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摘要：在提高学生综合素质和寓教于乐的大背景下，许多教师都尝试把游戏加入课堂中去，简称游戏化教学，这里所提的游戏是指与课堂有关的、能开发學生智力的娱乐活动。在小学数学课堂中进行游戏化教学也是非常有必要的，因为小学生保持注意力的时间非常短，游戏化教学可以帮助他们集中兴趣，在快乐中智力也得到了开发。
关键词：游戏化教学;小学数学;数学教师
引文：小学数学是一门逻辑难度较高的学科，喜欢数学的会觉得小学数学很好学，非常感兴趣，不喜欢数学科目的学生就会产生厌恶的心理。所以，如果数学教师能在进行小学数学教学时引用游戏化教学，会让学生们对数学产生兴趣和提高听课效率。教师在进行游戏化教学时，既不能让课堂因为学生过度兴奋而变得无法控制，还要让学生们学到知识和开发智力，将从以下几个方面进行论述：
一、游戏化教学的含义
游戏化教学与传统的教学方式存在着非常大的区别，传统的教学方式主要以教师为主体，展开教学活动就只局限于教材、黑板、多媒体和一系列传统的教学手段。游戏化教学的所有开展都是围绕教学目标和内容进行的，不会偏离教学大纲和课程标准。游戏化教学的关键就在于以游戏化的形式展开特殊化的教学，教师在开展特殊化教学时要掌握学生的心理特点，设计针对性的教学内容。游戏化教学以学生为主体，教师只起到一个设计游戏、辅助学生完成游戏任务的作用[1]。
游戏化教学能最大程度地提升学生的学习积极性，引发学习的兴趣和保持注意力高度集中。尤其在小学数学的课堂中，很多小学生还是非常害怕和讨厌学数学，因为有很多专业性的术语和运算公式。此时，小学数学教师改变自己的教学方式用游戏化教学，肯定会收获不一样的效果，学生也会给教师们一个大惊喜。
二、游戏化教学在小学数学课堂中的应用
1 善用多媒体游戏融入到课堂中
现在的教学设施比以前好了很多，教室里几乎都有白板与电脑，教师上课也因此更方便。如果可以用这些多媒体设施在小学数学课堂上做游戏化教学，学生们一定会觉得很新鲜和有趣。效果比较好的多媒体软件有flash游戏和在线教育游戏，这两款软件都与小学数学知识紧密联系，flash的整个界面比较美观能带给学生们美的享受，软件里的还有很多关于数学基础内容的解释，在操作方面比较简单易懂。另一款在线教育软件包含了很多的有关小学数学教学内容，以数字故事、绘画和视频等多种方式呈现，能丰富小学生的知识结构。
2 游戏化教学用于课堂导入
一节课的基调好与不好就在于教师上课的导入情况，教师上课的导入能吸引学生的注意力和引起学生的好奇，那这堂课就是成功的。小学生还处在好动、智力刚萌发的阶段，小学数学教师在上课前的导入就显得至关重要，教师可以在导入时加入游戏化教学。例如教师在上在小学数学北师大版的四年级上册的除法的课时，可用一个小熊买文具的故事进行导入：小熊今天开学了，他要到文具店里买文具，文具店里的书包标价是每个20元，计算器的标价是每个30元，钢笔的标价是每支8元，小熊的口袋里只有80元，请问同学们你们能帮小熊一起出主意买文具吗？这个故事看似简单，却把小学生的注意力和好奇心拉回了课堂，以小学生热心和好奇的心理一定会回答愿意。
讲故事是游戏化教学中的一个部分，喜欢听故事是小学生的天性，所以在课堂导入时说故事容易把小学生带入一定的情境中，这样的教学手段已经被很多教师试过，反响都不错，但是讲故事的教学方式也不能一直使用，会让学生们觉得教师已经说了很多遍讲故事，会产生厌烦的心理，教师在讲故事时一定要注意次数。
3 游戏化教学在课堂的实施
