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摘要：在新高考背景下，提高学生地理实践能力是目前地理课标提出的重要理念，地理核心素养的重要内容就是提高学生实践能力。地理实践能力可以有效增加学生生活方面的经验，所以培养高中生地理实践力越来越受到老师的重视，但是目前培养高中生地理实践能力还存在很多问题，所以我们要快速找到解决对策，从而更好的培养学生的地理实践力，提高课堂教学质量。本文分析了高中地理实践能力培养的必要性以及培养高中生地理实践力存在的问题，提出了一些解决措施，通过这些措施，希望能够更好的培养学生实践能力，促进学生的学习效率。
关键词：高中生;地理;实践力
一、高中地理实践能力培养的必要性
随着教育不断的变化，高中地理课程也越来越受到重视，虽然地理课程目前有了很大改变，但是依然还存在一些问题。比如说：在高中地理课堂教学中，一些老师为了能够让学生有更高的分数，还是依然采用以前的教学方式，这种教学方式在很大程度上影响着学生的积极性，老师在课堂上不停的给学生传授知识，学生只能被动的接受，长时间下去，学生对于学习地理会失去兴趣，所以为了改变这样的情况，老师要注重培养学生的实践能力，从而提高学生的行动能力，有利于学生更好的发现知识并加以运用，提高学生的求知欲增加学生的社会责任感，从而提高学生的地理实践能力。
二、培养高中生地理实践力存在的问题
（一）学生缺乏地理实践经历
有很多学生没有参加过地理实践活动，学生的地理实践经历比较少，所以学生的地理实践能力没有办法提高，导致学生地理实践能力比较低。很多学生对于地理实践活动都比较有兴趣，但是因为没有进行地理实践的地方，而且很多地理老师也不注重培养学生的地理实践力，所以就导致地理实践活动没有办法进行，固然有很多学生都愿意参加地理实践活动，但是却没有活动让学生们参加，因此学生的地理实践经历比较少，导致没有办法培养学生的地理实践能力。
（二）教师缺乏对新教育理念的认识
有一些老师在教学理念上还没有转变过来，新教育理念老师短时间之内还没有办法接受，所以大部分老师还是采用以前的教育方式，老师在教学方法和观念上不能及时进行转变，所以地理教学主要还是依靠课本上的内容。在课堂教学中，还是老师讲完课之后，就让学生去死记硬背，而且老师觉得带着学生去进行地理调查或者是实验演示这些实践活动，非常的浪费时间而且也达不到良好的效果，所以没有必要带学生去进行地理实践活动。在这种情况下，学生没有独立思考的机会，所以也不能培养学生的地理实践能力。
（三）过于注重应试教育
在新高考背景下，要求培养学生全面发展，但是因为受到应试教育的影响，所以很多老师和家长都过于注重学生的考试分数，都把成绩当成评判学生学习好坏的标准，把分数放在了第一位，从而忽略了学生其他方面的培养。而且在学生学习的过程中，老师没有考虑到学生能不能适应这样的学习节奏，忽视了学生才是课堂上的中心，而学生只能被迫的接受，学生的地理实践能力也得不到提高。
三、高中生地理实践力的培养措施
（一）丰富实践活动类型
在地理课堂教学中，不同类型的地理实践活动能培养出学生不同的地理实践能力，所以在教学过程中，首先老师要丰富地理实践活动类型，采用不同的教学方法，促进学生思维的发展。比如说：在地理实践培养活动中，老师要去制定实践活动计划，优化实验的环节以及往外延伸实验活动等，根据不同的实验内容让学生去体会不一样的实验现象，得到不一样的实验结果。其次在进行观测类实践活动时，老师可以制定地理观测计划，让学生根据观测结果去看蕴藏在其中的地理知识，通过收集实践活动观测数据来培养学生信息收集能力，最后让学生写出相关的地理观测报告，培养学生的记录能力。
（二）提升老师的专业素质，增强实践活动意识
