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摘 要：古筝这种拨弦乐器在我国音乐文化中占据着重要地位，已经有2500多年的发展历史，古筝起源于战国，最早只有七弦，在唐宋时有十三弦，后来逐渐发展成二十五弦，弦下设柱，音色柔美、悠扬。本文将浅谈古筝教学中“音乐”与“技术”的交融，希望能对古筝教学的发展有所帮助。
关键词：古筝教学；音乐；技术；交融
古筝是我国的古典民族乐器之一，在古代常被称为“秦筝”、“十三弦”、“雁柱”、“雁阵”、“瑶琴”、“瑶筝”等，普及古筝教学可以传承中华民族的优秀传统文化，提高学生的音乐素养和文化修养。将“音乐”与“技术”相交融可以全面提升古筝教学的效果，培养学生高雅的气质。但是，在当前的古筝教学中依然存在一下需要改善的问题，像音乐文化教育有待提升，教学方法不科学等问题。本文将浅析这两大问题，论述推进古筝教学的措施，并探讨从传统文化中吸收营养的方法。
一、古筝教学存在的问题
1.音乐文化教育有待提升
大多数学生可以熟练掌握弹古筝的技巧，但是对古筝和乐曲的文化内涵缺乏足够的了解，没有将“音乐”与“技术”相交融，这样虽然能弹奏出美妙的音乐，但是表现不出古筝曲的情感。65%的学生不知道古筝起源于战国时代的秦国，不懂古筝被称作“秦筝”、“十三弦”、“雁柱”、“雁阵”、“瑶琴”和“瑶筝”的原因。学生虽然会弹奏大量的乐曲，并不知道古筝曲所讲的故事和表达的感情。例如古筝过了五级的学生基本都会弹《汉宫秋月》这首曲子，但是多数学生不知道这支乐曲原本属于崇明派琵琶曲，也称作《汉宫秋》，整首曲子流露了宫女寂寞、幽怨的心情，望着秋夜皎洁的明月，宫女没有赏月的欢欣，而顿生无限的惆怅，此曲的主旨是表达对宫女的同情。如果学生不理解这首曲子的内涵，即使掌握了弹奏技巧也难以演奏出乐曲的感情基调。另外，受应试教育的影响，多数学生学习古筝的目的是为了考等级证书，不注重学习古筝文化，这也说明古筝教学忽视了对音乐文化教育的普及。
2.教学方法不科学
提高古筝教学效果，不能只依靠课堂时间，教师应指导学生做好课后练琴作业。但是，大多数教师在古筝课堂教学过程中只倾向于对弹筝技巧的指导，讲课速度较快，缺乏基础性教育，布置的古筝作业过于笼统，也没有告诉学生应科学安排练琴时间，有的学生为了考取等级证书，长时间练琴导致手指出血，腰椎和颈椎受损，严重影响身体健康。
二、如何更好地推进古筝教学
1.挖掘古筝文化
古筝作为古典的民族乐器富有丰富的文化内涵，教师应充分挖掘古筝的相关文化，做好音乐文化教育，使“音乐”与“技术”达到完美结合。告诉学生最早的古筝只有七根弦，所以称作七弦琴，到了唐宋时期发展成了十三弦，宋代词人张先在《菩萨蛮·哀筝一弄湘江曲》中写道：“纤指十三弦，细将幽恨传”，其中的“十三弦”就是古筝。古筝之所以被称为“雁柱”和“雁阵”是因为古筝上排列的弦柱像一行大雁。中国的古筝装饰精美，一般都镶嵌着玉雕图案，因此被称作“瑶琴”和“瑶筝”，“瑶”就是美玉。其次，教师在指导学生弹奏乐曲时要精心解读曲子的文化内涵，引导学生把握好乐曲的风格，灵活运用弹奏技巧，演奏出乐曲的感情，例如在弹奏《高山流水》时要注意用指法，演奏出知音相赏和知音难觅的感情。
2.完善教学方法
教师在进行古筝课堂教学时，应合理控制讲课节奏，为学生奠定良好的基础，告诉学生初学古筝时要掌握三连音的演奏技巧，熟悉古筝三连音的乐谱，在琴谱中的三连音经常写作：
