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作文是语文教学的重要组成部分，占有举足轻重的地位。作文也是正确运用语言文字反映现实生活、表达思想情感的一种基本训练。在教学实践中，我注意了以下几点。
1. 审题
一篇作文的好坏，审题起着至关重要的作用。因为只有认真审题，才能做到主题正确，中心突出，才能围绕中心去选材和记叙。如果作文没有认真审题，尽管文章写得内容具体、层次清楚、语言通顺，也算不上一篇好文章。如果选择的材料不切题，偏离了中心，就不能为文章的中心服务。
1.1 启发学生利用学过的知识逐字审查题目。比如命题作文写《我的老师》、《我和我的老师》。这两篇作文在内容上就大有区别。《我的老师》只要求写老师如何如何。《我和我的老师》既要求写“我”，又要写“我的老师”，还要写“我”和“老师”之间的关系。
在命题作文《告诉你我的一件新鲜事》一文时，有些学生一看题目就无所适从，是“告诉别人你我之间的一件新鲜事”，还是“告诉你我的一件新鲜事”呢？如果不解决这个问题，那写出的文章重点就不一样了。于是，我和学生共同研究题目的语言结构，从而明白这是动宾短语，“告诉”后面带双实语。“你”是“告诉”的对象，“事”是“告诉”的内容，而“我”“一件”又对事作出了具体限制。通过分析，学生在具体写作时无论在内容还是在表达方式上都有了具体方向。又如命题作文《雷锋精神永放光芒》和《雷锋精神鼓舞了我》，第一篇应写雷锋做了哪些好事，还要写他的共产主义高尚品质，不仅在过去和现在，对我们整个社会的发展都起了一个推动作用，教育和影响了一代又一代人。还要写将来必定还会起同样的积极作用，他的精神永不过时。前者是主要的应详写。《雷锋精神鼓舞了我》，虽然也写雷锋做了哪些事，但重点应放在怎样鼓舞了我，教育我怎样做人，鞭策我奋发向上。
1.2 帮助学生从题目本身含义或寓意来揣摩、领会题意。一般来说，题目短、限制条件少而取材范围又广的文章不好写，这就应引导学生发挥想象力，从不同角度理解和挖掘它的象征意、比喻意。如以《温暖》为题，要求写一篇记叙文。看到题目学生马上联想到太阳给人们带来的温暖，寒冷时火焰给人们带来的温暖，这些素材写成散文容易，而要求写记叙文就困难了。针对这种情况，要师生一起研究，如父母给我带来的温暖，班集体给我们带来的温暖，他人与朋友给我带来的温暖。这样题意一经审清，再写文章就会水到渠成了。
2. 选材
作文审题自然重要，但如何选材决不可忽视。因为只有选择材料典型、有说服力，才能中心突出。
2.1 从平凡的小事中提炼有意义的主题。生活是写作的源泉，学生在校学习、出校参加任何活动，都要把自己所见所闻所感所思表达出来，因而教师要不失时机地引导他们放开视野，提取有意义的主题。如写《给我启迪的一件事》，先让他们想哪些印象最深，再说出原因，两者融合就可以写出一篇叙议结合的文章。
2.2 现代作家魏巍写的《再见了，亲人》，作者的写作目的是“歌颂中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”这一主题。选择了大娘、小金花、大嫂代表朝鲜“亲人”，为了表达这个目的，作者只写了三个内容，却把中心表达的十分突出，使读者诚然信服。
(1)一位朝鲜老大娘，在敌机封锁下挺身而出，带领全村妇女顶着打糕，穿过硝烟送到阵地上，同时为了抢救志愿军伤员，她失去了唯一的小孙子。
(2)小金花的妈妈，为了营救被俘的侦察员老王，她带着小金花深入虎穴，救出老王，可是自己却不得脱身，最后与敌人同归于尽。
(3)一位朝鲜大嫂冒着危险给志愿军战士挖野菜，在前沿阵地上，不幸被敌人炮弹击中，失去了双腿。
3. 练笔
生活是写作之源。教师要注重培养学生热爱生活，引导他们关心热爱身边的事物，激发他们对生活的兴趣和体验。从他们的兴趣爱好和生活体验感受中引出情感的浪花。当今学生一个显著特点就是思想活跃，兴趣广泛。我对所教的全班学生作问卷调查：“你有哪些爱好？在这些爱好中你最感兴趣的是什么？”结果人人都有自己的爱好，至少二三项，普遍感兴趣的是球类、电脑、阅读等。学生的兴趣，只要有利于学生的发展就要精心培养爱护，切忌横加指责。
同学们爱写什么就让他们写什么，写作贴近学生生活，学生不再感到无事可写了。学生只要热爱生活，做生活的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。经过两年写作训练，全班同学都养成了良好的练笔习惯，他们记生活中有趣的事，记思想感受。由于多写多练，作文水平普遍提高。
