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摘 要：随着时代的发展，人们越来越重视核心素养的培养。在这种情况下，新的课程正在慢慢推出。新课程改革强调学生必须全面发展，包括德、智、体、美、劳，努力提高学生的综合素质和核心素养。本文主要从核心素养下初中物理教学的必要性入手，围绕如何提高初中物理教学质量展开研究，并对学生和教师提出一些建议，帮助教师更好地培养学生的核心素养。
关键词：核心素养；初中物理；分层策略；探究教学
近年来，新课程改革的总趋势是开展基于核心素养的初中物理教学研究。核心素养在初中物理教学过程中具有无可比拟的优势。一些学生在初中对学习物理不感兴趣，他们厌倦了学习。这时，教师可以从核心素养入手，根据学生自身的情况，采取优化可行的策略，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习积极性，保证学生的核心物理素养不断提高。
一、转变物理教学理念，提高核心素养重要性
传统物理教学培养的初中生容易对物理知识失去兴趣，不具备核心的物理素养能力。因此，有必要改变初中物理教学的观念，即在初中物理教学活动中注重核心素养的培养。即在物理学的核心文化内容的要求，初中物理教学活动必须有一个物理概念，而当物理现象在现实生活中，我们可以使用材料的概念和概念的运动看问题，而不是限制物理学习课本和课堂。因此，在物理课堂教学中，要能够采用开放的视角进行课堂教学，即物理教学的重点可以放在核心素养的培养上，而不是提高学生回答物理问题的能力。因此，在这种教学理念的指导下，无论是教师、学生还是教材，都可以培养学生的核心身体素质，并为其配备一系列必要的基础设施。例如，教师可以在课堂上发挥学生的主体性，使学生能够独立地进行物理思维和探究，从而提高学生的物理概念。
二、核心素养下初中物理教学的必要性分析
核心素养是学生在成长过程中受到周围环境影响而产生的一系列仪式。这些仪式行为足以解释一个人的家庭教育，家庭风格。核心素养是中学生物理学习的重要组成部分。它能有效地培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力，这对中学生的物理学习具有重要意义。中学生是青少年，对一切都有强烈的好奇心，在实验探究中可以得到快乐和喜悦。将核心素养与初中物理课堂相结合，有利于大学物理课堂的建设，有利于激发学生的学习热情，有助于学生更好地理解深奥的物理知识。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
三、核心素养下初中物理教学策略探究
（一）结合生活，加強物理学习
学习的最大动力是兴趣的刺激。教师应让学生自主探索知识，积极增加知识的扩充。在初中物理教学中，教师不仅要把物理知识与生活相结合，更要把学生带入生活。有必要以学生为主体，使他们更好地理解物理知识，弥补他们生活技能的不足。大部分初中生都有观察的意识，部分学生由于外部环境的原因，还没有养成观察的习惯。教师必须更好地教学生的实际情况。让学生观察生活，而不只是完成任务。而是要获得洞察力。通过物理教学，教师可以使学生解决生活中的一些现象，加深对知识的印象。例如，生活中的声音现象，为什么在打雷之前听到闪电，以及指南针现象。提高学生的学习兴趣，将知识的学习延伸到生活中，提高学生的知识能力，领略物理的魅力，提高学生学习物理的能力。
（二）创设情境，激发探究欲望
老师应以学生为教学主体，运用情景教学，营造一定的环境，加深学生的学习乐趣，综合运用多种教学模式，为课堂教学营造轻松的学习氛围，让学生充分探索。教师应遵循因材施教的原则，了解学生身边的许多物理现象，营造实验教学氛围，激发学生的求知欲，提高学生的创新能力。例如，教师在讲授“力”知识时，可以使用各种道具使学生了解力的作用和计算，加强学生对力的体验。再如在讲授“弹性”相关知识时，教师可以带一些橡皮筋或弹簧球，让学生体验实际操作和操作，并通过计算进行研究。通过规则安排，让学生发现力的相关计算方法。让学生在学习物理中“运动的合成与分解”时，引入三角形边的关系来讨论与回答。然后，在学习完这节课之后，让学生自己回答问题，激发他们的兴趣，更快地融入课堂。让学生观察周围的现象，增强对物理的兴趣，培养学习物理的能力。
（三）设置障碍，培养探究的能力
为了进一步提高学生的身体素质，让学生多思考，教师应该有意识地设置一些思维障碍，让学生加强应用思维。在传统方法下设置非常规的问题涉及到更深层次的知识，给学生一定的思考和探索空间，让他们保持对知识学习的热情，更好地学习物理知识。例如，在老师教完《简单机械》之后，课本上的基础知识被完全学习。简单的机械知识学生已经知道。这时，教师可以问一个比较难的问题：机械一般是执行简单而重复的任务，以及如何设计来完成各种工作要求。同时，达到节约时间和精力的目的。让学生在课外查阅资料，互相讨论以寻求更好的学习方法。让学生在探索知识的过程中进一步巩固所学知识，加强物理的提高。教师要充分鼓励和支持学生的作业，指出学生的不足，解决学生的疑问，增强学生对物理知识的渴望，提高学习效率。
总之，核心素养是我国当前教育改革的基本要求之一。因此，要加强学生学习物理的能力，提高学生的知识和技能，深入学习，适应社会对人才的要求，提高学生的综合素质。教师应转变教学模式，合理运用现代技术，提高学生学习物理的积极性，培养学生的探究性和创造性思维，构建良好的物理知识网络，为未来的物理学习打下坚实的基础，为社会的发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]杨利平.核心素养的初中物理探究式教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2017（2）：68.
