[摘 要]教学是一种培养人的社会实践活动，教学应营造轻松愉快的课堂教学环境，准确定位教学目标，灵活运用教学方法，教育技巧活而不乱，教学氛围有感染力，教学语言有幽默艺术，课堂才能富有创造力，产生事半功倍的教学效果。
　　[关键词]创设；愉快；教学；环境
　　教学是一种培养人的社会实践活动，是教育者通过专门的教育组织机构所进行的教育。教师是教学活动的参与者、引导者和合作者。为使学生有效地、积极地接受知识，一个关键因素在于营造轻松愉快的课堂教学环境。
　　一、教学目标应准确定位
　　教学目标是教育工作的出发点，也是教育活动的归属点，它贯穿于教育教学的全过程，对一切教育工作具有指导意义。有了这个目标，等于拥有了前进的方向和理想，一切活动都将围绕这个目标展开。例如在教学《地毯下的尘土》时，教师与学生一起确定了具体的教学目标：向米妮学习做一个诚实守信的人。在实施该目标的过程中，教师先让学生了解课文内容，再掌握写作方法，分析人物特点，进而层层深入，让学生学习米妮的诚实，这样的教学也就避免了枝枝节节，有了这样一个目标或理想，方向明确了，学生也比较容易接受知识。
　　二、教学方法应灵活运用
　　教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地借助这种手段，通过这个环节，教师可以引导学生感知知识、掌握知识、发展思维、开发智力，进而形成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。例如，在语文教学中，每一堂新课的导入方法，有开门见山、激趣设疑、创设情境等。目的都在于抓住学生的心，让他们购买本场电影的“电影票”，然后轻松愉快自觉地进入“电影院”。接下来的课堂教学方法运用更加重要。
　　三、教育技巧应活而不乱
　　在课堂教学中，教师经常遇到这样那样的突发事件，原本教学计划被打乱，原本正常的气氛受到影响，如果处理不好，会引起一片混乱，严重干扰教学。面对突发事件，教师要保持冷静，镇定自如地进入“应急”状态，巧妙处理好这些突发事件。例如，在教学《桃花源记》时，有的学生问到：“桃花源的人足不出村，已经上百年了，他们穿的衣服怎么和外界人穿的一样呢？渔人说好不告诉外界桃花园的情况，为什么他却立即报告给了太守呢？”对于此类情况我们如何应对，这正是体现教师智慧的地方。教师应了解学生，找到解决问题的突破口，而不能枉下定论，胡乱判断或敷衍学生，这样会让你在学生心目中的形象大打折扣，进而影响课堂教学的顺利进行，影响了轻松、愉快的师生合作交流。
　　四、教学氛围应有感染力
　　同样的教学任务、同样的方法，为什么有的教师比较受欢迎，有的教师实施起来却效果不佳，这与教师自身对学生的感染力有很大关系。列夫·托尔斯泰说过：“我们不仅能够把思想概念，而且还能够把最复杂的色彩最细腻的图画用语言表达出来……一个正在讲话的人，就好像是用无形的手指在大脑这个键盘上弹奏一样，而讲话人所奏出的那支交响乐也就在知音的头脑里回响起来。”一个语文教师要善于在讲台上用优美而富有魅力、吸引人、感染人的语言，创设良好的教学氛围，从而奏出美妙的交响曲，激发学生的学习兴趣，诱导他们积极思维。例如，教师在讲解为什么不同题材的文章要用不同的体裁去表现的问题时，并没有过多地运用术语，而是用了这样一个比喻：“一块劳动布，你是用它做连衣裙呢，还是做工作服呢？不审体裁就像一个昏庸的裁缝，拿过剪刀把一块劳动布裁成连衣裙，而把一块真丝料剪成工作服。”这样一来，既讲清了道理，又活跃了课堂气氛。
　　五、教学语言应有幽默艺术
　　教学语言是教师施教、传输教学信息的最基本的媒体形式，可谓教学活动的第一要素。教师语言要求清晰、准确、简练、生动、严谨、流畅。如再能做到幽默以获得感染力，将大大提高学生的学习兴趣。语言的幽默并不是简单的搞笑，而是让学生在轻松愉快的环境中学习。有这样一句话：“幽默好比兴奋剂，能活跃人的头脑，开发人的智力”，通过一些随机的“点化语”或“插入语”，则会化平淡为神奇，才能产生魅力，使学生在欣赏美中获得知识，受到教育。魏书生教师在教学《统筹方法》一文时，让学生口头列举现实生活中运用统筹方法的实例，不少学生都列举的是做饭、烧水之类的事，对此，既不能简单否定，但课堂又不能滞留不前，当时魏教师便风趣地说：“咱们能不能把自己从狭小的厨房里解放出来啊，把眼光投向更广阔的天地呢？”学生会心一笑，课堂便被引向了深入。
　　在新课程理念下，教师应不断学习，不断探索，总结教育教学工作得失，为学生全面发展着想。这样，教师就能找到最佳的教学方法和技巧，使学生在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中起飞。
　　责任编辑 周正旺