【摘 要】
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信息技术的普及,使微视频资源广泛传播,因而激发了教师群体的教学智慧,开始将微视频应用于课堂教学,从而使微视频逐渐成为一种教学资源而在信息技术课堂上以“轻骑兵”的角色出现.微视频,来源于教师或初中生对教材内容的主观处理和知识整合,因而能够成为师生之间信息交流和认知沟通的重要媒介.需要着重指出的是,微视频在信息技术教学过程中能够实现知识模块化、使用便捷化、教学主体化、交流多元化等多重效果,不仅大力辅助了初中生的信息技术认知,也为教师优化教学设计、增效教学过程指出一条捷径.
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信息技术的普及,使微视频资源广泛传播,因而激发了教师群体的教学智慧,开始将微视频应用于课堂教学,从而使微视频逐渐成为一种教学资源而在信息技术课堂上以“轻骑兵”的角色出现.微视频,来源于教师或初中生对教材内容的主观处理和知识整合,因而能够成为师生之间信息交流和认知沟通的重要媒介.需要着重指出的是,微视频在信息技术教学过程中能够实现知识模块化、使用便捷化、教学主体化、交流多元化等多重效果,不仅大力辅助了初中生的信息技术认知,也为教师优化教学设计、增效教学过程指出一条捷径.
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