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曾经听过这样一节课：一位音乐教师在上一年级的《龟兔赛跑》，她将一幅幅生动有趣充满动感的画面显示在电视屏幕上,然后绘声绘色地讲故事，学生如见其物，如闻其声，受到感染有如身临其境。学唱《龟兔赛跑》时兴致勃勃，竟能模仿小乌龟，小白兔的动作，最后还戴上头饰尽情表演。这位音乐老师不仅教会一首歌，更培养了学生的想象、创造能力。
我曾想语文课的教学内容是语言文学，语言文字中有许多生动形象之处，也有许多枯燥、抽象之处。教师如何将那些枯涩的教学内容变成学生看得见听得懂的可以感知的形象呢？ 语文老师不妨试试：一只缩头缩脑爬行着的乌龟在屏幕上变成非常像形的“龟”字，学生印象能不深刻吗？随着故事的深入，逐步出示“小白兔”，“大象”，“猴子”，“赛跑”等词语学生能不接受吗？中国的汉字很多是象形字，能演示字意，又有故事情节。识字效果一定更好。要想做到这一点就要借助电教多媒体工具。电化教育正是利用现代化的媒体通过直观、形象、生动的感官刺激，给学生造成一种身临其境的感觉，从而让学生最大限度地自觉发挥潜能。在语文教学中，如果恰到好处地运用多媒体，将能充分开发学生的大脑，有利于激发学生学习的主动性和积极性，并使教学的个性化、互动化成为可能 。
那么，语文课堂如何运用多媒体教学呢？下面谈一谈我对这一问题的几点思考：
一、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。尤其是在引课部分，如《乌鸦喝水》这一课，引课时我设计了这样一幕。一只乌鸦在荒漠上飞来飞去，它在干什么？这时学生们都主动的思考起来，学生的学习兴趣推倒了一个高潮。在这种情况下进行教学就容易的多。再比如《日月潭》一课，这是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景区-日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到了清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦胧；把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭， ”由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。学生自然爱学、乐学，乐在其中。
二、 运用多媒本培养学生多方面的良好素质
在授课中，为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，我恰当地使用动画来启发学生由眼前的景象联系生活实际、想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。如在《乌鸦喝水》中，为了让学生明确“乌鸦为什么喝不到水？”我出示了一组动画，通过动画的演示学生仔细观察后，很轻易的说出了是因为瓶口太小、水太少而导致的乌鸦喝不到水的。在解决“乌鸦是怎样想到办法喝到水的？”这一难点上，我又设计了一组乌鸦在喝水的动画。在动画中闪动的石子、栩栩如生的动作，使学生想象到乌鸦是通过仔细观察周围的事物，才想到办法的。同时学生也能清楚的说出乌鸦是一个一个的把石子放进瓶子里，水面是渐渐升高的。这样很自然的就突破了难点。在《看月食》中，难点部分是让学生理解月食的整个过程。所以我把这个过程作成一组动画演示出来。这样，将原本抽象的说明变得真实具体学生在这种生动活泼的学习环境中能轻松地接受知识，解决相关问题，从而掌握课文知识，教师也省去了很多费力的讲解，达到了良好的学习效果。
三、突破课文重难点，提高课堂教学效率
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如课文《葡萄沟》，课文仅用了几句话叙述了葡萄干的制作过程和形成原因，这对于缺乏生活经验的低年级学生来说，单靠教师采用传受、口述等一般媒体设境进行这一段语言文字教学，是难以掌握课文内容的，还会觉得枯燥、难以理解。而通过应用现代技术教育手段，进行动画的动态演示，形象生动、逼真，趣味性强，促进学生从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维。同学们观看葡萄干过程的动画，通过看、读、议、想，顺利地理解在制作过程中关于“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”等语言文字之间的关系，葡萄干的形成原因和制作过程一目了然，顺利地完成了教学重难点目标。（作者地址：通辽市科尔沁区交通小学，内蒙古通辽，028000）
我曾想语文课的教学内容是语言文学，语言文字中有许多生动形象之处，也有许多枯燥、抽象之处。教师如何将那些枯涩的教学内容变成学生看得见听得懂的可以感知的形象呢？ 语文老师不妨试试：一只缩头缩脑爬行着的乌龟在屏幕上变成非常像形的“龟”字，学生印象能不深刻吗？随着故事的深入，逐步出示“小白兔”，“大象”，“猴子”，“赛跑”等词语学生能不接受吗？中国的汉字很多是象形字，能演示字意，又有故事情节。识字效果一定更好。要想做到这一点就要借助电教多媒体工具。电化教育正是利用现代化的媒体通过直观、形象、生动的感官刺激，给学生造成一种身临其境的感觉，从而让学生最大限度地自觉发挥潜能。在语文教学中，如果恰到好处地运用多媒体，将能充分开发学生的大脑，有利于激发学生学习的主动性和积极性，并使教学的个性化、互动化成为可能 。
那么，语文课堂如何运用多媒体教学呢？下面谈一谈我对这一问题的几点思考：
一、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。尤其是在引课部分，如《乌鸦喝水》这一课，引课时我设计了这样一幕。一只乌鸦在荒漠上飞来飞去，它在干什么？这时学生们都主动的思考起来，学生的学习兴趣推倒了一个高潮。在这种情况下进行教学就容易的多。再比如《日月潭》一课，这是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景区-日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到了清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦胧；把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭， ”由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。学生自然爱学、乐学，乐在其中。
二、 运用多媒本培养学生多方面的良好素质
在授课中，为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，我恰当地使用动画来启发学生由眼前的景象联系生活实际、想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。如在《乌鸦喝水》中，为了让学生明确“乌鸦为什么喝不到水？”我出示了一组动画，通过动画的演示学生仔细观察后，很轻易的说出了是因为瓶口太小、水太少而导致的乌鸦喝不到水的。在解决“乌鸦是怎样想到办法喝到水的？”这一难点上，我又设计了一组乌鸦在喝水的动画。在动画中闪动的石子、栩栩如生的动作，使学生想象到乌鸦是通过仔细观察周围的事物，才想到办法的。同时学生也能清楚的说出乌鸦是一个一个的把石子放进瓶子里，水面是渐渐升高的。这样很自然的就突破了难点。在《看月食》中，难点部分是让学生理解月食的整个过程。所以我把这个过程作成一组动画演示出来。这样，将原本抽象的说明变得真实具体学生在这种生动活泼的学习环境中能轻松地接受知识，解决相关问题，从而掌握课文知识，教师也省去了很多费力的讲解，达到了良好的学习效果。
三、突破课文重难点，提高课堂教学效率
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如课文《葡萄沟》，课文仅用了几句话叙述了葡萄干的制作过程和形成原因，这对于缺乏生活经验的低年级学生来说，单靠教师采用传受、口述等一般媒体设境进行这一段语言文字教学，是难以掌握课文内容的，还会觉得枯燥、难以理解。而通过应用现代技术教育手段，进行动画的动态演示，形象生动、逼真，趣味性强，促进学生从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维。同学们观看葡萄干过程的动画，通过看、读、议、想，顺利地理解在制作过程中关于“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”等语言文字之间的关系，葡萄干的形成原因和制作过程一目了然，顺利地完成了教学重难点目标。（作者地址：通辽市科尔沁区交通小学，内蒙古通辽，028000）