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【摘要】： 英语学科作为高中必修课程的重点学科之一，学好英语课程不仅可以强化学生的语言表达能力，还可以帮助学生掌握一门国际化交际语言，对其日后的就业发展和深造学习有着不容小觑的作用。伴随着新课程改革进程的不断加快，如何进行教学的改革与创新，构建高效课堂，以获得低投入、高产出的教学效果，是当前广大高中英语教育工作者都在认真思考和实践的一大课题。文章通过对现阶段高中英语教学存在的不足进行分析，并以此为基础，对以提高教学成效为引导的高效课堂進行探讨，以供相关教学工作者参考。
【关键词】：新课改;高中英语;高效课堂
伴随着新课程改革的深入推进，给农村中学的教育工作造成了很大影响，现有的教学模式受到了前所未有的冲击，与此同时，农村中学教师也开始感受到来自四面八方的压力。英语作为农村教育的新兴学科，其重要性毋庸质疑，只有顺应新课程改革潮流，全面落实英语教育改革，才能促进农村教育事业的可持续发展。然而，由于农村中学英语受到起步晚、困难多、发展缓慢等因素的影响，现阶段的高中英语教学依旧在沿用应试教育下的教学模式，在教学中以系统化知识教授为主，脱离了实际，难以促进学生语言应用能力的发展。鉴于此，新课改背景下，作为从事高中英语教学工作的人员，应认真研究教学的策略、革新理念，钻研教材，把握教材，以找出能提高教学效果的有效策略，构建融和谐、互助、愉悦于一体的高效课堂，提升教学质量，为学生的升学发展奠定良好的基础，以确保农村英语教育事业的可持续发展。
一、现阶段高中英语课堂教学存在的不足
一直以来，我国农村地区的英语学科教学质量普遍处于较低的水平，特别是高中更是如此。新课改后，在农村地区开展英语教学显得更加困难，学生的英语成绩始终得不到提高，追根究底，还是由于新课改背景下，农村高中英语课堂教学中存在着许多的不足：
1.1教师教学方法存在严重问题。部分地区的农村高中英语教师个人素养以及专业能力有限，在教学方法的选用上也只是依靠自身的微薄力量不断探索，无法取得较大的突破和更新，更别说结合学生的具体情况因材施教了。绝大多数的教师在课堂上还是采用“满堂灌”的教学方法，总是会想尽办法把更多的知识传授给学生。为了完成教学任务，教师把练习题目一条一条地讲，课本内容一点一滴地传授，生怕错过任何一个知识点，教师在课堂上讲得眉飞色舞，津津有味，如果课堂时间不够，还要借用学生的下课时间讲完。如此刻板的授课方式不仅降低了学生的学习积极性，还导致学生学习负担过重，在课堂上无法记住过多的知识点。
1.2“哑巴英语”现象普遍存在 。“哑巴英语”是指学生能够对教师所教授的单词和课文熟读和背诵，但是，一旦要求他们开口运用英语进行对话交流，大多英语生却不会说、不会实际运用。这是由于现在农村地区的绝大多数高中英语教师在开展授课活动的过程中，脱离学生实际，并没有从知识内容在生活中的实际应用性出发，而是机械、单一化的对着教科书进行自我说课活动，使得学生只会机械记忆单词和课文，几乎不联系实际进行应用，导致学生英语应用能力日益低下，课堂教学效果不高，哑巴英语现象层出不穷。
二、新课改背景下高中英语高效课堂的构建策略
（一）革新教学理念，营造轻松的课堂氛围
传统教学模式下的英语教学着重英语单词、词汇的记忆、语法的分析、重点句型的造句以及课文的阅读、习题的强化等，这种“填鸭式”的教学模式使得课堂气氛沉闷、缺乏生机，学生在此气氛下对英语学科的学习兴趣日益减弱，学习英语课程的能力也急剧下降，英语教育现状堪忧。而新课改提出了全新的“以学生为主体”、“一切围绕学生的自主发展”的教学理念，为高中英语教学课堂注入了新鲜的血液。为此，教师在开展英语教学活动的实践过程中，应脱离以理论知识教授为主教学模式的禁锢，树立正确的教学观念，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。比如：教师可以在开展课堂教学活动时穿插一些英语学习知识问答活动，请学生一起讨论对某个知识点的学习方法，相互参考，相互取长补短。还可以利用早读或者课间读的时间带领学生走进运动场，让学生脱离教室的束缚，以一种放松的姿态大声朗读英语，让学生在轻松的氛围中感受背诵英语所带来的愉悦，从而萌发对英语学科的兴趣。
（二）创设学习情境，激发学生的学习兴趣
