在传统教学中，教师强调自己的“主导”地位，学生没有成为学习的“主人”.在竞争激烈的今天，大量的知识要靠学生自己去探索、获取和创新，这对学生的能力培养至关重要.所以，教师传授知识，应以学生为主，注重培养学生自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识和科学实验等方面有较大发展，从而适应素质教育的需要.
　　物理学是一门实验科学，观察与实验是形成物理概念和认识物理规律的基础；物理学又是一门精密的理论科学，具有高度的抽象思维性和严格的数学量化性；物理更是一门应用性科学，其广泛联系着生活和工农业生产实际.学习物理的过程不能完全像科学家那样去发现，也不宜出示现成的知识让学生去掌握，它应是丰富立体的主体活动.
　　物理新课程标准明确提出“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的理念.物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.这一理念的核心就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.按这一理念的要求，物理教学必须做好课内、外两方面的工作.
　　一、加强课堂内自主学习实践
　　物理教学既有物理现象观察与实验的直观教学，又有高度抽象思维活动的理性教学.针对学科特点，结合课堂学习目标，采用灵活多变的教学方式，把时间留给学生去思考、讨论、实验、发现，教师要在学生“如何学”上下工夫.
　　自主学习的主体是学生.首先要让学生知道每节课的学习目标，要求学生在学习物理的过程中，能够结合生活、社会问题，借助所具备的学习资源自觉学习，并要求学生敢于质疑、敢于猜想、大胆寻找或设计解决问题的方案.教师要利用课堂这个有限的舞台，对学生独立学习物理知识及利用物理知识解决实际问题的能力进行培养.也就是说，课堂的自主学习必须是在教师的指导下有目的地开展.如教师选定适合向学的教材内容，制定学习目标，然后引导学生围绕目标尝试自学，最后获得结果.
　　在教师的引导下，学生模拟科学家发现真理的过程，通过自己的独立思考、探究、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律.此模式较适用于利用实验观察研究的课题，教学中常采用分组实验.
　　二、尝试课外自主学习探索
　　要想在课堂上培养学生自主学习的习惯，课前的准备是必不可少的.同时，学生课堂内自主学习能力的提高和知识总量的增加，为课堂外的自主学习延伸创造了条件.作为教师，要积极为学生的个性发展“引路”，鼓励学生发挥自己的优势和特长.
　　实践证明，按照自主学习的思想和教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质，有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质，有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力，有利于培养他们善于动手、精于实践的能力.
　　三、自主学习教学实践的体会
　　1.自主学习强调学生以学校课内学习为主，同时强化学生在课余的选择性学习，给学生留有更多的选择性学习的机会和空间；学生要以课本知识为主，同时要强化实践活动，不断把课书本知识的学习与实际生产生活的体验相结合；学生要以知识学习为主，同时要强化技能的训练和实践的锻炼.这样，学生的各种素质才能得以全面发展，并为学生潜能的发挥和终生学习打下良好的基础.
　　2.加强方法指导.学生由于长期受传统教学的影响，若突然把学习的主动权放给他们，学生会像久囚笼中的鸟一样，放飞后不敢飞或不会飞，所以必须进行科学的养成和方法指导.在实施自主学习教学的初期，教师要调控好学习过程.这样经过一段时间的锻炼，学生的学习活动会变得积极主动、科学得法.
　　3.在实施自主学习教学中，要营造宽松、民主的教学环境，多鼓励、慎批评，培养学生的参与意识，增强同他人协作、交流的能力，使他们展现出锐意创新、不懈追求、敢于展示自己的精神风貌.
　　4.教学中教师虽然退出了绝对支配的地位，但其重要作用并没有被削弱，反而对教师提出了更高的要求.教师除了精心设计教学过程外，还要灵活应对自主学习中出现的各种情况和拓展延伸中学生提出的开放性问题，并做出及时评价.这要求教师必须认真地备课，广泛查阅资料，要具有广博的知识和高超的驾驭课堂的能力.同时，增强自己的科研能力.
　　总之，指导学生自主学习是一项长期而艰巨的工程.在教学过程中，教师要大胆探索，不断实践，帮助学生从实践中总结出真正属于自己的科学的学习方法，提高学生学习物理的兴趣，增强学习的效果.