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摘要：结合“互联网+”教育背景对现阶段少先队活动的开展方式进行创新是现阶段少先队活动组织形式的重要创新方向之一，这能够最大化地在活动组织过程中发挥出信息化资源的便捷优势，辅助少先队员建立起更加良好的活动体验，从而内化少先队活动组织过程中渗透的价值观，最终实现促成少先队员全面发展的活动开展目标。在立德树人背景下，教师应结合“互联网+”教育的特征，对少先队活动与文化德育融合的数字化融合进行对应的创新策略研究工作，以此切实优化少先队德育活动组织形式，为少先队队员树立良好道德价值观念创设良好的活动环境。
关键词：互联网+;少先队活动;文化德育
在少先队活动组织过程中融合文化德育教育观点，能够真正迎合现阶段素质教育提出的立德树人理念，使少先队员能够在德育主题活動参与的过程中通过具体实践更为直观地感受德育观点，并对教育主题下的内容形成深刻的印象，积累直接的经验，使少先队员能够凭借建立起的良好道德价值观念更好地履行自己少先队员的身份职责，真正参与到服务社会以及奉献社会的实践环节之中。随着教育的信息化进程不断加速，教师可以结合“互联网+”教育背景对少先队德育活动的开展方式进行信息化的开发，通过合理应用数字资源优化活动组织模式的方式，真正提高少先队文化德育活动组织的有效性。为此，教师应首先基于“互联网+”教育背景对少先队活动融合文化德育的创新策略进行具体研究。
一、借助网络渠道拓展少先队活动资源
开展少先队文化德育活动，教育工作者必须在活动组织过程中始终保持德育教育主题的先进性与前沿性，使活动的教育内核始终与现阶段社会主义核心价值观相适应，从而切实以活动的开展过程为少先队员提供优秀的德育实践经验，使其能够真正凭借活动中吸收的内化观点更为有效地参与到未来的社会建设实践之中做好服务社会的工作。为此，在“互联网+”教育背景下教师可以充分借助网络渠道的信息整合与搜集优势，不断拓展少先队德育活动资源，在更新与扩容中切实保障活动内核的前沿性，助力少先队员建立具有时效性的道德价值观念。
例如在少先队活动的组织过程中，教育工作者可以常常通过网络渠道对文化德育相关内容进行浏览，并通过筛选的方式搜集符合少先队德育活动主题的时代性资源，将其真正落实在活动开展过程中。通过这种活动组织方式，少先队员将结合时事新闻资源、近期先进代表人物采访等资源真正接触到现阶段社会所提倡的核心价值观的具体内容，并在拓展资源的真实性影响下建立起发自内心的感性认知，对少先队员真正形成心灵层面的影响，最终促使其对前沿的德育观点形成深刻的印象，并将其奉为指导观念，真正优化个人的道德行为价值观念。
二、利用信息技术引导少先队自主实践
为了强化文化德育活动对少先队员的影响力，教师还应在德育主题少先队活动中不断强化学生的主体性，以此使学生获得更加完整的实践体验，最终对德育主题产生深刻的理解，切实完成对文化德育观点的内化，以此使育人工作在少先队活动中取得良好的教育成就。在“互联网+”背景下，教师可以引导少先队员在德育主题活动参与的过程中合理利用先进的信息技术资源，使学生能够在信息化手段的辅助下切实自主地完成主题实践，最大化增强少先队员在活动中的主体性，优化其实践体验。
例如在爱国主义教育主题的少先队演讲活动开展过程中，教育工作者即可以引导学生在活动中以信息技术为辅助独立地完成演讲实践。如在演讲材料的准备阶段，教师应鼓励学生自主利用互联网络这一渠道进行资料的搜集，并通过下载的方式将与自己爱国主义这一演讲主题相对应的媒体资源进行整合，将其融入到演讲材料之中，辅助少先队员提升自己演讲的生动性。在信息技术的辅助之下，学生将以自主的方式解决德育主题活动不同阶段的问题，最终真正独立地完成演讲活动，并对爱国主义主题形成更为深刻的体验，最终真正内化网络信息、媒体信息以及演讲过程中蕴含的爱国主义情怀，使其建立起良好的爱国主义意识。
三、结合线上平台打造少先队融合教育
为了进一步强化对少先队员德育教育的有效性，教师除了做好线下活动的组织工作之外，还应在“互联网+”教育背景下对基于线上平台的线上德育教育活动进行开发。通过这种方式，少先队员将在线上与线下融合化的教育环境中更加立体地感受文化德育教育内容，以此强化对少先队员德育价值观念建设的实效性。
例如教育工作者可以在线上平台发布德育教育学习资源，引导少先队员在课后时间通过线上平台对德育教育内容进行具体的学习实践。通过这种方式，少先队员能够在后续与线上教育内容具有一致性的线下实践中更快速地抓住德育观点，并在融合化活动中建立起对德育观点的深刻认知，最终切实引导学生更有效地建立德育价值体系。
在“互联网+”背景下将少先队活动与文化德育进行信息化融合，能够从多个角度发挥出数字资源的教育优势，从而打造出更加智能化的信息德育活动平台，使少先队员于其中更深刻地感受德育观点，最终真正成为一名合格的少先队员参与到未来的社会实践之中。
参考文献：
[1]王彦军.”互联网+”背景下少先队活动融合文化德育的创新探讨[J].北极光，2019（5）.