英语教学专家王初明认为，物化的语言导致交际结果的物化，是润物无声的过程，在母语社会里，这是一种巨大的投入。但是对于农村地区来说，由于受到环境的影响，学生接触英语的时间较迟，而且学习英语的条件也并不优越，使得了学生在学习英语时，努力被忽略，投入了大量的精力和时间，但是学会的人数却反而甚少。为此，在没有外国人往来、媒体设备也相对落后的农村地区，就需要从课堂上为学生积极创设各种相关的学习情境，从而让学生在情境中耳濡目染到语言在情景中运用，进而增强兴趣及加强学生的记忆。教师可以结合课文进行情景剧的编、排、演来增加学生的兴趣，也可以通过利用多媒体教学设备创设情境等来进行，让学生可以接受、乐于接受。
如：学习必修 “ Festivals around the world”时，在Warming up部分，教师就可以结合现代化的多媒体教学技术，播放中国节日的英语视频，并配以中文介绍，让学生身临其境地去感受Chinese festivals的历史，在感受之中了解中国的历史文化。这样一来，学生就可以在情景之中激发自身的学习兴趣，并能够把自己融入到多媒体播放的教学情景中进行自主学习，主动思考，进而有效提高教学质量。
（三）改进教学方式，发展多元化英语教学
新课改浪潮下，农村高中教师应在新课程改革理念的指导下，对课堂教学方式进行革新，摒弃不适用的教学方法，结合农村高中实际，深入理解英语应该教什么、如何教，尽可能地引入一些现代化的教学方法，运用现代教学手段进行高中英语辅助教学。例如：第一，教师在教授新课之前可以实现布置学生预习单词，然后在课堂上把领读单词的机会留给学生，请一些学生充当小老师带领大家朗读单词，吸引学生的注意力，调动课堂积极性。这样不仅能够锻炼学生的心理素质和胆量，还能够让学生在领读与跟读的过程中纠正错误发音，从而提高自身的英语口语表达能力。第二，教师还可以结合学生的个性特征和兴趣爱好，开展一些灵活化的英语锻炼项目，如：开座谈会，进行英语自我介绍、唱英语歌、做英语游戏以及英语小品表演等，让学生能够选择自己喜欢的英语活动，并能在活动中学习，这样不仅能满足学生自身的学习需要，还能够改变传统呆板、枯燥乏味的教学课堂。 （四）开展课堂讨论，增强英语学习情感
高中英语“课堂讨论”模式是教师与学生共同构建的一种教学行为，其不仅在课堂中创设了良好的语言交际环境，还为学生提供了参与语言实践与交流的平台，从而提高学生运用英语进行交际的准确度和流利程度。在“课堂讨论”中，学生之间可以自由发表自己对问题的看法，在与同学、老师的讨论中不仅锻炼了自身的口头表达能力，还能通过和同学之间的比较，增强自身的竞争意识。从某种意义上进行分析，“课堂讨论”学习的意义已经远远超出了英语语言学习本身，学生综合运用语言的交际能力和探索精神和自主学习的习惯也在潜移默化之中得到培养。
例如：在教授“Sandstorms in Asia”时，教师可以在正式授课之前，通过引入学生以前所学过的有关自然的知识内容，帮助学生创设情境。教师可以这样引入：Do you still remember Module 3 “The Violence of Nature”？ We talked about natural disasters. They do great harm to our people and do much damage to our possessions. Today we are going to deal with another natural phenomenon “Sandstorms”紧接着教师就可以引导学生讨论一下的课题：What caused sandstorms？ 并鼓励学生发挥想象，敢于表达自己的看法，从而加深学生对探索新知的理解。
三、结语
英语课程作为高中的必修课程，其也是一门工具学科。伴随着经济全球化的深入发展，英语在社会各领域得到了广泛应用，早已成为社会交流活动的重要语言之一。农村高中學校必须与时俱进，适应于社会一体化的发展，立足当前英语课堂教学存在的不足，进行高效课堂的构建，做到对学生的正确引导，让学生能够认真、主动、开心的学习英语，让学生更好的融入课堂并爱上英语课程，从而有效提高农村高中英语教学质量。
参考文献：
[1] 刘存铸;;新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J];中国校外教育;2013年05期
