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【摘 要】从现阶段的各级学校的体育课的发展形势上来看，教师要根据现有的手段，选择一些适合学生的一些体育游戏，这样不但能够将学生的体质得到增强、加强学生体育技术的学习，于此同时对学生思想方面的教育也是非常有帮助的，培养了学生的集体主义方面精神，以及优良传统品质方面的精神。因此，基于现有的情况下，除了要加强提高各级学生对已有体育课的重视，还要对将合适的教学方法准确的运用到体育游戏当中，让已有的体育课变得更为动人，从现在的实际情况上来看这显得尤为的重要。
【关键词】体育教学；体育游戏；应用方法
在体育教学当中体育游戏是一项非常重要的内容，同时体育活动的开展也是进行体育教育最好的一个方法之一。因为体育游戏的条件，以及体育环境需要时常进行变化，再加上學生正是处于智力发展，还有身体发育的一个重要阶段，而体育游戏对学生这些都是非常有帮助的。尤其是因为体育游戏具有一定的规则性，通过体育游戏可以在无形中培养学生遵守纪律的良好习惯，这将会对学生的一生都起着积极的作用。而且，体育游戏是一个充满情感的一种活动，非常容易让学生对游戏产生兴趣。让学生经常参与到体育游戏当中来，不但能够让进一步的发展学生的一系列基本活动的能力，还能够让学生的身体素质得到全面的提高。体育游戏对培养学生优良品质上有着不可或缺的作用，让学生在游戏的过程中懂得了遵守纪律、学会了团结进取。通过对学生体育游戏的锻炼，增强了学生对事物观察等能力的训练，这对学生客观的看待周围的事物有着非常重要的意义，让学生的情操得到陶冶的同时，也发展了学生在集体当中的意识，以及个人的才能。
一、体育游戏介绍
根据有关的资料显示，现阶段我国拥有的体育游戏主要是由三个部分构成的，这其中分别是游戏名称、游戏方法以及游戏规则。 而在体育游戏中游戏方法则是其最为重要的一项内容，于此同时游戏规则却是确保体育游戏能够顺利进行的前提，游戏名称则能够为整个体育游戏增添色彩。各级学校的学生参与体育游戏时，教师要切实的通过具体的讲解让学生对体育游戏有有一个深入的了解，这样才能够确保游戏成功的开展。众所周知，要想让体育游戏顺利的开展下去，就需要学生充分的理解游戏的方法的规则，只有这样交换才能够达到更好的教学目的。
二、体育游戏的设计
（一）重视学生个体差异
“在这个世界上是并不能找到两片完全一样的叶子。”因此在开展体育课的过程中，教师也并不可能要求每个学生每堂体育课都能够拥有着高昂的情绪。现在的绝大部分学校中的学生都可以说有着张扬的个性，因此作为体育教师而言，更不能将学生这种张扬的个性扼杀掉，虽然课堂纪律也是非常重要的，但是作为教师一定要尊重学生的正当个性发展，每个学生都是个体发展的，都有着属于自身的个性，教师要对针对学生个体存在的差异，对学生进行因材施教，加强重视学生的个体差异，只有这样学生才能够有一个更好的发展。在开展体育游戏的过程中，体育教师要非常周详的考虑到学生的年龄，还有每个学生身心发展的规律，只有这样才能够有针对性的组织和开展体育游戏，让适合学生自身发展的游戏在体育课堂上进行。因此，对于虽然处于同一个年龄阶段，但是身心规律发展水平确不一样的学生，体育教师更应该在体育游戏游戏的选择上，进行灵活的选择，按照所选择的体育游戏的不同，进而提出体育游戏中的规则和详细的动作要求。
（二）注重学生创新思维能力
现阶段开展的一些体育游戏，不但可以对学生思维和创造能力的培养非常有帮助，同时在对相关的游戏犯法进行构思，或者是设计的过程汇总，可以提高学生实时的参与体育游戏规则上来，加强学生对体育游戏的全方面理解，激发学生更积极的参与到整个体育游戏的过程当中来，让学生参与体育游戏这个过程变得更加的主动，除此之外，在体育课堂上进行体育游戏名称方面，不但能够将和游戏相关的内容充分的体现出来，还能够将学生从繁重的学习压力中解放出来，激发学生的创新精神还有学生的实践精神，让学生在快乐中真切的感受到来自实践还有创新所带来的欢乐。
（三）注重陶冶情操