为了提高老师的专业素质，增加地理实践活动的意识，首先学校要多去对老师进行地理实践方面的培训，邀请一些地理学方面的专家开展讲座，给老师们传授最新的实践教学理念。其次向有实践教学经验的学校进行学习，学校之间也要相互学习，交流地理实践活动的经验，找到提高学生地理实践能力的有效途径。老师要提高培养学生实践能力的意识，真正认识到培养学生地理实践力的重要性，最后老师要不断的学习，了解最先进的教学理念，提升自己的专业能力，增加自己组织实践活动以及实践教学的能力，从而提高学生的地理实践能力，促进学生全面发展。
（三）适当增加地理实践课时
学校要适当增加地理课程的课时，而且还要规定每个月都要有地理实践活动课，从而保证地理实践活动能顺利进行。首先学校除了要增加地理课时之外，老师要给学生布置地理实践作业，让学生在假期或者是课后时间完成，让学生写一份实践报告，在上课时分享一下自己通过实践得到的结果，以及在这个过程中的经历，让学生在课堂上交流自己通过实践得到的经验。其次学校在进行地理实践课程时，要注意增加实践活动的多样性，而且老师要根据教学内容以及进度，选择合适的实践活动。最后老师在教学过程中还要注重培养学生的学习兴趣，提高学生的判断能力以及思考能力。以前的教学方式会让学生有较高的分数，但是实际行动能力比较低，这种学生不符合社会的需求。所以老师要培养学生的实践能力，让学生自己动手参与，老师要起到引导作用，才能更好的提高学生实践力，符合社会的发展需求。
结论
在新高考背景下，为了更好的提高学生地理实践能力，地理老师要正确认识培养学生地理实践能力的重要性，要多去引导学生进行实践活动，从而提高学生地理实践能力，提升学生对于知识的理解，然后推动学生全方面的发展。
参考文献：
[1]王莺.新高考背景下高中生地理综合思维能力培養的路径研究——以”基于地理学科核心素养的等级考答题策略分析”一课的教学设计为例[J].地理教学，2019（20）：43-46，61.
[2]黄兴力，吴陈兵.新高考背景下高中生综合实践课程研究——以宁波二中”月湖寻宝”课程学习为例[J].课堂内外·教师版，2018（10）：5-7.
[3]宋玮娴.基于FCE的高中生地理实践力评价研究——以六盘水市第三中学为例[D].辽宁：辽宁师范大学，2019.
[4]张聪慧.四川省新高考背景下高中地理核心素养培养策略研究[D].四川：四川师范大学，2017.
[5]吴子萍.如何提高高中生的地理实践能力分析[J].学周刊，2021（15）：69-70.
[6]高翠微，王民.高中生地理野外实践能力测评框架的构建与实证分析[J].中国考试，2021（4）：54-59.
关键词：高中生;地理;实践力
一、高中地理实践能力培养的必要性
随着教育不断的变化，高中地理课程也越来越受到重视，虽然地理课程目前有了很大改变，但是依然还存在一些问题。比如说：在高中地理课堂教学中，一些老师为了能够让学生有更高的分数，还是依然采用以前的教学方式，这种教学方式在很大程度上影响着学生的积极性，老师在课堂上不停的给学生传授知识，学生只能被动的接受，长时间下去，学生对于学习地理会失去兴趣，所以为了改变这样的情况，老师要注重培养学生的实践能力，从而提高学生的行动能力，有利于学生更好的发现知识并加以运用，提高学生的求知欲增加学生的社会责任感，从而提高学生的地理实践能力。
二、培养高中生地理实践力存在的问题
（一）学生缺乏地理实践经历
有很多学生没有参加过地理实践活动，学生的地理实践经历比较少，所以学生的地理实践能力没有办法提高，导致学生地理实践能力比较低。很多学生对于地理实践活动都比较有兴趣，但是因为没有进行地理实践的地方，而且很多地理老师也不注重培养学生的地理实践力，所以就导致地理实践活动没有办法进行，固然有很多学生都愿意参加地理实践活动，但是却没有活动让学生们参加，因此学生的地理实践经历比较少，导致没有办法培养学生的地理实践能力。
（二）教师缺乏对新教育理念的认识
有一些老师在教学理念上还没有转变过来，新教育理念老师短时间之内还没有办法接受，所以大部分老师还是采用以前的教育方式，老师在教学方法和观念上不能及时进行转变，所以地理教学主要还是依靠课本上的内容。在课堂教学中，还是老师讲完课之后，就让学生去死记硬背，而且老师觉得带着学生去进行地理调查或者是实验演示这些实践活动，非常的浪费时间而且也达不到良好的效果，所以没有必要带学生去进行地理实践活动。在这种情况下，学生没有独立思考的机会，所以也不能培养学生的地理实践能力。
