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【摘要】目前有很多高职高专的学生是通过单独招生入学的,英语基础相对不是很好,学习态度比较消极,对英语学习兴趣不高。为了达到教学目标,提高学生的学习积极,英语老师对英语教学课堂模式进行改革,开启丰富多彩的教学模式,取得了良好的教学效果。本文以《新概念英语》话剧化教学模式为例阐述新的教学方式对学生学习的影响。
【关键詞】单独招生;《新概念英语》教学;话剧化教学模式
【作者简介】江歌,郑州铁路职业技术学院,研究方向:英语教学。
一、课堂教学需要改进的背景
我校中澳合作办学开展物流管理、护理、会计三个专业合作办学项目,发挥中澳双方的优势,培养不仅具有较强英语应用能力,同时又具有较强专业素养和实践能力的国际技术技能型人才。毕业后学生可以选择赴澳大利亚继续攻读学士、硕士学位。具体条件:在校期间学习成绩优异、雅思英语成绩达到规定要求(物流管理专业,雅思6.0分;护理、会计专业,雅思6.5分)。物流管理专业毕业生,可以选择相关专业赴澳继续攻读一年获得学士学位,攻读两年即获澳洲名校硕士学位。护理、会计专业毕业生赴澳攻读2年即可获得学士学位,同时可申请澳洲注册护士、会计资格;由此可见,英语对学生未来的发展中有很重要的地位。这些专业在大一、大二选取的英语精读教材是《新概念英语2》和《新概念英语3》。在前几年的招生中,生源质量很好,学生的英语基础相对比较好;在最近几年大部分学生是单招入学,绝大多数学生的英语高考成绩在70分以下(总分为150分),英语基础普遍较差,而且学习英语的态度消极,目的不明确。因此,为了真正实现中澳合作办学英语教学要求与目标,英语教师必须根据学生的英语学情, 为了调动学生的学习积极性,以采取切实、有效的教学方法与措施。笔者从英语精读《新概念英语》的课堂教学为例,进行教学模式的改进。
二、单招学生目前的英语学习状况和教学方式改变的必要性
单招的学生英语基础差,学习英语目的性不明确,因而自主性也不够强,自身并没有强烈的学习意愿。陶行知说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”“授之以鱼,不如授之以渔”。因此教师不只是“教什么”和“怎样教”,而是应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师通过学法指导,使学生学会学习,主动学习。旧的教学方式是以教师为中心,以课本为中心,以课堂为中心,教师一言堂,学生被动学习,外语语言的学习是只会写,见了外国人不知如何交流的哑巴英语,学生没兴趣学,教师没法教。任何学习要想达到良好的效果,必须让学生从“被动学习”转变为“主动学习”。笔者认为,课堂的内容让学生感兴趣他才会被吸引、愿意学;而学习的过程让学生有成就感他才会更自信、更主动地学。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子也曾有言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于基础不好的单招学生来说,兴趣不仅是他们学习的直接动力,也是最大动力。简单来说,学生只要觉得上课是件有趣的事,喜欢上课,就会进入越学越易学、越学越爱学的良性循环。德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中,有必要重视课堂教学的有效性,不仅仅有利于提升学生的学习兴趣,还有利于培养学生良好的学习习惯,对今后的学习具有积极作用。针对学生目前的学习状况,老师有必要因人而异、因材施教,调整教学方式,调动学生的学习积极性,从而达到教学目的。
三、话剧化教学引入《新概念英语》课堂的教学设计
康斯坦蒂诺 阿莫诺普罗斯(Konstantinos
【关键詞】单独招生;《新概念英语》教学;话剧化教学模式
【作者简介】江歌,郑州铁路职业技术学院,研究方向:英语教学。
一、课堂教学需要改进的背景
我校中澳合作办学开展物流管理、护理、会计三个专业合作办学项目,发挥中澳双方的优势,培养不仅具有较强英语应用能力,同时又具有较强专业素养和实践能力的国际技术技能型人才。毕业后学生可以选择赴澳大利亚继续攻读学士、硕士学位。具体条件:在校期间学习成绩优异、雅思英语成绩达到规定要求(物流管理专业,雅思6.0分;护理、会计专业,雅思6.5分)。物流管理专业毕业生,可以选择相关专业赴澳继续攻读一年获得学士学位,攻读两年即获澳洲名校硕士学位。护理、会计专业毕业生赴澳攻读2年即可获得学士学位,同时可申请澳洲注册护士、会计资格;由此可见,英语对学生未来的发展中有很重要的地位。这些专业在大一、大二选取的英语精读教材是《新概念英语2》和《新概念英语3》。在前几年的招生中,生源质量很好,学生的英语基础相对比较好;在最近几年大部分学生是单招入学,绝大多数学生的英语高考成绩在70分以下(总分为150分),英语基础普遍较差,而且学习英语的态度消极,目的不明确。因此,为了真正实现中澳合作办学英语教学要求与目标,英语教师必须根据学生的英语学情, 为了调动学生的学习积极性,以采取切实、有效的教学方法与措施。笔者从英语精读《新概念英语》的课堂教学为例,进行教学模式的改进。
二、单招学生目前的英语学习状况和教学方式改变的必要性
单招的学生英语基础差,学习英语目的性不明确,因而自主性也不够强,自身并没有强烈的学习意愿。陶行知说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”“授之以鱼,不如授之以渔”。因此教师不只是“教什么”和“怎样教”,而是应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师通过学法指导,使学生学会学习,主动学习。旧的教学方式是以教师为中心,以课本为中心,以课堂为中心,教师一言堂,学生被动学习,外语语言的学习是只会写,见了外国人不知如何交流的哑巴英语,学生没兴趣学,教师没法教。任何学习要想达到良好的效果,必须让学生从“被动学习”转变为“主动学习”。笔者认为,课堂的内容让学生感兴趣他才会被吸引、愿意学;而学习的过程让学生有成就感他才会更自信、更主动地学。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子也曾有言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于基础不好的单招学生来说,兴趣不仅是他们学习的直接动力,也是最大动力。简单来说,学生只要觉得上课是件有趣的事,喜欢上课,就会进入越学越易学、越学越爱学的良性循环。德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中,有必要重视课堂教学的有效性,不仅仅有利于提升学生的学习兴趣,还有利于培养学生良好的学习习惯,对今后的学习具有积极作用。针对学生目前的学习状况,老师有必要因人而异、因材施教,调整教学方式,调动学生的学习积极性,从而达到教学目的。
三、话剧化教学引入《新概念英语》课堂的教学设计
康斯坦蒂诺 阿莫诺普罗斯(Konstantinos