现阶段大都数的体育游戏都是在场地比较开阔的地方进行的，以集体的形式出现较为多见，并且绝大部分开展的体育游戏都受到了不同程度的约束，因此对于体育的开展是需要根据相应的规则下进行的。体育游戏不但能够让学生各方面的能力得到加强，还能够激发出学生对体育游戏的兴趣，减少学生的疲劳感，进一步的让学生体育相关的运动技术得到加强，更好的让学生的立体思维得到发展，于此同时还能够还可以开展一些有关体育到的方面的相关教育。
三、体育游戏的具体应用
（一）确定游戏内容
教师在确定游戏时，一定要非常清楚的认识到开展体育游戏的目的主要还是为了能够让教学内容更好的完成。因此，对于体育游戏的确定上一定要和此次课程的主题相符合。在每次课堂上，教师在确定体育游戏的过程中，要对于参与到此次游戏对象的年龄还有性别方面进行充分的考虑。因此，在每次上课之前，需要教师采取相应的一些措施让学生尽快的进入到状态当中来。在实际授课的过程中，为了能够让每次的教学内容更好的完成，就需要教师按照授课对象的不同，适当的选择一些和此次教学内容相关的游戏。在每堂课结束之前，教师可以选择一些有利于身心放松的游戏，将学生在体育方面的情绪充分的调动起来，尽最大可能的将学生的肌肉得到非常好的放松，让学生的体力得到恢复。
（二）组织体育游戏的方法
对于教师而言，虽然课堂上的游戏项目最终通过了各种方式确定了下来，除了要确定所选择的游戏项目是否和自身课堂相适应之外，同时还一定要充分的考虑好，所选择的体育游戏能否在课堂上有一个较为显著的效果。因此，如果教师想要取得一个较为显著的教学效果，就需要实行切实有效的体育游戏教学组织。因此体育教师在正式开始上课之前，应该向班级内的学生及时的介绍有关游戏的名称和规则，以及游戏具体的要求、目的，还有如何进行评比的标准进行详细的讲解。体育教师在进行体育游戏的教学过程中，一定要充分的发挥出教师在游戏中的应有的作用，因此这就需要体育教师在开展体育游戏时，组织好学生并做好领导工作，因此在开展整个体育游戏的过程，应该是教师全程进行组织和指挥的一个过程。作为体育教师在体育游戏过程中，应该充分的将主导的作用发挥出来，于此同时在开展体育游戏的过程中，应该将参与到体育游戏中学生的积极性充分的调动起来。 四、体育教学中体育游戏应用方法
（一）“交流式”教学
伴随着社会不断的发展，现阶段我们的社会方面的交往活动也和其有着十分紧密的联系，社会中人与人之间的交流越来越依赖媒介，如果缺少了交流的媒介人与人之间的在社会上的交流更无从谈起。同时这在学校课堂上同样也是一樣，在开展一些体育游戏的过程中，教师和学生之间就一定会通过各种媒介，进而相互之间进行不同的交流。我们可以非常直观的观察到，在体育课堂上学生为主体，就需要将自己的意愿借助正当的渠道表达出来，而在表达自己意愿的同时，学生也要和其他人的主张相结合，作出相应的回应。通过这种不同层次上的交往，在体育课堂上就会有各种各样的竞争游戏出现。
（二）“音乐式”教学
开展游戏的过程中，体育教师可以在体育课上将音乐适当的引入到游戏当中，作为一个比较特殊的媒介，音乐具有节奏鲜明和轻快等特点，这样可以让学生在体育课堂上尽情玩游戏的同时，还能够享受到体育过程中的快乐，这同时对于教师在体育课堂上情境的营造也是非常有帮助的，“音乐式”的教学方式能够在多个方面将学生锻炼的心情充分的调动起来，让学生用最好的体育心理状态做好教师安排的各种体育活动。
（三）“趣味式”教学
安排体育游戏相关内容的过程中，需要体育教师进行合理的分配，这就在一定程度上对体育教师提出了一定的要求，对学生的心理特点，还有生理机能方面的规律进行充分的考虑，并切实的和教材中的实际内容紧密的结合在一起，只有这样体育教师在进行体育课时，才能够将体育游戏更好的在体育课堂上展现出来，于此同时对于体育游戏的开展也是非常帮助的。通过借助“趣味式”教学的方式，能够让学生不管是从生理上，还是从心理上都能够产生出逐渐兴奋的一个过程，这对学生热身能够起到非常好的作用，同时体育教师在教学内容上也可以更加顺利的完成。
五、结束语
在实际的教学中需要体育教师对游戏教学进行合理的安排，只有这样才能最大化的对现有的体育教学内容进行丰富，并将学生锻炼的积极性充分的挖掘出来，更好的促进学生全面的发展。
参考文献：
[1]李亚龙.体育游戏在体育教学中的应用研究[J].成才之路，2016（33）：59-59.
[2]周敏富.体育游戏在体育教学中的价值与应用方法研究[J].当代体育科技，2017，7（2）：62-63.