[2]赵知雯;;新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J];英语广场（学术研究）;2014年06期
[3]张丽君;;构建高中英语高效课堂的有效途径[J];英语广场（学术研究）;2013年12期
【关键词】：新课改;高中英语;高效课堂
伴随着新课程改革的深入推进，给农村中学的教育工作造成了很大影响，现有的教学模式受到了前所未有的冲击，与此同时，农村中学教师也开始感受到来自四面八方的压力。英语作为农村教育的新兴学科，其重要性毋庸质疑，只有顺应新课程改革潮流，全面落实英语教育改革，才能促进农村教育事业的可持续发展。然而，由于农村中学英语受到起步晚、困难多、发展缓慢等因素的影响，现阶段的高中英语教学依旧在沿用应试教育下的教学模式，在教学中以系统化知识教授为主，脱离了实际，难以促进学生语言应用能力的发展。鉴于此，新课改背景下，作为从事高中英语教学工作的人员，应认真研究教学的策略、革新理念，钻研教材，把握教材，以找出能提高教学效果的有效策略，构建融和谐、互助、愉悦于一体的高效课堂，提升教学质量，为学生的升学发展奠定良好的基础，以确保农村英语教育事业的可持续发展。
一、现阶段高中英语课堂教学存在的不足
一直以来，我国农村地区的英语学科教学质量普遍处于较低的水平，特别是高中更是如此。新课改后，在农村地区开展英语教学显得更加困难，学生的英语成绩始终得不到提高，追根究底，还是由于新课改背景下，农村高中英语课堂教学中存在着许多的不足：
1.1教师教学方法存在严重问题。部分地区的农村高中英语教师个人素养以及专业能力有限，在教学方法的选用上也只是依靠自身的微薄力量不断探索，无法取得较大的突破和更新，更别说结合学生的具体情况因材施教了。绝大多数的教师在课堂上还是采用“满堂灌”的教学方法，总是会想尽办法把更多的知识传授给学生。为了完成教学任务，教师把练习题目一条一条地讲，课本内容一点一滴地传授，生怕错过任何一个知识点，教师在课堂上讲得眉飞色舞，津津有味，如果课堂时间不够，还要借用学生的下课时间讲完。如此刻板的授课方式不仅降低了学生的学习积极性，还导致学生学习负担过重，在课堂上无法记住过多的知识点。
1.2“哑巴英语”现象普遍存在 。“哑巴英语”是指学生能够对教师所教授的单词和课文熟读和背诵，但是，一旦要求他们开口运用英语进行对话交流，大多英语生却不会说、不会实际运用。这是由于现在农村地区的绝大多数高中英语教师在开展授课活动的过程中，脱离学生实际，并没有从知识内容在生活中的实际应用性出发，而是机械、单一化的对着教科书进行自我说课活动，使得学生只会机械记忆单词和课文，几乎不联系实际进行应用，导致学生英语应用能力日益低下，课堂教学效果不高，哑巴英语现象层出不穷。
二、新课改背景下高中英语高效课堂的构建策略
（一）革新教学理念，营造轻松的课堂氛围
传统教学模式下的英语教学着重英语单词、词汇的记忆、语法的分析、重点句型的造句以及课文的阅读、习题的强化等，这种“填鸭式”的教学模式使得课堂气氛沉闷、缺乏生机，学生在此气氛下对英语学科的学习兴趣日益减弱，学习英语课程的能力也急剧下降，英语教育现状堪忧。而新课改提出了全新的“以学生为主体”、“一切围绕学生的自主发展”的教学理念，为高中英语教学课堂注入了新鲜的血液。为此，教师在开展英语教学活动的实践过程中，应脱离以理论知识教授为主教学模式的禁锢，树立正确的教学观念，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。比如：教师可以在开展课堂教学活动时穿插一些英语学习知识问答活动，请学生一起讨论对某个知识点的学习方法，相互参考，相互取长补短。还可以利用早读或者课间读的时间带领学生走进运动场，让学生脱离教室的束缚，以一种放松的姿态大声朗读英语，让学生在轻松的氛围中感受背诵英语所带来的愉悦，从而萌发对英语学科的兴趣。
（二）创设学习情境，激发学生的学习兴趣
英语教学专家王初明认为，物化的语言导致交际结果的物化，是润物无声的过程，在母语社会里，这是一种巨大的投入。但是对于农村地区来说，由于受到环境的影响，学生接触英语的时间较迟，而且学习英语的条件也并不优越，使得了学生在学习英语时，努力被忽略，投入了大量的精力和时间，但是学会的人数却反而甚少。为此，在没有外国人往来、媒体设备也相对落后的农村地区，就需要从课堂上为学生积极创设各种相关的学习情境，从而让学生在情境中耳濡目染到语言在情景中运用，进而增强兴趣及加强学生的记忆。教师可以结合课文进行情景剧的编、排、演来增加学生的兴趣，也可以通过利用多媒体教学设备创设情境等来进行，让学生可以接受、乐于接受。
