术已经融入进人们的日常生产生活生活，可以说，我国已经从信息处理时代步入了数据处理时代。智能楼宇是数据处理时代所提出的新概念，本文基于高职《基于ARM11的智能家居设计与实现》课程，对当前环境下智能家居系统的相关教学进行了重新设计，对当前大数据技术在智能建筑行业的深入应用进行了分析，并以此对《基于ARM11的智能家居设计与实现》课程进行了重新设计。
二、相关概念阐述
当前的时代可以说是大数据的时代，大数据技术被应用到了我们日常生活中的各个方面，以建筑方面来说，大数据技术提供了项目建设的相关参考和数据，并对后续建筑项目的管理情况提供依据。高职开设《基于ARM11的智能家居设计与实现》也是基于当前智能家居的情况加以考虑，但是《基于ARM11的智能家居设计与实现》在实际教学中仍然暴露出了不少问题：首先是是相关课程设置，以《基于ARM11的智能家居设计与实现》为例，该课程在基于全新的技术体系，但很多传统教学方式仍将理论和实践进行分离，导致理论和实践部分不能够相互结合就很容易让学生落后于当前智能家居行业的整体水平，此外还有教材内容与当前行业技术相比落后、校企合作浮于表面等现象;其次是人才培养目标，有些学生在实习企业表现出了企业道德差、与他人发生冲突等现象，使得部分企业不得不在正是录取前进行定期的岗前培训;第三是课程实施方面，个别教师仍遵循传统“填鸭式”的教学方式，教学气氛死板，无法调动起学生的学习积极性;最后是教学评价问题，教学评价问题主要集中在学生对与教学评价不在意的方面上，教师所采用的教学评价模式没有起到客观反映学生学习情况的效果，使得学生为了考试和相关实习评价而进行针对性的准备，达不到培养学生综合能力的目的。
三、基于大数据背景的高职《基于ARM11的智能家居设计与实现》教学设计
1.教学准备
本次课程是针对高职《基于ARM11的智能家居设计与实现》课堂教学进行设计，起准备分为如下几项：
首先是硬件准备，《基于ARM11的智能家居设计与实现》教学对于计算机有一定的运算能力要求，《基于ARM11的智能家居设计与实现》的硬件基础是TOP64lO开发板和ZigBee套件为硬件平台，所以需要配备一定基础的硬件来带给学生更为优异的学习体验，我校基于相关需求，采用了TOP6410开发板、E6CORE核心板、S3C6410处理器性能等硬件，最大程度的满足课程需求。
其次是开发环境的搭建，依照所需求的网关类型进行选择，同时对协调器和节点等硬件设计，今儿完成Bootloader、操作系统内核配置及根文件系统等软件环境搭建。
最后是學习准备，笔者在教学前通过相应的问卷调查和教学观察，将学生依照不同的学习情况分为了四人一组的学习小组，小组之间的学生互相督促、共同进步。
2.教学设计
教学设计按照情境导入、项目分析、制定方案、实施项目、项目小结五个教学环节进行，各院校对项目的选取可根据相关的实训设备以及师资情况来决定。
《基于ARM11的智能家居设计与实现》课程是一门理论联系实际的课程，考虑到很多学生对于物联网智能家居应用方面了解较少，教学过程按如下几方面进行：
（1）实际项目参观体验，在课程教学过程中可联系相关企业组织参观，或者到相关实训样板间参观体验;
（2）项目分析、参观体验后，在课堂上由教师带领学生共同分析项目涉及的知识要点，并对相关知识要点进行讲解;
（3）实践操作，学生分组根据教师对项目知识要点的分析讲解进行实践操作，学生在实践操作过程中，教师要进行现场指导;
（4）项目评价，学生分组完成项目任务后，各小组之间进行相互检测与评价，取长补短，共同学习;
（5）拓展学习，每次项目任务完成后，教师都会布置进行拓展学习，物联网是一门新兴学科，仅课堂上的学习是不够的，要鼓励学生利用网络等渠道进行自主学习。
四、总结
总而言之，智能家居类课程在大数据处理方面具有一定的应用优势，同时智能家居类的应用门槛相对较低，未来的市场应用范围肯定会进一步增大，所以相关高校需要针对市场需求进行课程的调整和优化，基于智能家居类框架的特点设计具体的教学流程，学校和企业之间通力合作共同完成教学体系的构建，从而在大数据时代的大背景下让学生能够走得更远。
参考文献：
[1]李红伟，焦利敏，曲宗峰，苏涛，胡亚欣，亓新，冯长卿，李欣，吴珩，陈向峰.多品类、多场景、多维度的智能家居测试评价体系研究、建设和推广[J].家电科技，2019（06）：25.
[2]司长明，张之桓.《物联网应用项目开发》课程信息化实训教学探究——以“智能家居光照系统安装与调试”实训项目为例[J].课程教育研究，2019（33）：241-242.