[2]周仲元.互联网+下少先队践行网活动课的研究[J].新智慧，2019（7）.
关键词：互联网+;少先队活动;文化德育
在少先队活动组织过程中融合文化德育教育观点，能够真正迎合现阶段素质教育提出的立德树人理念，使少先队员能够在德育主题活動参与的过程中通过具体实践更为直观地感受德育观点，并对教育主题下的内容形成深刻的印象，积累直接的经验，使少先队员能够凭借建立起的良好道德价值观念更好地履行自己少先队员的身份职责，真正参与到服务社会以及奉献社会的实践环节之中。随着教育的信息化进程不断加速，教师可以结合“互联网+”教育背景对少先队德育活动的开展方式进行信息化的开发，通过合理应用数字资源优化活动组织模式的方式，真正提高少先队文化德育活动组织的有效性。为此，教师应首先基于“互联网+”教育背景对少先队活动融合文化德育的创新策略进行具体研究。
一、借助网络渠道拓展少先队活动资源
开展少先队文化德育活动，教育工作者必须在活动组织过程中始终保持德育教育主题的先进性与前沿性，使活动的教育内核始终与现阶段社会主义核心价值观相适应，从而切实以活动的开展过程为少先队员提供优秀的德育实践经验，使其能够真正凭借活动中吸收的内化观点更为有效地参与到未来的社会建设实践之中做好服务社会的工作。为此，在“互联网+”教育背景下教师可以充分借助网络渠道的信息整合与搜集优势，不断拓展少先队德育活动资源，在更新与扩容中切实保障活动内核的前沿性，助力少先队员建立具有时效性的道德价值观念。
例如在少先队活动的组织过程中，教育工作者可以常常通过网络渠道对文化德育相关内容进行浏览，并通过筛选的方式搜集符合少先队德育活动主题的时代性资源，将其真正落实在活动开展过程中。通过这种活动组织方式，少先队员将结合时事新闻资源、近期先进代表人物采访等资源真正接触到现阶段社会所提倡的核心价值观的具体内容，并在拓展资源的真实性影响下建立起发自内心的感性认知，对少先队员真正形成心灵层面的影响，最终促使其对前沿的德育观点形成深刻的印象，并将其奉为指导观念，真正优化个人的道德行为价值观念。
二、利用信息技术引导少先队自主实践
为了强化文化德育活动对少先队员的影响力，教师还应在德育主题少先队活动中不断强化学生的主体性，以此使学生获得更加完整的实践体验，最终对德育主题产生深刻的理解，切实完成对文化德育观点的内化，以此使育人工作在少先队活动中取得良好的教育成就。在“互联网+”背景下，教师可以引导少先队员在德育主题活动参与的过程中合理利用先进的信息技术资源，使学生能够在信息化手段的辅助下切实自主地完成主题实践，最大化增强少先队员在活动中的主体性，优化其实践体验。
例如在爱国主义教育主题的少先队演讲活动开展过程中，教育工作者即可以引导学生在活动中以信息技术为辅助独立地完成演讲实践。如在演讲材料的准备阶段，教师应鼓励学生自主利用互联网络这一渠道进行资料的搜集，并通过下载的方式将与自己爱国主义这一演讲主题相对应的媒体资源进行整合，将其融入到演讲材料之中，辅助少先队员提升自己演讲的生动性。在信息技术的辅助之下，学生将以自主的方式解决德育主题活动不同阶段的问题，最终真正独立地完成演讲活动，并对爱国主义主题形成更为深刻的体验，最终真正内化网络信息、媒体信息以及演讲过程中蕴含的爱国主义情怀，使其建立起良好的爱国主义意识。
三、结合线上平台打造少先队融合教育
为了进一步强化对少先队员德育教育的有效性，教师除了做好线下活动的组织工作之外，还应在“互联网+”教育背景下对基于线上平台的线上德育教育活动进行开发。通过这种方式，少先队员将在线上与线下融合化的教育环境中更加立体地感受文化德育教育内容，以此强化对少先队员德育价值观念建设的实效性。
例如教育工作者可以在线上平台发布德育教育学习资源，引导少先队员在课后时间通过线上平台对德育教育内容进行具体的学习实践。通过这种方式，少先队员能够在后续与线上教育内容具有一致性的线下实践中更快速地抓住德育观点，并在融合化活动中建立起对德育观点的深刻认知，最终切实引导学生更有效地建立德育价值体系。
在“互联网+”背景下将少先队活动与文化德育进行信息化融合，能够从多个角度发挥出数字资源的教育优势，从而打造出更加智能化的信息德育活动平台，使少先队员于其中更深刻地感受德育观点，最终真正成为一名合格的少先队员参与到未来的社会实践之中。
参考文献：
[1]王彦军.”互联网+”背景下少先队活动融合文化德育的创新探讨[J].北极光，2019（5）.
[2]周仲元.互联网+下少先队践行网活动课的研究[J].新智慧，2019（7）.