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其次，要针对学生的演奏水平分层布置作业，以提高学生的弹奏水平，而且要告诉学生课后练琴时间不能超过90分钟（中间要休息10分钟），一定要在精力充沛的情况下进行练琴。
三、从传统文化中吸收营养的方法
古筝拥有悠久的发展历史，传统演奏流派和指法与现代有所不同，教师在进行古筝教学时应注意从传统文化中吸收营养，需要查阅大量的古典文献，让学生学习传统的演奏方法和不同的流派，在《红楼梦》第八十六回，黛玉说琴谱中的“大”字和“九”字是用左手的大拇指按琴上的九徽，一勾加“五”字是用右手勾五弦，还有吟、揉、绰、注、撞、飞、推等不同于现代的手法。黛玉曾强调古筝是圣器，弹筝之前应净手焚香，衣冠整齐，不能辜负了古筝，这说明她品性高洁，非常尊重古筝。教师在进行古筝教学时可以借助这一段描写来丰富弹筝手法，提高学生的文化修养。学生可以在传统文化的熏陶下热衷于学习古筝，体会古筝的内涵文化，从而实现“音乐”与“技术”的交融。
四、结束语
综上所述，普及古筝教学，将“音乐”与“技术”相交融有利于更好地传承民族文化，培养学生高雅的气质和审美情趣，陶冶学生的情操，提高学生的音乐素养和文化修养。但是，在古筝教学中普遍存在音乐文化教育有待提升，教学方法不科学等必须解决的问题。因此，需要深入地挖掘古筝文化，完善教学方法，从传统文化中吸收教学营养。
参考文献：
[1]陆媛媛.古筝教学中拇指的技巧与肌能训练[J].艺术百家，2011（5）
[2]张珊.三木稔筝曲创作对我国民族古筝教学的借鉴意义——以《乡音》为例[J].民族音乐教育，2012（3）
[3]朱丹.当前高校古筝教学面临的突出问题及解决的对策分析[J].大众文艺，2013（06）
[4]吴楠.浅论如何在古筝教学中提高学生的音乐表现力[J].知识经济，2014（21）
（作者单位：福建省邵武市文化馆）
关键词：古筝教学；音乐；技术；交融
古筝是我国的古典民族乐器之一，在古代常被称为“秦筝”、“十三弦”、“雁柱”、“雁阵”、“瑶琴”、“瑶筝”等，普及古筝教学可以传承中华民族的优秀传统文化，提高学生的音乐素养和文化修养。将“音乐”与“技术”相交融可以全面提升古筝教学的效果，培养学生高雅的气质。但是，在当前的古筝教学中依然存在一下需要改善的问题，像音乐文化教育有待提升，教学方法不科学等问题。本文将浅析这两大问题，论述推进古筝教学的措施，并探讨从传统文化中吸收营养的方法。
一、古筝教学存在的问题
1.音乐文化教育有待提升
大多数学生可以熟练掌握弹古筝的技巧，但是对古筝和乐曲的文化内涵缺乏足够的了解，没有将“音乐”与“技术”相交融，这样虽然能弹奏出美妙的音乐，但是表现不出古筝曲的情感。65%的学生不知道古筝起源于战国时代的秦国，不懂古筝被称作“秦筝”、“十三弦”、“雁柱”、“雁阵”、“瑶琴”和“瑶筝”的原因。学生虽然会弹奏大量的乐曲，并不知道古筝曲所讲的故事和表达的感情。例如古筝过了五级的学生基本都会弹《汉宫秋月》这首曲子，但是多数学生不知道这支乐曲原本属于崇明派琵琶曲，也称作《汉宫秋》，整首曲子流露了宫女寂寞、幽怨的心情，望着秋夜皎洁的明月，宫女没有赏月的欢欣，而顿生无限的惆怅，此曲的主旨是表达对宫女的同情。如果学生不理解这首曲子的内涵，即使掌握了弹奏技巧也难以演奏出乐曲的感情基调。另外，受应试教育的影响，多数学生学习古筝的目的是为了考等级证书，不注重学习古筝文化，这也说明古筝教学忽视了对音乐文化教育的普及。
