编号：J2（2012）6-02-03
　　作者：喻深财
　　教师肩负着既教书、又育人的双重责任，对学生进行德育教育是历史教学的主要任务之一。我在初中历史教学过程中，注重对学生进行德育教育，收到了明显效果。
　　一、身传重于言教
　　青少年学生的品德发展是一个从不知到知，从不成熟到成熟的过程，也是初步形成正确的世界观，人生观，价值观的关键时期，他们接受能力强，容易吸取各种知识，模仿成年人的举动，由于家庭和社会等因素的影响，现在的初中学生的自我意识，物质利益以及竞争观念明显得到了增强。但是集体观念和道德意识却相对减弱了。这样的现状就要求教师必须严于律己，保持自身不被社会的浊流侵蚀。高度重视自己的道德修养，洁身自好，着装整齐，树立自己的凛然正气，模范行为。然后不失时机的引导学生求知，健体，教育他们学会做人，引导个别学生一步步改变对生活没有太高热情的散漫习气。从而使自己的教育更有力度和深度，使自己真正成为学生的榜样，成为学生生命成长过程中的重要支柱。
　　二、把思想性和科学性有机结合起来
　　在历史教学中，教师应把思想性和科学性有机地结合起来，把德育教育和基础知识传授有机地结合起来。例如，在讲述祖国历史上辉煌灿烂的科学文化成就时，对学生进行爱国主义教育；在讲述历史英雄人物时，注重增强学生为国争光的信心和决心；在讲述国际无产阶级、被压迫民族和人民革命斗争时，进行国际主义教育；在讲述革命先辈在艰苦条件下如何坚持革命斗争时，对学生进行革命传统教育；在讲述社会发展客观规律时，进行科学发展观教育。
　　三、培养学生的民族气节和民族感情
　　在维护民族团结和睦、维护祖国统一的情感教育方面我国是一个多民族国家。千百年来，我国历史上涌现了许多为民族进步，为消灭民族战争，为维护祖国统一而努力甚至献出生命的代表人物或典型事例，如昭君出塞、康熙平定叛乱、抗日战争时期吉鸿昌视死如归的英雄壮举等等。揭示历史上民族英雄的精神世界，对于培养学生的民族气节和民族感情，砥砺他们前赴后继、自强不息的性格是很好的时机。
　　在中华民族发展的历史长河中，民族大迁徙及民族间的经济、文化交流促进了民族间的融合。民族间虽有过争斗但这是短暂的，而民族间的交往是长存的。这里可以通过各民族间交往融合的教学，使学生明白，我国灿烂的古文化是各民族人民共同创造的，维护民族团结和祖国统一是各族人民的共同心愿，也是每个公民应尽的义务。
　　在实现历史教学中的德育教育，还很很多的途径和方法可以创新和尝试，但是一定要构建在历史知识的传授中，只有将德育教育置于历史规律之中，这种教育才是有说服力的。作为教师要尊重历史事实，将准确的知识和信息传递给学生，使他们对历史人物和历史事件形成客观评价，以达到历史教学中的德育教育目的。
　　（作者单位：贵州省仁怀市二合中学564500）