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摘 要：近年来，中职院校招生人数逐渐增加，教学压力增加。新课程改革要求教师改变教学方式，增强课堂的趣味性，不断的改变教学方式，为学生创造良好的学习环境，将生物学与实际生活相结合，激发学生学习兴趣，培养学生思维模式，进而提高学生学习能力。生物学是一门基础学科，揭示了人与人、人与自然的关系，能够解释生活中一些常见的现象，对学生了解自然、了解自身有着重要的作用。本文主要分析了增强中职生物课堂趣味性的方法与策略
关键词：中职院校;生物课堂;趣味教学;方法;探究
前言
中职院校教学质量受到社会各界的关注，中职院校需要提高教学水平，提高学生学习质量。生物学内容相对抽象，学生学习难度较大，需要结合学生实际情况，增强课堂教学的趣味性，培养学生学习兴趣。如何让生物课堂变得生动、形象、有趣，成为教师需要思考的重要问题，教师需要结合学生的性格特点，以及教学内容，合理的设计教学方案，与生物实验相结合，培养学生动手实践操作能力，使得理论知识变得形象化、生动化，培养学生学习思维。
1.创造自由、轻松的学习氛围
传统的教学形式过于单一化，教学内容枯燥、乏味，学生被动的接受知识的灌输，难以激起学习的兴趣，长时间处于被动学习的状态下，容易产生逆反的心理，不利于教师教学工作的开展。为提高教学效率，增强教学质量，教师需要为学生创造一个轻松、自由的课堂学习氛围，能够在课堂上积极、主动与学生进行互动，教师与学生之间建立一个良好师生关系，能够增进彼此的了解。教师可以在沟通的过程中，了解学生学习情况，能够根据学生的性格特点和实际学习情况调整教学方案。教师为学生构建一个良好的学习氛围，幽默、有趣的语言表达可以拉近与学生之间的距离，学生更愿意回答教师的问题，同时减轻学生的逆反心理，培养学生的学习兴趣[1]。
2.采用多种多样的教学方法
2.1借助现代信息技术丰富课堂内容
教师可以充分的借助现代信息技术，丰富课堂教学内容。利用多媒体，可以减轻教师教学压力，教师提前准备好教学内容，通过多媒体技术提高教学效率，利用图片、视频、音频等，直观的了解生物变化的过程，丰富课堂教学内容，打开学生的视野，将自然现象直观的展现出来，学生能够通过视频对理论知识有一个直观的了解，在学习的过程中提高自身的理解能力。借助视频、图片可以加强学生的记忆，通过观看视频可以详细的观察生物现象，对抽象化的理论知识有一定的认知，借助视频能够直观的了解细胞变化的过程，远比晦涩的文字有趣的多，学生也更容易理解，现代化信息技术的应用，加快推进教育现代化，实现技术与教育的结合，更能适应社会的发展。
2.2理论知识与生活现象相结合
教师要善于引用生活中的实际现象，能够把理论知识与实践有效的结合起来，便于激发学生探索欲望，能够主动思考，观察生活中的生物现象，学会用学习的生物学知识解释生活中一些常见的现象。生物学与人们的生活有着密切的关联，对解决生活中的问题有着重要的作用，教师需要合理的引导学生，通过生动形象的举例，拉近生物知识与生活之间的距离，便于学生理解，将理论知识转换为实际的具体的例子，可以根据实际生活中看见的情况，与生物理论知识进行结合，使得学生可以发散自己的思维，发挥自己的想象力，感受生物的奇妙之处。与其他学生积极的展开讨论，发觉生活中有趣的生物现象，从中激发学生的求知欲和好奇心，培养学习兴趣[2]。
2.3注重实验教学
实验教学是一个重要的生物教学方法，对一些重点的理论知识，需要学生自己动手操作，对一些生活中常见的标本，可以采用实验的教学方式，让学生通过实际的观察，感受生物学的魅力。直观的观察生物变化的过程，要比通过图片了解更加印象深刻，可以动手实际操作的实验环节要求学生动手操作，能够在操作过程中加深对理论知识的理解，实验操作的效果要比学生死记硬背好得多，在动手操作的过程中，注意实验操作步骤，提高学生动手能力，在实践操作中发现问题，及时提出自己的问题，培养学生学习兴趣。实验是生物教学中一种常用的教学方式，教师需要注重实验教学，合理的运用实验教学方法，根据实际教学情况，合理的利用教学设备，提高教学效率与教学质量，借助实验设备，帮助教师辅助完成教学任务，激发学生学习兴趣，培养学生动手能力[3]。