2.教学方法不科学
提高古筝教学效果，不能只依靠课堂时间，教师应指导学生做好课后练琴作业。但是，大多数教师在古筝课堂教学过程中只倾向于对弹筝技巧的指导，讲课速度较快，缺乏基础性教育，布置的古筝作业过于笼统，也没有告诉学生应科学安排练琴时间，有的学生为了考取等级证书，长时间练琴导致手指出血，腰椎和颈椎受损，严重影响身体健康。
二、如何更好地推进古筝教学
1.挖掘古筝文化
古筝作为古典的民族乐器富有丰富的文化内涵，教师应充分挖掘古筝的相关文化，做好音乐文化教育，使“音乐”与“技术”达到完美结合。告诉学生最早的古筝只有七根弦，所以称作七弦琴，到了唐宋时期发展成了十三弦，宋代词人张先在《菩萨蛮·哀筝一弄湘江曲》中写道：“纤指十三弦，细将幽恨传”，其中的“十三弦”就是古筝。古筝之所以被称为“雁柱”和“雁阵”是因为古筝上排列的弦柱像一行大雁。中国的古筝装饰精美，一般都镶嵌着玉雕图案，因此被称作“瑶琴”和“瑶筝”，“瑶”就是美玉。其次，教师在指导学生弹奏乐曲时要精心解读曲子的文化内涵，引导学生把握好乐曲的风格，灵活运用弹奏技巧，演奏出乐曲的感情，例如在弹奏《高山流水》时要注意用指法，演奏出知音相赏和知音难觅的感情。
2.完善教学方法
教师在进行古筝课堂教学时，应合理控制讲课节奏，为学生奠定良好的基础，告诉学生初学古筝时要掌握三连音的演奏技巧，熟悉古筝三连音的乐谱，在琴谱中的三连音经常写作：
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其次，要针对学生的演奏水平分层布置作业，以提高学生的弹奏水平，而且要告诉学生课后练琴时间不能超过90分钟（中间要休息10分钟），一定要在精力充沛的情况下进行练琴。
三、从传统文化中吸收营养的方法
古筝拥有悠久的发展历史，传统演奏流派和指法与现代有所不同，教师在进行古筝教学时应注意从传统文化中吸收营养，需要查阅大量的古典文献，让学生学习传统的演奏方法和不同的流派，在《红楼梦》第八十六回，黛玉说琴谱中的“大”字和“九”字是用左手的大拇指按琴上的九徽，一勾加“五”字是用右手勾五弦，还有吟、揉、绰、注、撞、飞、推等不同于现代的手法。黛玉曾强调古筝是圣器，弹筝之前应净手焚香，衣冠整齐，不能辜负了古筝，这说明她品性高洁，非常尊重古筝。教师在进行古筝教学时可以借助这一段描写来丰富弹筝手法，提高学生的文化修养。学生可以在传统文化的熏陶下热衷于学习古筝，体会古筝的内涵文化，从而实现“音乐”与“技术”的交融。
四、结束语
综上所述，普及古筝教学，将“音乐”与“技术”相交融有利于更好地传承民族文化，培养学生高雅的气质和审美情趣，陶冶学生的情操，提高学生的音乐素养和文化修养。但是，在古筝教学中普遍存在音乐文化教育有待提升，教学方法不科学等必须解决的问题。因此，需要深入地挖掘古筝文化，完善教学方法，从传统文化中吸收教学营养。
参考文献：
[1]陆媛媛.古筝教学中拇指的技巧与肌能训练[J].艺术百家，2011（5）
[2]张珊.三木稔筝曲创作对我国民族古筝教学的借鉴意义——以《乡音》为例[J].民族音乐教育，2012（3）
[3]朱丹.当前高校古筝教学面临的突出问题及解决的对策分析[J].大众文艺，2013（06）
[4]吴楠.浅论如何在古筝教学中提高学生的音乐表现力[J].知识经济，2014（21）
（作者单位：福建省邵武市文化馆）