游戏化教学不仅可以只用在导入时，还可以用在课堂的任何教学阶段，这产生的作用也是不一样的，目的其实都一样，为了吸引学生上课的注意力和对数学知识的理解。小学数学教师在上课中采用游戏化教学，能增加课堂的效率，让学生的听课效率迅速增加和对知识的理解力也能快速提高，例如在北师大版的《认识图形》中，教师可采用消消乐的游戏进行教学活动，消消乐是由长方形、三角形和平行四边形等小学所学的基本图形构成，然后涂上不同的颜色，让学生找出相同的进行连线图形即可消失，全部的图形消失就是胜利。这样的游戏化教学在潜意识里已经让学生对图形的认识进一步理解了，也能给数学课增加了几分乐趣让学生们喜欢上数学课。
4 课后数学游戏，知识巩固很重要
小学生的课间游戏也包含了很多的数学知识，课间游戏也是小学生开发智力和增加知识乐趣的好途径，小学数学教师应该用发展的眼光看待课间游戏，并好好的利用课间游戏让学生喜欢上数学，体验数学的乐趣。例如教师可以在学习完《四则运算》后，在扑克牌中抽出四张牌，让学生们进行加、减、乘、除达到四张牌等于24的目的，要特别提醒学生们注意运算的顺序，不要把运算顺序搞混乱了这样是得不到正确的结果。教师在组织这个游戏的同时，要注意不要让学生们对扑克牌有一定错误的认识，认为扑克牌就是赌博的工具其实它也可以帮助我们学习数学。这样的课后数学游戏，既能帮助学生巩固了数学知识，又让学生们体会到了游戏中的数学是有趣而生动的[2]。
总结：
综上所述，游戏化教学在小学数学课堂所产生的效果还是不可估量的，教师们要善于利用游戏化的教学手段，就要在备课时做出更多的努力，在组织时付出更多的心血，这些努力和心血都可以看的到回报。无论在课前、课时还是课后进行游戏化教学，其目的都是为了增长学生的数学知识，增加对数学的兴趣，让学生爱上数学。
参考文献
[1]龚强彦.浅析游戏化教学策略在小学数学课堂中的应用[J].新一代月刊.2017，24（3）：45.
[2]胡吉成.论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科研，2017，9（2）：74.
关键词：游戏化教学;小学数学;数学教师
引文：小学数学是一门逻辑难度较高的学科，喜欢数学的会觉得小学数学很好学，非常感兴趣，不喜欢数学科目的学生就会产生厌恶的心理。所以，如果数学教师能在进行小学数学教学时引用游戏化教学，会让学生们对数学产生兴趣和提高听课效率。教师在进行游戏化教学时，既不能让课堂因为学生过度兴奋而变得无法控制，还要让学生们学到知识和开发智力，将从以下几个方面进行论述：
一、游戏化教学的含义
游戏化教学与传统的教学方式存在着非常大的区别，传统的教学方式主要以教师为主体，展开教学活动就只局限于教材、黑板、多媒体和一系列传统的教学手段。游戏化教学的所有开展都是围绕教学目标和内容进行的，不会偏离教学大纲和课程标准。游戏化教学的关键就在于以游戏化的形式展开特殊化的教学，教师在开展特殊化教学时要掌握学生的心理特点，设计针对性的教学内容。游戏化教学以学生为主体，教师只起到一个设计游戏、辅助学生完成游戏任务的作用[1]。
游戏化教学能最大程度地提升学生的学习积极性，引发学习的兴趣和保持注意力高度集中。尤其在小学数学的课堂中，很多小学生还是非常害怕和讨厌学数学，因为有很多专业性的术语和运算公式。此时，小学数学教师改变自己的教学方式用游戏化教学，肯定会收获不一样的效果，学生也会给教师们一个大惊喜。
二、游戏化教学在小学数学课堂中的应用
1 善用多媒体游戏融入到课堂中
