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摘 要：近几年，英语在我们的学习和日常生活中的地位越来越突出，英语成绩的好坏不单单的只是影响着孩子的成绩，还关乎着学生们未来的成长高度。而英语单词就如同我们的汉字，想要学好英语就如同我们小学时学习汉字一样，必须学会且掌握大量的词汇量才可以为以为英语成绩的飞升打下牢固的基础。基于此原因，我认为提高学生的词汇量是值得我们广大英语教师进行研究探讨的，也正是基于此，我从下面几个方面出发，谈一下自己的教学技巧和教学方法，希望可以帮助广大读者。
关键词：词汇 方法 兴趣
初中阶段，学生们都已经具备一定的英语基础，但是他们的词汇量并不是十分的充足，因此如何在中学阶段快速的提高他们的词汇量就是我们广大英语教师应当积极研究的课题。
一、为何提高初中生的词汇量
（1）初中阶段是学生们打基础的最佳阶段，学生们这一时期大脑对于新事物的吸收能力非常强，因此对于我们英语学科来说，能不能让学生爱上并学好英语全在于这一时期词汇量的掌握。
（2）初中课程中，英语所占的比重非常大，是我们的三大主课之一，做为初中课程的重要组成部分，我们想要教好这门学科，则必须让学生具备充足的词汇量。而学生掌握了词汇量，在中考成绩才可以发挥的比较出色，以后的人生也才会更加光彩。
（3）词汇量是所有语言的基础，想要学好英语就必须大量的掌握词汇量，可以很明确的说词汇量掌握的越大，英语的学习成绩必然会越来越好。
基于上述几点，做为初中教师我们一定要让学生积极的去学习并熟背更多地单词，同时做为教师我们也要不断地去寻找提高学生掌握词汇量的技巧和方法。
二、提高初中生词汇量的教学方法
（1）直接记忆法
直接记忆法通俗的讲就是把单词拆分成字母，然后去一个一个字母的进行记忆，拿我们的英语来进行举例就是把“英语”拆分为E n g l i s h 这几个字母，进而去进行字母的背诵。这种记忆法虽然最为简单直接，但是他的效率并不是很高。学生们对于这种机械式的记忆难以长期保持高昂的状态，所以从长远来看，这是不利于我们做好单词教学的。因此应当在教学的时候结合其他的教学方法一起使用。
（2）音标记忆法
英语词汇的很多读音都是可以通过音标来拼写出单词的，这也是我们很多英语教师最常用的一种辅助学生掌握单词的方法。拿单词“take”举例，学生们只需要记住拿走的英语是这个，然后通过发音就可以拼写出单词来。这种教学方法不但简洁还非常高效，在提高学生学习效率的同時还可以激发学生学习的兴趣，对于我们英语教学来说是非常有帮助的。当然，在采用这种方法进行教学的时候也要让学生们去注意哪些在单词中不发音的字母，这样才可以保证记忆的正确性，最佳的办法就是音标+直接记忆法，学生们学习起来即准确又高效。
（3）词根词缀记忆法
英语的很多词汇都是由相同的词缀所构成的，例如常见的“ful”、“tion”等，熟练的掌握并整理类似的词缀然后在进行有效地组合就可以让学生短时间掌握大量的单词。除了简化学生的记忆之外，学生在学习的时候如果掌握着大量的词根、词缀，即便是碰到很多不认识的单词也可以凭借着掌握的类似词汇意思大概猜出单词的意思，对于学生的阅读理解能力是大有帮助的。
（4）情景记忆法
“学以致用”是我们学习的最根本出发点，也是现在教学最推崇的教育理念之一，在英语教学的时候我们采用学以致用不但可以让学生加深对单词的记忆，还会让学生学会语法等多方面的知识。如：简单的角色扮演场景，学生们用自己所掌握的英语词汇去进行简单的交流、沟通。学生们在进行交流沟通的时候必然会遇到不通畅，或者绞尽脑汁思考的单词。这些由于是再课堂进行的，学生下课后必然会主动地去查阅资料进而去掌握这些知识。这对于学生学习的积极性是非常有帮助的，而且由于学生设身处地的参与到了我们的英语对话中，也会感觉到英语的实用性，除此之外，交流的时候必然又是对知识的一遍梳理，学生对于单词的掌握会更加地深刻。
（5）小组合作记忆法
班级是大家所有的，每一个学生的学习方式也必然不尽相同。做为教师我们应当尽量的更学生创造更多地交流机会，让学生们去交流彼此记忆和学习单词的方式。这样的方法靠的是自觉，如果学生比较懒惰的情况下，我们还可以采取比赛的方式来进行英语词汇量掌握的小测试。根据成绩的不同，分选出不同的小组，然后小组成员进行一段时间的共同学习。这时候教师就可以选择一部分单词来让这些学生进行熟背，第二天进行小比赛，有了短期的小接触，学生们必然已经把最佳的单词记忆法传授给了同学，这不但加速了我们的学习效率，还可以在比赛结束后对成绩不好的小组进行单词罚写的教育。这样的教学方法不但可以加深学生的记忆还可以提高班级的学习氛围，可以说是一举多得的好办法。
三、结语
我们英语学科是非常有趣的，背诵单词的时候不仅可以增加自己的词汇量，还可以发现教学中的小乐趣，因此做为英语教师我们要做的不单是要让学生掌握知识，还应当让学生发现英语的魅力之所在，为学生主动学习英语打下牢固的基础。
参考文献
[1]毛定长.浅谈中职生英语词汇记忆实用方法[J].教育教学论坛，2018（38）：216-217.
