新课程背景下的语文课堂教学，是教师之间、学生之间、学生和老师之间互动交往的一个共同提高的过程。我们教师应该认真研究每一位学生的特点，做到因材施教，然后通过创设有利于学生主动学习的情境。通过情境先给学生营造一个良好的学习氛围，然后再让学生实践课程、思考问题、探索未知、和同伴交流自己的想法，最后每位学生都得到应得的知识，形成一定的解题技能，同时学生还具有自我学习、自我创新的能力，学生能主动地、富有挑战性地把所学内容完成。教师也应该懂得在教学中充分发挥教师和学生之间的民主，不能以领导者的身份自居，尽管教师和学生有上下级关系，但是它和行政领导有本质的区别，我们教师在教学中要充分发挥民主的作用，来挖掘学生的学习能力，鼓励学生敢于打破常规，充分利用好教材。教材是我们知识的精华，它是通过无数教育家不断积累的产物，为学生提供富有现实性的学习知识，它能起到以点带面的效果。要关注学生的个体差异，使每个学生都能得到充分的发展；要发挥现代教育技术的作用，有条件的地区尽可能合理、有效地使用计算机和相关软件。努力解决现今课堂教学中存在的教学情境、教学内容和学生实际相脱节，概念教学和解题教学被软化的相关问题。
　　教学情境的创设，需要教师借助一定的具有现实性的实际例子，还需要具有富有挑战性的教学手段，提高学习兴趣，形成正确的价值观。
　　新课程实施以来，很多教师非常重视教学情境的设置，使得语文课堂教学有了非常大的变化，学生的学习积极性得到大幅度的提高，每学起语文学生就生龙活虎，精神面貌有了很大的改观，特别是学生内在的学习动力大大增加，学生的创新实践能力得到大幅度提升。教师也创造出许多精彩的教学案例，对提高课堂教学质量产生了不可估量的作用。
　　课堂教学总是要完成一定的教学目的的。与教学内容相融洽的教学情境预设，是为完成课堂教学目的服务的，因此，教师要创设与教学内容相融洽的教学情境，就必须认真学习和研读数学课程标准，了解学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标在本科教学中的具体落实情况，弄清课程知识内容的框架，落实课程标准中相应知识内容的教学和评价建议。
　　在课程教学中，要创设与教学知识内容相融洽的教学情境，要求教师必须认真钻研教材，挖掘教材，精心设计教学过程，创设与学习内容相近的教学情境，在创设与学习内容相近的教学情境中，教师要引导学生通过探究与发现，参与到知识学习过程的深层次中去，使学生的思维、情感深深地融入获得的知识中，从而让学生掌握知识，甚至运用知识。
　　(作者单位　河南省濮阳市清丰县大屯乡第一初级中学)