如：学习必修 “ Festivals around the world”时，在Warming up部分，教师就可以结合现代化的多媒体教学技术，播放中国节日的英语视频，并配以中文介绍，让学生身临其境地去感受Chinese festivals的历史，在感受之中了解中国的历史文化。这样一来，学生就可以在情景之中激发自身的学习兴趣，并能够把自己融入到多媒体播放的教学情景中进行自主学习，主动思考，进而有效提高教学质量。
（三）改进教学方式，发展多元化英语教学
新课改浪潮下，农村高中教师应在新课程改革理念的指导下，对课堂教学方式进行革新，摒弃不适用的教学方法，结合农村高中实际，深入理解英语应该教什么、如何教，尽可能地引入一些现代化的教学方法，运用现代教学手段进行高中英语辅助教学。例如：第一，教师在教授新课之前可以实现布置学生预习单词，然后在课堂上把领读单词的机会留给学生，请一些学生充当小老师带领大家朗读单词，吸引学生的注意力，调动课堂积极性。这样不仅能够锻炼学生的心理素质和胆量，还能够让学生在领读与跟读的过程中纠正错误发音，从而提高自身的英语口语表达能力。第二，教师还可以结合学生的个性特征和兴趣爱好，开展一些灵活化的英语锻炼项目，如：开座谈会，进行英语自我介绍、唱英语歌、做英语游戏以及英语小品表演等，让学生能够选择自己喜欢的英语活动，并能在活动中学习，这样不仅能满足学生自身的学习需要，还能够改变传统呆板、枯燥乏味的教学课堂。 （四）开展课堂讨论，增强英语学习情感
高中英语“课堂讨论”模式是教师与学生共同构建的一种教学行为，其不仅在课堂中创设了良好的语言交际环境，还为学生提供了参与语言实践与交流的平台，从而提高学生运用英语进行交际的准确度和流利程度。在“课堂讨论”中，学生之间可以自由发表自己对问题的看法，在与同学、老师的讨论中不仅锻炼了自身的口头表达能力，还能通过和同学之间的比较，增强自身的竞争意识。从某种意义上进行分析，“课堂讨论”学习的意义已经远远超出了英语语言学习本身，学生综合运用语言的交际能力和探索精神和自主学习的习惯也在潜移默化之中得到培养。
例如：在教授“Sandstorms in Asia”时，教师可以在正式授课之前，通过引入学生以前所学过的有关自然的知识内容，帮助学生创设情境。教师可以这样引入：Do you still remember Module 3 “The Violence of Nature”？ We talked about natural disasters. They do great harm to our people and do much damage to our possessions. Today we are going to deal with another natural phenomenon “Sandstorms”紧接着教师就可以引导学生讨论一下的课题：What caused sandstorms？ 并鼓励学生发挥想象，敢于表达自己的看法，从而加深学生对探索新知的理解。
三、结语
英语课程作为高中的必修课程，其也是一门工具学科。伴随着经济全球化的深入发展，英语在社会各领域得到了广泛应用，早已成为社会交流活动的重要语言之一。农村高中學校必须与时俱进，适应于社会一体化的发展，立足当前英语课堂教学存在的不足，进行高效课堂的构建，做到对学生的正确引导，让学生能够认真、主动、开心的学习英语，让学生更好的融入课堂并爱上英语课程，从而有效提高农村高中英语教学质量。
参考文献：
[1] 刘存铸;;新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J];中国校外教育;2013年05期
[2]赵知雯;;新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J];英语广场（学术研究）;2014年06期
[3]张丽君;;构建高中英语高效课堂的有效途径[J];英语广场（学术研究）;2013年12期