[摘要]词汇是语言的建筑材料，是构成语言的基本要素，掌握一定的词汇量是学好一门语言的基础。因此，在初中英语教学中，教师应把词汇教学作为一项重要的教学任务，现行的初中英语课程标准中明确规定了各个年级的中学生应当掌握的词汇数量，这也说明词汇教学的重要性。探索提高初中英语词汇教学效率的方法，希望能够帮助学生夯实英语学习基础。
　　[关键词]初中英语词汇教学语境游戏
　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330061
　　词汇是学习一门语言的基础材料，没有足够的词汇量，就无法进行听说读写训练，也无法达到学习语言的目的——交际。对于我国的学生来说，英语是一门外语，原本就缺乏学习语言的环境，掌握一定的词汇量显得更重要了。但是，长期以来，初中英语词汇教学的效果并不理想，学生只是孤立地死记硬背单词，脱离了相应的语言环境，而且他们没有掌握有效的记忆方法。这就使记忆单词成为学生的负担和压力，因此他们觉得词汇学习枯燥无味，时间久了还会产生厌倦情绪。作为新时期的初中英语教师，我们应当改变以往词汇教学中的不足，探索有效的方法，使学生在轻松愉悦的状态下学习和识记单词，进而为其他方面的训练打下坚实的基础。
　　一、通过直观手段开展词汇教学
　　对于学生来说，任何一个新的英语单词都是陌生的，如果能够借助图片、实物、幻灯片等直观的手段来辅助词汇教学，学生就会对新单词有更加立体的认识，而且生动、形象、直观的形式能够让学生对词汇的记忆更加牢固。因此，在初中英语词汇教学中，教师应借助图片、实物、幻灯片、动作等多种直观性的教具来引入新的词汇，这样安排能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而且将实物、动作直接与英语单词联系起来，也有助于培养学生的英语思维习惯。比如，在教学七年级上册第五单元“Do you have a soccer ball？”时，教师可以在课前准备各种球类实物或相关用品的图片，课堂教学中，教师可以对比这些图片讲授相对应的单词;教学第九单元“Do you want to go to a movie？”时，教师可以利用多媒体播放一些电影的海报，由此引出表示电影种类的单词;在教学第十单元 “Can you play the guitar？”时，教师可以用相应的动作表示和解释dance， play the guitar， paint， sing等新单词。需要注意的是，采用直观性的方式来开展词汇教学，我们要尽可能地借助实物和动作，这些比图片、视频更直接，能够帮助学生更牢固地记忆单词。
　　二、通过创设情境来开展词汇教学
　　词汇教学不能够独立地进行，不能让学生孤立地看或背词汇表，否则就成了单纯记背单词的机器，所以，词汇教学要结合句子、文章中的具体情节和情境展开。情境教学法是新课标倡导的一种教学方法，也是学生喜欢的一种教学方式，在具体的情境中进行词汇教学，能让学生在模拟的情境中感受到真实的交际场景，不但改变了以往英语教学中让学生孤立记单词的弊端，也使学生在亲自参与的交际场景中学会了灵活运用单词，同时锻炼了他们的交际能力。比如，在教学关于问路方面的词汇时，教师可以在课堂上创设日常生活中常见的“问路情境”，让两个学生分别扮演问路者和回答者，在一问一答中，学生就能够将所学词汇运用于真实的生活场景中。
　　三、利用游戏活动开展词汇教学
　　在课堂教学中开展游戏活动，既可以活跃课堂气氛，也能够激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入教学活动中，能够达到寓教于乐的教学要求。在初中英语词汇教学中，教师可以引入游戏活动，使枯燥的单词学习变得轻松愉悦，让学生在趣味化的游戏活动中学习和掌握新单词。比如，在学习了身体各部位的名称后，教师可以组织和开展小组比赛，每个学习小组派一个代表，教师说出一个单词，学生便指出相应的身体部位，在游戏过程中，教师还可以补充一些新的单词。游戏结束后，教师可以根据学生的表现，准备一些小礼物作为奖励，这样更能够激发学生的求知欲，而且学生为了以后在比赛、竞争中获得胜利，会更加努力地学习和记忆单词。总之，利用游戏活动开展词汇教学，不仅使学生在娱乐的过程中巩固了所学单词，还锻炼了他们其他方面的能力，也培养了学生的竞争意识和团队精神。
　　以上是笔者根据自己的教学实践和经验总结出的几点初中词汇教学方法，观点比较浅显，希望能够对广大同仁有所助益。但是，开展有效的初中英语词汇教学远远不止以上几种方法，初中英语教师要做好教学活动的组织者，不断探索和创新高效的词汇教学方法，将学生带入轻松有趣的英语学习环境中，使他们始终保持浓厚的英语学习兴趣，进而促进初中英语课堂教学效率的提高。
　　[参考文献]