[2]施燕.基于核心素养的初中物理探究式教学[J].理科考试研究（初中版），2016，23（7）：61.
[3]万芳丽.初中物理实验探究教学模式探索[D].上海师范大学，2015.
关键词：核心素养；初中物理；分层策略；探究教学
近年来，新课程改革的总趋势是开展基于核心素养的初中物理教学研究。核心素养在初中物理教学过程中具有无可比拟的优势。一些学生在初中对学习物理不感兴趣，他们厌倦了学习。这时，教师可以从核心素养入手，根据学生自身的情况，采取优化可行的策略，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习积极性，保证学生的核心物理素养不断提高。
一、转变物理教学理念，提高核心素养重要性
传统物理教学培养的初中生容易对物理知识失去兴趣，不具备核心的物理素养能力。因此，有必要改变初中物理教学的观念，即在初中物理教学活动中注重核心素养的培养。即在物理学的核心文化内容的要求，初中物理教学活动必须有一个物理概念，而当物理现象在现实生活中，我们可以使用材料的概念和概念的运动看问题，而不是限制物理学习课本和课堂。因此，在物理课堂教学中，要能够采用开放的视角进行课堂教学，即物理教学的重点可以放在核心素养的培养上，而不是提高学生回答物理问题的能力。因此，在这种教学理念的指导下，无论是教师、学生还是教材，都可以培养学生的核心身体素质，并为其配备一系列必要的基础设施。例如，教师可以在课堂上发挥学生的主体性，使学生能够独立地进行物理思维和探究，从而提高学生的物理概念。
二、核心素养下初中物理教学的必要性分析
核心素养是学生在成长过程中受到周围环境影响而产生的一系列仪式。这些仪式行为足以解释一个人的家庭教育，家庭风格。核心素养是中学生物理学习的重要组成部分。它能有效地培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力，这对中学生的物理学习具有重要意义。中学生是青少年，对一切都有强烈的好奇心，在实验探究中可以得到快乐和喜悦。将核心素养与初中物理课堂相结合，有利于大学物理课堂的建设，有利于激发学生的学习热情，有助于学生更好地理解深奥的物理知识。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
三、核心素养下初中物理教学策略探究
（一）结合生活，加強物理学习
学习的最大动力是兴趣的刺激。教师应让学生自主探索知识，积极增加知识的扩充。在初中物理教学中，教师不仅要把物理知识与生活相结合，更要把学生带入生活。有必要以学生为主体，使他们更好地理解物理知识，弥补他们生活技能的不足。大部分初中生都有观察的意识，部分学生由于外部环境的原因，还没有养成观察的习惯。教师必须更好地教学生的实际情况。让学生观察生活，而不只是完成任务。而是要获得洞察力。通过物理教学，教师可以使学生解决生活中的一些现象，加深对知识的印象。例如，生活中的声音现象，为什么在打雷之前听到闪电，以及指南针现象。提高学生的学习兴趣，将知识的学习延伸到生活中，提高学生的知识能力，领略物理的魅力，提高学生学习物理的能力。
（二）创设情境，激发探究欲望
老师应以学生为教学主体，运用情景教学，营造一定的环境，加深学生的学习乐趣，综合运用多种教学模式，为课堂教学营造轻松的学习氛围，让学生充分探索。教师应遵循因材施教的原则，了解学生身边的许多物理现象，营造实验教学氛围，激发学生的求知欲，提高学生的创新能力。例如，教师在讲授“力”知识时，可以使用各种道具使学生了解力的作用和计算，加强学生对力的体验。再如在讲授“弹性”相关知识时，教师可以带一些橡皮筋或弹簧球，让学生体验实际操作和操作，并通过计算进行研究。通过规则安排，让学生发现力的相关计算方法。让学生在学习物理中“运动的合成与分解”时，引入三角形边的关系来讨论与回答。然后，在学习完这节课之后，让学生自己回答问题，激发他们的兴趣，更快地融入课堂。让学生观察周围的现象，增强对物理的兴趣，培养学习物理的能力。
（三）设置障碍，培养探究的能力
为了进一步提高学生的身体素质，让学生多思考，教师应该有意识地设置一些思维障碍，让学生加强应用思维。在传统方法下设置非常规的问题涉及到更深层次的知识，给学生一定的思考和探索空间，让他们保持对知识学习的热情，更好地学习物理知识。例如，在老师教完《简单机械》之后，课本上的基础知识被完全学习。简单的机械知识学生已经知道。这时，教师可以问一个比较难的问题：机械一般是执行简单而重复的任务，以及如何设计来完成各种工作要求。同时，达到节约时间和精力的目的。让学生在课外查阅资料，互相讨论以寻求更好的学习方法。让学生在探索知识的过程中进一步巩固所学知识，加强物理的提高。教师要充分鼓励和支持学生的作业，指出学生的不足，解决学生的疑问，增强学生对物理知识的渴望，提高学习效率。
总之，核心素养是我国当前教育改革的基本要求之一。因此，要加强学生学习物理的能力，提高学生的知识和技能，深入学习，适应社会对人才的要求，提高学生的综合素质。教师应转变教学模式，合理运用现代技术，提高学生学习物理的积极性，培养学生的探究性和创造性思维，构建良好的物理知识网络，为未来的物理学习打下坚实的基础，为社会的发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]杨利平.核心素养的初中物理探究式教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2017（2）：68.
[2]施燕.基于核心素养的初中物理探究式教学[J].理科考试研究（初中版），2016，23（7）：61.
[3]万芳丽.初中物理实验探究教学模式探索[D].上海师范大学，2015.