现在的教学设施比以前好了很多，教室里几乎都有白板与电脑，教师上课也因此更方便。如果可以用这些多媒体设施在小学数学课堂上做游戏化教学，学生们一定会觉得很新鲜和有趣。效果比较好的多媒体软件有flash游戏和在线教育游戏，这两款软件都与小学数学知识紧密联系，flash的整个界面比较美观能带给学生们美的享受，软件里的还有很多关于数学基础内容的解释，在操作方面比较简单易懂。另一款在线教育软件包含了很多的有关小学数学教学内容，以数字故事、绘画和视频等多种方式呈现，能丰富小学生的知识结构。
2 游戏化教学用于课堂导入
一节课的基调好与不好就在于教师上课的导入情况，教师上课的导入能吸引学生的注意力和引起学生的好奇，那这堂课就是成功的。小学生还处在好动、智力刚萌发的阶段，小学数学教师在上课前的导入就显得至关重要，教师可以在导入时加入游戏化教学。例如教师在上在小学数学北师大版的四年级上册的除法的课时，可用一个小熊买文具的故事进行导入：小熊今天开学了，他要到文具店里买文具，文具店里的书包标价是每个20元，计算器的标价是每个30元，钢笔的标价是每支8元，小熊的口袋里只有80元，请问同学们你们能帮小熊一起出主意买文具吗？这个故事看似简单，却把小学生的注意力和好奇心拉回了课堂，以小学生热心和好奇的心理一定会回答愿意。
讲故事是游戏化教学中的一个部分，喜欢听故事是小学生的天性，所以在课堂导入时说故事容易把小学生带入一定的情境中，这样的教学手段已经被很多教师试过，反响都不错，但是讲故事的教学方式也不能一直使用，会让学生们觉得教师已经说了很多遍讲故事，会产生厌烦的心理，教师在讲故事时一定要注意次数。
3 游戏化教学在课堂的实施
游戏化教学不仅可以只用在导入时，还可以用在课堂的任何教学阶段，这产生的作用也是不一样的，目的其实都一样，为了吸引学生上课的注意力和对数学知识的理解。小学数学教师在上课中采用游戏化教学，能增加课堂的效率，让学生的听课效率迅速增加和对知识的理解力也能快速提高，例如在北师大版的《认识图形》中，教师可采用消消乐的游戏进行教学活动，消消乐是由长方形、三角形和平行四边形等小学所学的基本图形构成，然后涂上不同的颜色，让学生找出相同的进行连线图形即可消失，全部的图形消失就是胜利。这样的游戏化教学在潜意识里已经让学生对图形的认识进一步理解了，也能给数学课增加了几分乐趣让学生们喜欢上数学课。
4 课后数学游戏，知识巩固很重要
小学生的课间游戏也包含了很多的数学知识，课间游戏也是小学生开发智力和增加知识乐趣的好途径，小学数学教师应该用发展的眼光看待课间游戏，并好好的利用课间游戏让学生喜欢上数学，体验数学的乐趣。例如教师可以在学习完《四则运算》后，在扑克牌中抽出四张牌，让学生们进行加、减、乘、除达到四张牌等于24的目的，要特别提醒学生们注意运算的顺序，不要把运算顺序搞混乱了这样是得不到正确的结果。教师在组织这个游戏的同时，要注意不要让学生们对扑克牌有一定错误的认识，认为扑克牌就是赌博的工具其实它也可以帮助我们学习数学。这样的课后数学游戏，既能帮助学生巩固了数学知识，又让学生们体会到了游戏中的数学是有趣而生动的[2]。
总结：
综上所述，游戏化教学在小学数学课堂所产生的效果还是不可估量的，教师们要善于利用游戏化的教学手段，就要在备课时做出更多的努力，在组织时付出更多的心血，这些努力和心血都可以看的到回报。无论在课前、课时还是课后进行游戏化教学，其目的都是为了增长学生的数学知识，增加对数学的兴趣，让学生爱上数学。
参考文献
[1]龚强彦.浅析游戏化教学策略在小学数学课堂中的应用[J].新一代月刊.2017，24（3）：45.
[2]胡吉成.论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科研，2017，9（2）：74.