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该教学研究持续17周,通过问卷调查、历时研究、访谈的研究方法,最终的SPSS数据分析表明:“交互式”听力过程模式对清除受试者听力障碍、提升听力策略运用能力均产生更积极影响,对提高学习者听力自主学习能力有较好的反拨作用.
听力过程模式对大学生听力障碍解决及听力策略应用能力的影响分析
【摘 要】
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该教学研究持续17周,通过问卷调查、历时研究、访谈的研究方法,最终的SPSS数据分析表明:“交互式”听力过程模式对清除受试者听力障碍、提升听力策略运用能力均产生更积极影响,对提高学习者听力自主学习能力有较好的反拨作用.
【机 构】
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西北大学现代学院,陕西 西安 710111
【出 处】
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太原城市职业技术学院学报
【发表日期】
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2022年2期
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