一、幼儿分享行为教育
　　（一）在物质分享上紧抓机会
　　1.以食品为依托，让幼儿愿意与同伴分享的第一步
　　我们的孩子从上课一开始就喜欢在幼儿园庆祝他们的生日，所以我从上课一开始就有意识地训练他们分享他们的行为。让他们给他们的同伴、下一堂课的老师和其他幼儿园工作人员送蛋糕，这样他们就可以一起分享食物、唱生日歌曲和体育运动了。生日快乐，分享快乐。除了孩子们的生日聚会，我的同学和我有时会根据一些活动的需要给孩子们带些食物，然后利用这个机会积极地与孩子们分享。
　　萌萌小朋友是一个性格内向难得在集体面前表达展现自我的孩子，可有一天，他手拎着一大袋海苔去上幼儿园。问他是给谁吃的，他小心翼翼地说是给全班小朋友分享的。这可是个好消息。在幼儿园里看到小朋友们开心地吃着他从家里带来的海苔，那脸上露出的一脸自豪笑容，在离园活动时见到其他小朋友的爸爸妈妈，他还会大声地说今天我带海苔给小朋友分享了，老师和小朋友都表扬我了，瞧，多可爱的孩子呀！
　　2.以玩具（包括书籍等）为辅助，增加幼儿分享行为的机会
　　在班级中我们三位老师也开设了各区角，其中有娃娃家、图书区，我还特意请幼儿从家中带来玩具、图书让幼儿放在幼儿园与大家分享，让他们体会到大家一起分享的快乐感，从中让他们知道这样既能玩到更多的玩具又能交到更多的朋友何乐而不为呢？当然，在这个过程中，我们必须让孩子知道：不随意拿别人的玩具，一定要先说“请你借给我一些，好吗？然后，在别人的允许下，你可以自己拿。
　　通过一系列这类活动让幼儿感受分享的快乐，体验到小朋友们共同玩玩具所带来的乐趣，无形中培养了幼儿分享食物、玩具的态度与习惯。
　　（二）在情感分享上更是紧追不放
　　当然，上面提到的材料共享不是孩子们分享的全部内容。随着孩子年龄的增长，我和班上的两位老师将进一步开展“情感共享”教育。比如，哪位小朋友帮忙做好事，我们一定会说"谢谢"。换过来，我们帮他们穿衣服、系扣子等等，他们也要对我们说："谢谢"，小朋友之间分享东西，一定也要对对方说：谢谢你，通过使用礼貌用语表达对其他小朋友的感谢，这就从内心体验到分享的快乐。这也是体验“情感分享”的开始。
　　二、幼儿分享行为的培养方法
　　（一）给幼儿营造一个分享的氛围，树立一个学习榜样
　　一个好榜样将在孩子心中占有很高的威望，并具有鼓励和引导的作用。幼儿园教师是幼儿模仿的重要对象，我们经常进行生动的模拟。
　　当孩子们玩玩具时，周围总是有一大群人。这时，我故意走近他们说：“你能和我分享玩具吗？””或我可以一起玩吗？因此，我们应该为孩子树立良好的榜样，注意他们的言行。当然，儿童和儿童也是学习的平台。在活动过程中，孩子具有强烈的分享意识和分享力差的孩子可以被引导一起玩耍。具有较强的分享行为意识的儿童可以得到及时、积极的评价和鼓励，并能在同伴之间建立良好的分享行为模式。引导儿童学习和模仿。
　　（二）让我们的文学作品充分展现魅力
　　如小班中的早期阅读《小兔乐乐》，先引导幼儿仔细倾听，后帮助幼儿分析故事角色间发生了什么样的故事，你喜欢谁？又是为什么？让孩子不知不觉地掌握分享的感觉。儿童歌曲包括水果、故事、七种颜色、水果等。通过学习孩子们的歌曲和故事中主人的共享行为，我们觉得我们可以给别人带来快乐。并学着去分享，去感受。
　　（三）把家园共育成为最大的动力
　　家庭是孩子的学校。家庭成员对孩子有一定的影响。我也经常利用父母的家向父母宣传各方面的育儿知识，并与家庭建立伙伴关系。还有我们还通过家委会组织家长及孩子一起去探望社区的老人，孩子们准备了儿歌、歌曲、小礼物，大家一起分享着快乐滋味…
　　（四）创造分享机会并给予展示
　　在日常的学习和日常活动，我特意观察孩子的行为，捕捉一些典型的分享行为，并记录它的时间让每个人都能对在一起的时候，说谁好，谁是自己的学习模型。使孩子的分享行为成为他们自己的行为。感受行动，它来自内心。
　　我的班级经过三位老师的努力和一年半的实践研究和观察，我很高兴地发现，我班上的孩子们取得了很大的进步，具有一定的分享意识。例如，孩子们在小组前面玩他们最喜欢的玩具。每个人都不会看别的玩具，脸红。他们将互相玩耍。如果他们真的想玩，他们会先问主人的建议。比賽结束后，他们永远不会忘记说“谢谢”。我特意带了新的玩具，放在测试他们的突出位置，值得庆幸的是孩子们基本上可以达到我想要的。
　　共享现在仍然处于心理发展水平。对于以自我为中心的孩子来说，这并不容易。孩子可以经常想到别人，做积极的分享，让别人开心，我很开心，每个人都开心，走出自我中心的心态，养成分享的好习惯了。