[2]卫小梅.浅谈初中英语词汇教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：100.
关键词：词汇 方法 兴趣
初中阶段，学生们都已经具备一定的英语基础，但是他们的词汇量并不是十分的充足，因此如何在中学阶段快速的提高他们的词汇量就是我们广大英语教师应当积极研究的课题。
一、为何提高初中生的词汇量
（1）初中阶段是学生们打基础的最佳阶段，学生们这一时期大脑对于新事物的吸收能力非常强，因此对于我们英语学科来说，能不能让学生爱上并学好英语全在于这一时期词汇量的掌握。
（2）初中课程中，英语所占的比重非常大，是我们的三大主课之一，做为初中课程的重要组成部分，我们想要教好这门学科，则必须让学生具备充足的词汇量。而学生掌握了词汇量，在中考成绩才可以发挥的比较出色，以后的人生也才会更加光彩。
（3）词汇量是所有语言的基础，想要学好英语就必须大量的掌握词汇量，可以很明确的说词汇量掌握的越大，英语的学习成绩必然会越来越好。
基于上述几点，做为初中教师我们一定要让学生积极的去学习并熟背更多地单词，同时做为教师我们也要不断地去寻找提高学生掌握词汇量的技巧和方法。
二、提高初中生词汇量的教学方法
（1）直接记忆法
直接记忆法通俗的讲就是把单词拆分成字母，然后去一个一个字母的进行记忆，拿我们的英语来进行举例就是把“英语”拆分为E n g l i s h 这几个字母，进而去进行字母的背诵。这种记忆法虽然最为简单直接，但是他的效率并不是很高。学生们对于这种机械式的记忆难以长期保持高昂的状态，所以从长远来看，这是不利于我们做好单词教学的。因此应当在教学的时候结合其他的教学方法一起使用。
（2）音标记忆法
英语词汇的很多读音都是可以通过音标来拼写出单词的，这也是我们很多英语教师最常用的一种辅助学生掌握单词的方法。拿单词“take”举例，学生们只需要记住拿走的英语是这个，然后通过发音就可以拼写出单词来。这种教学方法不但简洁还非常高效，在提高学生学习效率的同時还可以激发学生学习的兴趣，对于我们英语教学来说是非常有帮助的。当然，在采用这种方法进行教学的时候也要让学生们去注意哪些在单词中不发音的字母，这样才可以保证记忆的正确性，最佳的办法就是音标+直接记忆法，学生们学习起来即准确又高效。
（3）词根词缀记忆法
英语的很多词汇都是由相同的词缀所构成的，例如常见的“ful”、“tion”等，熟练的掌握并整理类似的词缀然后在进行有效地组合就可以让学生短时间掌握大量的单词。除了简化学生的记忆之外，学生在学习的时候如果掌握着大量的词根、词缀，即便是碰到很多不认识的单词也可以凭借着掌握的类似词汇意思大概猜出单词的意思，对于学生的阅读理解能力是大有帮助的。
（4）情景记忆法
“学以致用”是我们学习的最根本出发点，也是现在教学最推崇的教育理念之一，在英语教学的时候我们采用学以致用不但可以让学生加深对单词的记忆，还会让学生学会语法等多方面的知识。如：简单的角色扮演场景，学生们用自己所掌握的英语词汇去进行简单的交流、沟通。学生们在进行交流沟通的时候必然会遇到不通畅，或者绞尽脑汁思考的单词。这些由于是再课堂进行的，学生下课后必然会主动地去查阅资料进而去掌握这些知识。这对于学生学习的积极性是非常有帮助的，而且由于学生设身处地的参与到了我们的英语对话中，也会感觉到英语的实用性，除此之外，交流的时候必然又是对知识的一遍梳理，学生对于单词的掌握会更加地深刻。
（5）小组合作记忆法
班级是大家所有的，每一个学生的学习方式也必然不尽相同。做为教师我们应当尽量的更学生创造更多地交流机会，让学生们去交流彼此记忆和学习单词的方式。这样的方法靠的是自觉，如果学生比较懒惰的情况下，我们还可以采取比赛的方式来进行英语词汇量掌握的小测试。根据成绩的不同，分选出不同的小组，然后小组成员进行一段时间的共同学习。这时候教师就可以选择一部分单词来让这些学生进行熟背，第二天进行小比赛，有了短期的小接触，学生们必然已经把最佳的单词记忆法传授给了同学，这不但加速了我们的学习效率，还可以在比赛结束后对成绩不好的小组进行单词罚写的教育。这样的教学方法不但可以加深学生的记忆还可以提高班级的学习氛围，可以说是一举多得的好办法。
三、结语
我们英语学科是非常有趣的，背诵单词的时候不仅可以增加自己的词汇量，还可以发现教学中的小乐趣，因此做为英语教师我们要做的不单是要让学生掌握知识，还应当让学生发现英语的魅力之所在，为学生主动学习英语打下牢固的基础。
参考文献
[1]毛定长.浅谈中职生英语词汇记忆实用方法[J].教育教学论坛，2018（38）：216-217.
[2]卫小梅.浅谈初中英语词汇教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：100.