[3]耿秋生，安会同.体育教学中体育游戏的运用与实践研究[J].教育，2016（5）：259-259.
[4]周敏富.体育游戏在体育教学中的价值与应用方法研究[J].当代体育科技，2017，7（2）：62-63.
【关键词】体育教学；体育游戏；应用方法
在体育教学当中体育游戏是一项非常重要的内容，同时体育活动的开展也是进行体育教育最好的一个方法之一。因为体育游戏的条件，以及体育环境需要时常进行变化，再加上學生正是处于智力发展，还有身体发育的一个重要阶段，而体育游戏对学生这些都是非常有帮助的。尤其是因为体育游戏具有一定的规则性，通过体育游戏可以在无形中培养学生遵守纪律的良好习惯，这将会对学生的一生都起着积极的作用。而且，体育游戏是一个充满情感的一种活动，非常容易让学生对游戏产生兴趣。让学生经常参与到体育游戏当中来，不但能够让进一步的发展学生的一系列基本活动的能力，还能够让学生的身体素质得到全面的提高。体育游戏对培养学生优良品质上有着不可或缺的作用，让学生在游戏的过程中懂得了遵守纪律、学会了团结进取。通过对学生体育游戏的锻炼，增强了学生对事物观察等能力的训练，这对学生客观的看待周围的事物有着非常重要的意义，让学生的情操得到陶冶的同时，也发展了学生在集体当中的意识，以及个人的才能。
一、体育游戏介绍
根据有关的资料显示，现阶段我国拥有的体育游戏主要是由三个部分构成的，这其中分别是游戏名称、游戏方法以及游戏规则。 而在体育游戏中游戏方法则是其最为重要的一项内容，于此同时游戏规则却是确保体育游戏能够顺利进行的前提，游戏名称则能够为整个体育游戏增添色彩。各级学校的学生参与体育游戏时，教师要切实的通过具体的讲解让学生对体育游戏有有一个深入的了解，这样才能够确保游戏成功的开展。众所周知，要想让体育游戏顺利的开展下去，就需要学生充分的理解游戏的方法的规则，只有这样交换才能够达到更好的教学目的。
二、体育游戏的设计
（一）重视学生个体差异
“在这个世界上是并不能找到两片完全一样的叶子。”因此在开展体育课的过程中，教师也并不可能要求每个学生每堂体育课都能够拥有着高昂的情绪。现在的绝大部分学校中的学生都可以说有着张扬的个性，因此作为体育教师而言，更不能将学生这种张扬的个性扼杀掉，虽然课堂纪律也是非常重要的，但是作为教师一定要尊重学生的正当个性发展，每个学生都是个体发展的，都有着属于自身的个性，教师要对针对学生个体存在的差异，对学生进行因材施教，加强重视学生的个体差异，只有这样学生才能够有一个更好的发展。在开展体育游戏的过程中，体育教师要非常周详的考虑到学生的年龄，还有每个学生身心发展的规律，只有这样才能够有针对性的组织和开展体育游戏，让适合学生自身发展的游戏在体育课堂上进行。因此，对于虽然处于同一个年龄阶段，但是身心规律发展水平确不一样的学生，体育教师更应该在体育游戏游戏的选择上，进行灵活的选择，按照所选择的体育游戏的不同，进而提出体育游戏中的规则和详细的动作要求。
（二）注重学生创新思维能力
现阶段开展的一些体育游戏，不但可以对学生思维和创造能力的培养非常有帮助，同时在对相关的游戏犯法进行构思，或者是设计的过程汇总，可以提高学生实时的参与体育游戏规则上来，加强学生对体育游戏的全方面理解，激发学生更积极的参与到整个体育游戏的过程当中来，让学生参与体育游戏这个过程变得更加的主动，除此之外，在体育课堂上进行体育游戏名称方面，不但能够将和游戏相关的内容充分的体现出来，还能够将学生从繁重的学习压力中解放出来，激发学生的创新精神还有学生的实践精神，让学生在快乐中真切的感受到来自实践还有创新所带来的欢乐。
（三）注重陶冶情操
现阶段大都数的体育游戏都是在场地比较开阔的地方进行的，以集体的形式出现较为多见，并且绝大部分开展的体育游戏都受到了不同程度的约束，因此对于体育的开展是需要根据相应的规则下进行的。体育游戏不但能够让学生各方面的能力得到加强，还能够激发出学生对体育游戏的兴趣，减少学生的疲劳感，进一步的让学生体育相关的运动技术得到加强，更好的让学生的立体思维得到发展，于此同时还能够还可以开展一些有关体育到的方面的相关教育。
三、体育游戏的具体应用
（一）确定游戏内容