（三）过于注重应试教育
在新高考背景下，要求培养学生全面发展，但是因为受到应试教育的影响，所以很多老师和家长都过于注重学生的考试分数，都把成绩当成评判学生学习好坏的标准，把分数放在了第一位，从而忽略了学生其他方面的培养。而且在学生学习的过程中，老师没有考虑到学生能不能适应这样的学习节奏，忽视了学生才是课堂上的中心，而学生只能被迫的接受，学生的地理实践能力也得不到提高。
三、高中生地理实践力的培养措施
（一）丰富实践活动类型
在地理课堂教学中，不同类型的地理实践活动能培养出学生不同的地理实践能力，所以在教学过程中，首先老师要丰富地理实践活动类型，采用不同的教学方法，促进学生思维的发展。比如说：在地理实践培养活动中，老师要去制定实践活动计划，优化实验的环节以及往外延伸实验活动等，根据不同的实验内容让学生去体会不一样的实验现象，得到不一样的实验结果。其次在进行观测类实践活动时，老师可以制定地理观测计划，让学生根据观测结果去看蕴藏在其中的地理知识，通过收集实践活动观测数据来培养学生信息收集能力，最后让学生写出相关的地理观测报告，培养学生的记录能力。
（二）提升老师的专业素质，增强实践活动意识
为了提高老师的专业素质，增加地理实践活动的意识，首先学校要多去对老师进行地理实践方面的培训，邀请一些地理学方面的专家开展讲座，给老师们传授最新的实践教学理念。其次向有实践教学经验的学校进行学习，学校之间也要相互学习，交流地理实践活动的经验，找到提高学生地理实践能力的有效途径。老师要提高培养学生实践能力的意识，真正认识到培养学生地理实践力的重要性，最后老师要不断的学习，了解最先进的教学理念，提升自己的专业能力，增加自己组织实践活动以及实践教学的能力，从而提高学生的地理实践能力，促进学生全面发展。
（三）适当增加地理实践课时
学校要适当增加地理课程的课时，而且还要规定每个月都要有地理实践活动课，从而保证地理实践活动能顺利进行。首先学校除了要增加地理课时之外，老师要给学生布置地理实践作业，让学生在假期或者是课后时间完成，让学生写一份实践报告，在上课时分享一下自己通过实践得到的结果，以及在这个过程中的经历，让学生在课堂上交流自己通过实践得到的经验。其次学校在进行地理实践课程时，要注意增加实践活动的多样性，而且老师要根据教学内容以及进度，选择合适的实践活动。最后老师在教学过程中还要注重培养学生的学习兴趣，提高学生的判断能力以及思考能力。以前的教学方式会让学生有较高的分数，但是实际行动能力比较低，这种学生不符合社会的需求。所以老师要培养学生的实践能力，让学生自己动手参与，老师要起到引导作用，才能更好的提高学生实践力，符合社会的发展需求。
结论
在新高考背景下，为了更好的提高学生地理实践能力，地理老师要正确认识培养学生地理实践能力的重要性，要多去引导学生进行实践活动，从而提高学生地理实践能力，提升学生对于知识的理解，然后推动学生全方面的发展。
参考文献：
[1]王莺.新高考背景下高中生地理综合思维能力培養的路径研究——以”基于地理学科核心素养的等级考答题策略分析”一课的教学设计为例[J].地理教学，2019（20）：43-46，61.
[2]黄兴力，吴陈兵.新高考背景下高中生综合实践课程研究——以宁波二中”月湖寻宝”课程学习为例[J].课堂内外·教师版，2018（10）：5-7.
[3]宋玮娴.基于FCE的高中生地理实践力评价研究——以六盘水市第三中学为例[D].辽宁：辽宁师范大学，2019.
[4]张聪慧.四川省新高考背景下高中地理核心素养培养策略研究[D].四川：四川师范大学，2017.
[5]吴子萍.如何提高高中生的地理实践能力分析[J].学周刊，2021（15）：69-70.
[6]高翠微，王民.高中生地理野外实践能力测评框架的构建与实证分析[J].中国考试，2021（4）：54-59.