2.4采用“设疑”的教学方式
教师在展开教学工作的前期，需要充分的准备教学内容，根据教学材料以及学生实际情况合理的、科学的设计教学方案，步步“设疑”，环环相扣，学生紧跟教师教学的思路，主动配合教师完成课堂教学任务，通过“设疑”的教学方法，可以很好的培养学生主动思考的能力，起到很好的教学效果，生物世界的奥秘，需要学生一步一步的进行探索，了解生物学的魅力，前提是保持一颗强烈的求知心、好奇心，教师生动形象的讲解，可以激发学生强烈的求知欲，在求知欲的推动下，能够一步一步的走进生物的世界，感受生物世界不一样的魅力，起到很好的教学效果。生物理论知识中有很多晦涩难懂的专业术语，教师可以借助常见的事物进行比喻，帮助学生加深理解，并且可以加深记忆。除此之外，兴趣是学生最好的老师，教师教学過程中，要以培养学生学习兴趣为第一步，借助现代化教学设备，丰富教学内容，培养学生学习兴趣[4]。
3.结束语
综上所述，传统的教学形式过于单一化，教学内容枯燥、乏味，不利于提高课堂教学的趣味性，学生构建一个良好的学习氛围，借助现代信息技术丰富课堂内容，理论知识与生活现象相结合，利用图片、视频、音频等，将自然现象直观的展现出来，增强学生对理论知识的理解。理论知识与生活现象相结合，可以根据实际生活中看见的情况，与生物理论知识进行结合，通过“设疑”的教学方法，可以很好的培养学生主动思考的能力。
参考文献
[1] 蒋冬梅. 培养高中学生对生物学习兴趣的方法研究[J]. 南北桥， 2017（2）：41-41.
[2] 吴丽莉. 微课在中职生物教学中的应用研究[J]. 现代职业教育， 2018（29）.
[3] 马丽华. 如何利用多媒体提高中职生物化学的课堂教学效率[J]. 教育现代化， 2017， 4（48）.
[4] 赵明星. 中职生物学教学培养工匠精神的探索与研究[J]. 卫生职业教育， 2018（8）.
作者简介：姓名：林涛，性别：男，民族：汉族 出生年月：1988年07月生，籍贯：河南新蔡县人，学历：本科，职称：助理讲师，研究方向：生物
关键词：中职院校;生物课堂;趣味教学;方法;探究
前言
中职院校教学质量受到社会各界的关注，中职院校需要提高教学水平，提高学生学习质量。生物学内容相对抽象，学生学习难度较大，需要结合学生实际情况，增强课堂教学的趣味性，培养学生学习兴趣。如何让生物课堂变得生动、形象、有趣，成为教师需要思考的重要问题，教师需要结合学生的性格特点，以及教学内容，合理的设计教学方案，与生物实验相结合，培养学生动手实践操作能力，使得理论知识变得形象化、生动化，培养学生学习思维。
1.创造自由、轻松的学习氛围
传统的教学形式过于单一化，教学内容枯燥、乏味，学生被动的接受知识的灌输，难以激起学习的兴趣，长时间处于被动学习的状态下，容易产生逆反的心理，不利于教师教学工作的开展。为提高教学效率，增强教学质量，教师需要为学生创造一个轻松、自由的课堂学习氛围，能够在课堂上积极、主动与学生进行互动，教师与学生之间建立一个良好师生关系，能够增进彼此的了解。教师可以在沟通的过程中，了解学生学习情况，能够根据学生的性格特点和实际学习情况调整教学方案。教师为学生构建一个良好的学习氛围，幽默、有趣的语言表达可以拉近与学生之间的距离，学生更愿意回答教师的问题，同时减轻学生的逆反心理，培养学生的学习兴趣[1]。
2.采用多种多样的教学方法
2.1借助现代信息技术丰富课堂内容