教师在确定游戏时，一定要非常清楚的认识到开展体育游戏的目的主要还是为了能够让教学内容更好的完成。因此，对于体育游戏的确定上一定要和此次课程的主题相符合。在每次课堂上，教师在确定体育游戏的过程中，要对于参与到此次游戏对象的年龄还有性别方面进行充分的考虑。因此，在每次上课之前，需要教师采取相应的一些措施让学生尽快的进入到状态当中来。在实际授课的过程中，为了能够让每次的教学内容更好的完成，就需要教师按照授课对象的不同，适当的选择一些和此次教学内容相关的游戏。在每堂课结束之前，教师可以选择一些有利于身心放松的游戏，将学生在体育方面的情绪充分的调动起来，尽最大可能的将学生的肌肉得到非常好的放松，让学生的体力得到恢复。
（二）组织体育游戏的方法
对于教师而言，虽然课堂上的游戏项目最终通过了各种方式确定了下来，除了要确定所选择的游戏项目是否和自身课堂相适应之外，同时还一定要充分的考虑好，所选择的体育游戏能否在课堂上有一个较为显著的效果。因此，如果教师想要取得一个较为显著的教学效果，就需要实行切实有效的体育游戏教学组织。因此体育教师在正式开始上课之前，应该向班级内的学生及时的介绍有关游戏的名称和规则，以及游戏具体的要求、目的，还有如何进行评比的标准进行详细的讲解。体育教师在进行体育游戏的教学过程中，一定要充分的发挥出教师在游戏中的应有的作用，因此这就需要体育教师在开展体育游戏时，组织好学生并做好领导工作，因此在开展整个体育游戏的过程，应该是教师全程进行组织和指挥的一个过程。作为体育教师在体育游戏过程中，应该充分的将主导的作用发挥出来，于此同时在开展体育游戏的过程中，应该将参与到体育游戏中学生的积极性充分的调动起来。 四、体育教学中体育游戏应用方法
（一）“交流式”教学
伴随着社会不断的发展，现阶段我们的社会方面的交往活动也和其有着十分紧密的联系，社会中人与人之间的交流越来越依赖媒介，如果缺少了交流的媒介人与人之间的在社会上的交流更无从谈起。同时这在学校课堂上同样也是一樣，在开展一些体育游戏的过程中，教师和学生之间就一定会通过各种媒介，进而相互之间进行不同的交流。我们可以非常直观的观察到，在体育课堂上学生为主体，就需要将自己的意愿借助正当的渠道表达出来，而在表达自己意愿的同时，学生也要和其他人的主张相结合，作出相应的回应。通过这种不同层次上的交往，在体育课堂上就会有各种各样的竞争游戏出现。
（二）“音乐式”教学
开展游戏的过程中，体育教师可以在体育课上将音乐适当的引入到游戏当中，作为一个比较特殊的媒介，音乐具有节奏鲜明和轻快等特点，这样可以让学生在体育课堂上尽情玩游戏的同时，还能够享受到体育过程中的快乐，这同时对于教师在体育课堂上情境的营造也是非常有帮助的，“音乐式”的教学方式能够在多个方面将学生锻炼的心情充分的调动起来，让学生用最好的体育心理状态做好教师安排的各种体育活动。
（三）“趣味式”教学
安排体育游戏相关内容的过程中，需要体育教师进行合理的分配，这就在一定程度上对体育教师提出了一定的要求，对学生的心理特点，还有生理机能方面的规律进行充分的考虑，并切实的和教材中的实际内容紧密的结合在一起，只有这样体育教师在进行体育课时，才能够将体育游戏更好的在体育课堂上展现出来，于此同时对于体育游戏的开展也是非常帮助的。通过借助“趣味式”教学的方式，能够让学生不管是从生理上，还是从心理上都能够产生出逐渐兴奋的一个过程，这对学生热身能够起到非常好的作用，同时体育教师在教学内容上也可以更加顺利的完成。
五、结束语
在实际的教学中需要体育教师对游戏教学进行合理的安排，只有这样才能最大化的对现有的体育教学内容进行丰富，并将学生锻炼的积极性充分的挖掘出来，更好的促进学生全面的发展。
参考文献：
[1]李亚龙.体育游戏在体育教学中的应用研究[J].成才之路，2016（33）：59-59.
[2]周敏富.体育游戏在体育教学中的价值与应用方法研究[J].当代体育科技，2017，7（2）：62-63.
[3]耿秋生，安会同.体育教学中体育游戏的运用与实践研究[J].教育，2016（5）：259-259.
[4]周敏富.体育游戏在体育教学中的价值与应用方法研究[J].当代体育科技，2017，7（2）：62-63.