【摘 要】
：
中高职贯通培养下课程思政建设是职业院校落实立德树人根本任务、检验育人成效的重要抓手.通过对辽宁省部分职业院校开展的中高职贯通培养下课程思政建设现状进行调研与数据分析,整体呈现教师参与积极性、学生认可度较高的基本特点,但同时课程思政建设思路、规章制度、教师培训交流等方面还有待进一步提升.需要职业院校结合自身特色,在把握中高职贯通培养模式和学生群体特征的基础上,坚持系统观念,加强规划设计,完善育人机制,推进课程建设,开展培训交流,探索体现育人层次特色、培养渐进规律的课程思政一体化的建设路径.
【机 构】
：
营口职业技术学院,辽宁 营口 115002;营口市现代服务学校,辽宁 营口 115000
论文部分内容阅读
中高职贯通培养下课程思政建设是职业院校落实立德树人根本任务、检验育人成效的重要抓手.通过对辽宁省部分职业院校开展的中高职贯通培养下课程思政建设现状进行调研与数据分析,整体呈现教师参与积极性、学生认可度较高的基本特点,但同时课程思政建设思路、规章制度、教师培训交流等方面还有待进一步提升.需要职业院校结合自身特色,在把握中高职贯通培养模式和学生群体特征的基础上,坚持系统观念,加强规划设计,完善育人机制,推进课程建设,开展培训交流,探索体现育人层次特色、培养渐进规律的课程思政一体化的建设路径.
其他文献
作为现代职业教育体系中的重要组成部分,职业本科学校担当着培养高端技术技能人才的使命与责任.因此,推动职业本科学校开展特色建设,是实现学校高质量发展的重要举措.职业本科学校必须以内涵建设为中心,专业建设上强化与产业对接,加强特色专业建设;人才培养上创新培养模式,加强学生素质特色建设;内部治理上健全现代大学治理机制,加强管理特色建设.并注重坚持可行性、先进性、辐射性原则遴选特色项目,推动特色项目的标准化建设,强化特色建设绩效管理机制,将学校的层次质量充分彰显,推动本科层次职业教育健康、快速发展.
明治维新后,日本推行大陆政策.在对中国和朝鲜的侵略过程中,武力征服的同时还伴有经济侵略,西原借款即是日本经济侵略中国的产物.寺内内阁吸取大隈内阁倒台的教训,企图通过西原借款达到从经济上控制中国的目的.驻华公使林权助因为外交理念和政治利益的不同,与“私设公使”西原龟三产生矛盾冲突.同时,二人都主张在“中日亲善”的幌子下谋求在华权益,以树立日本的“百年大计”.二者的矛盾冲突不过是侵华手段之争,在侵略中国这一实质上并无区别.
对学前教育本质进行研究是为了学前教育理论与实践的科学化与合理性,是改变现实的是什么本质的实践和创造未来是什么本质的实践的基础.有了对学前教育本质的认识进行教育实践和没有对学前教育本质的认识进行教育实践是很不一样的,有科学合理的学前教育本质认识进行教育实践和没有科学合理的学前教育本质认识进行教育实践更是有根本区别的.以郝文武先生的教育本质观为理论基础,以学前教育事实存在为现实依据,抽象并设想学前教育本质观,研究发现现当代学前教育是不完备性主体间的指导学习.
新时代以来历史唯物主义研究一直是学术界的热点和焦点,但缺乏宏观系统地梳理.以CNKI为基础数据库,选择2013-2020年发表在CSSCI期刊上的论文为研究样本,运用CiteSpace软件为研究工具,对高频关键词聚类、时线图谱、关键词突变图谱、时区图谱进行分析处理,可以得到新时代以来历史唯物主义研究的热点、前沿及发展趋势.分析结果显示,早期研究成果注重理论阐释、原始文本的解读等理论层面的研究,后续研究成果更注重与现实的结合,但研究往往缺乏客观数据的辅助.未来研究应多采用定量研究的方法,并通过建构模型来对事
为探讨马克思主义中国化研究动向,以1702篇CSSCI论文为研究样本,立足于知识图谱,辅以CiteSpace(5.6.R4)、Excel等工具,通过文献分析处理、 科学计量与可视化分析,对1998-2019年马克思主义中国化研究的演进脉络、能量分布、热点前沿进行了较为深入地探讨.基于此,从马克思主义中国化与中国马克思主义关系、基于比较研究法对马克思主义中国化研究、马克思主义中国化重要代表人物思想、马克思主义中国化与习近平新时代中国特色社会主义思想关系、马克思主义中国化与中国共产党关系、马克思主义中国化话语
列宁“政治遗嘱”关于国家治理的思考是列宁基于苏维埃俄国世情、国情、党情变化所作的思考和规划,有其深厚的历史基缘.其中,初步形成了以强化民主集中为重点,确保治理决策科学化;以扩大基层民主为首要,推进治理途径民主化;以国家机构改革为契机,力主治理方式法治化;以权力制约监督为抓手,实现治理过程规范化等社会主义国家治理思想.列宁“政治遗嘱”关于国家治理的思考对推进我国国家治理体系和治理能力现代化具有重要启示作用.
从我国工科教育体系出发,以培养新工科背景下的建筑工程技术人才为导向,剖析了现阶段传统工科体系中存在的问题,论证了新工科的必要性.根据中国发展与时代需要,对高职教育理论教学体系、实践教学体系等方面进行了综合论证,提出了人才培养改革方案和具体措施:培养学生主动学习意识;学生专业技能培养融入课程思政;创建科学课程体系;创建双师型教学团队;开展基于岗位的实训教学.
建设高职院校产业学院,要发挥政府统筹规划、企业重要主体、人才培养改革主线、社会组织供需对接作用,建立“四位一体”的制度.要强力推进产教融合,聚焦高端产业和产业高端,加快推进高水平技能型会计专业人才建设,实现专业群与地区及国家重点行业、产业链紧密对接,培养能够真正支撑区域传统产业升级、现代服务业加快发展的复合型智能人才.
教育新视域背景下高职英语教学整体发展趋势良好,但实际教学中存在一些问题,导致教学目标难以达到,影响学生英语综合应用水平、基本能力、基本素养等方面发展.在高职教育改革持续落实条件下应充分利用云网络支持用混合式教学模式代替传统教学模式,创新英语教学,贴近学生,高质量地教授和培养学生,促进学生全面发展.基于此,着重分析当前高职英语教学存在的问题,进而探讨云网络支持下如何实施混合式英语教学.
中高职衔接是现代职业教育体系建立的重要抓手.在中职教育阶段,要突出基础知识与单项技能的培养;在高职教育阶段则要在此基础上对于细化的专业方向进行深入的讲授:从而形成中高职衔接人才培养的路径.高职电子商务专业中高职衔接重点主要体现在制度政策、培养目标、核心职业能力、课程体系等方面,尤其是人才培养方案、课程体系与职业能力培养的衔接.