收稿日期：2012-03-02
1. 审题
一篇作文的好坏，审题起着至关重要的作用。因为只有认真审题，才能做到主题正确，中心突出，才能围绕中心去选材和记叙。如果作文没有认真审题，尽管文章写得内容具体、层次清楚、语言通顺，也算不上一篇好文章。如果选择的材料不切题，偏离了中心，就不能为文章的中心服务。
1.1 启发学生利用学过的知识逐字审查题目。比如命题作文写《我的老师》、《我和我的老师》。这两篇作文在内容上就大有区别。《我的老师》只要求写老师如何如何。《我和我的老师》既要求写“我”，又要写“我的老师”，还要写“我”和“老师”之间的关系。
在命题作文《告诉你我的一件新鲜事》一文时，有些学生一看题目就无所适从，是“告诉别人你我之间的一件新鲜事”，还是“告诉你我的一件新鲜事”呢？如果不解决这个问题，那写出的文章重点就不一样了。于是，我和学生共同研究题目的语言结构，从而明白这是动宾短语，“告诉”后面带双实语。“你”是“告诉”的对象，“事”是“告诉”的内容，而“我”“一件”又对事作出了具体限制。通过分析，学生在具体写作时无论在内容还是在表达方式上都有了具体方向。又如命题作文《雷锋精神永放光芒》和《雷锋精神鼓舞了我》，第一篇应写雷锋做了哪些好事，还要写他的共产主义高尚品质，不仅在过去和现在，对我们整个社会的发展都起了一个推动作用，教育和影响了一代又一代人。还要写将来必定还会起同样的积极作用，他的精神永不过时。前者是主要的应详写。《雷锋精神鼓舞了我》，虽然也写雷锋做了哪些事，但重点应放在怎样鼓舞了我，教育我怎样做人，鞭策我奋发向上。
1.2 帮助学生从题目本身含义或寓意来揣摩、领会题意。一般来说，题目短、限制条件少而取材范围又广的文章不好写，这就应引导学生发挥想象力，从不同角度理解和挖掘它的象征意、比喻意。如以《温暖》为题，要求写一篇记叙文。看到题目学生马上联想到太阳给人们带来的温暖，寒冷时火焰给人们带来的温暖，这些素材写成散文容易，而要求写记叙文就困难了。针对这种情况，要师生一起研究，如父母给我带来的温暖，班集体给我们带来的温暖，他人与朋友给我带来的温暖。这样题意一经审清，再写文章就会水到渠成了。
2. 选材
作文审题自然重要，但如何选材决不可忽视。因为只有选择材料典型、有说服力，才能中心突出。
2.1 从平凡的小事中提炼有意义的主题。生活是写作的源泉，学生在校学习、出校参加任何活动，都要把自己所见所闻所感所思表达出来，因而教师要不失时机地引导他们放开视野，提取有意义的主题。如写《给我启迪的一件事》，先让他们想哪些印象最深，再说出原因，两者融合就可以写出一篇叙议结合的文章。
2.2 现代作家魏巍写的《再见了，亲人》，作者的写作目的是“歌颂中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”这一主题。选择了大娘、小金花、大嫂代表朝鲜“亲人”，为了表达这个目的，作者只写了三个内容，却把中心表达的十分突出，使读者诚然信服。
(1)一位朝鲜老大娘，在敌机封锁下挺身而出，带领全村妇女顶着打糕，穿过硝烟送到阵地上，同时为了抢救志愿军伤员，她失去了唯一的小孙子。
(2)小金花的妈妈，为了营救被俘的侦察员老王，她带着小金花深入虎穴，救出老王，可是自己却不得脱身，最后与敌人同归于尽。
(3)一位朝鲜大嫂冒着危险给志愿军战士挖野菜，在前沿阵地上，不幸被敌人炮弹击中，失去了双腿。
3. 练笔
生活是写作之源。教师要注重培养学生热爱生活，引导他们关心热爱身边的事物，激发他们对生活的兴趣和体验。从他们的兴趣爱好和生活体验感受中引出情感的浪花。当今学生一个显著特点就是思想活跃，兴趣广泛。我对所教的全班学生作问卷调查：“你有哪些爱好？在这些爱好中你最感兴趣的是什么？”结果人人都有自己的爱好，至少二三项，普遍感兴趣的是球类、电脑、阅读等。学生的兴趣，只要有利于学生的发展就要精心培养爱护，切忌横加指责。
同学们爱写什么就让他们写什么，写作贴近学生生活，学生不再感到无事可写了。学生只要热爱生活，做生活的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。经过两年写作训练，全班同学都养成了良好的练笔习惯，他们记生活中有趣的事，记思想感受。由于多写多练，作文水平普遍提高。
收稿日期：2012-03-02