教师可以充分的借助现代信息技术，丰富课堂教学内容。利用多媒体，可以减轻教师教学压力，教师提前准备好教学内容，通过多媒体技术提高教学效率，利用图片、视频、音频等，直观的了解生物变化的过程，丰富课堂教学内容，打开学生的视野，将自然现象直观的展现出来，学生能够通过视频对理论知识有一个直观的了解，在学习的过程中提高自身的理解能力。借助视频、图片可以加强学生的记忆，通过观看视频可以详细的观察生物现象，对抽象化的理论知识有一定的认知，借助视频能够直观的了解细胞变化的过程，远比晦涩的文字有趣的多，学生也更容易理解，现代化信息技术的应用，加快推进教育现代化，实现技术与教育的结合，更能适应社会的发展。
2.2理论知识与生活现象相结合
教师要善于引用生活中的实际现象，能够把理论知识与实践有效的结合起来，便于激发学生探索欲望，能够主动思考，观察生活中的生物现象，学会用学习的生物学知识解释生活中一些常见的现象。生物学与人们的生活有着密切的关联，对解决生活中的问题有着重要的作用，教师需要合理的引导学生，通过生动形象的举例，拉近生物知识与生活之间的距离，便于学生理解，将理论知识转换为实际的具体的例子，可以根据实际生活中看见的情况，与生物理论知识进行结合，使得学生可以发散自己的思维，发挥自己的想象力，感受生物的奇妙之处。与其他学生积极的展开讨论，发觉生活中有趣的生物现象，从中激发学生的求知欲和好奇心，培养学习兴趣[2]。
2.3注重实验教学
实验教学是一个重要的生物教学方法，对一些重点的理论知识，需要学生自己动手操作，对一些生活中常见的标本，可以采用实验的教学方式，让学生通过实际的观察，感受生物学的魅力。直观的观察生物变化的过程，要比通过图片了解更加印象深刻，可以动手实际操作的实验环节要求学生动手操作，能够在操作过程中加深对理论知识的理解，实验操作的效果要比学生死记硬背好得多，在动手操作的过程中，注意实验操作步骤，提高学生动手能力，在实践操作中发现问题，及时提出自己的问题，培养学生学习兴趣。实验是生物教学中一种常用的教学方式，教师需要注重实验教学，合理的运用实验教学方法，根据实际教学情况，合理的利用教学设备，提高教学效率与教学质量，借助实验设备，帮助教师辅助完成教学任务，激发学生学习兴趣，培养学生动手能力[3]。
2.4采用“设疑”的教学方式
教师在展开教学工作的前期，需要充分的准备教学内容，根据教学材料以及学生实际情况合理的、科学的设计教学方案，步步“设疑”，环环相扣，学生紧跟教师教学的思路，主动配合教师完成课堂教学任务，通过“设疑”的教学方法，可以很好的培养学生主动思考的能力，起到很好的教学效果，生物世界的奥秘，需要学生一步一步的进行探索，了解生物学的魅力，前提是保持一颗强烈的求知心、好奇心，教师生动形象的讲解，可以激发学生强烈的求知欲，在求知欲的推动下，能够一步一步的走进生物的世界，感受生物世界不一样的魅力，起到很好的教学效果。生物理论知识中有很多晦涩难懂的专业术语，教师可以借助常见的事物进行比喻，帮助学生加深理解，并且可以加深记忆。除此之外，兴趣是学生最好的老师，教师教学過程中，要以培养学生学习兴趣为第一步，借助现代化教学设备，丰富教学内容，培养学生学习兴趣[4]。
3.结束语
综上所述，传统的教学形式过于单一化，教学内容枯燥、乏味，不利于提高课堂教学的趣味性，学生构建一个良好的学习氛围，借助现代信息技术丰富课堂内容，理论知识与生活现象相结合，利用图片、视频、音频等，将自然现象直观的展现出来，增强学生对理论知识的理解。理论知识与生活现象相结合，可以根据实际生活中看见的情况，与生物理论知识进行结合，通过“设疑”的教学方法，可以很好的培养学生主动思考的能力。
参考文献
[1] 蒋冬梅. 培养高中学生对生物学习兴趣的方法研究[J]. 南北桥， 2017（2）：41-41.
[2] 吴丽莉. 微课在中职生物教学中的应用研究[J]. 现代职业教育， 2018（29）.
[3] 马丽华. 如何利用多媒体提高中职生物化学的课堂教学效率[J]. 教育现代化， 2017， 4（48）.
[4] 赵明星. 中职生物学教学培养工匠精神的探索与研究[J]. 卫生职业教育， 2018（8）.
作者简介：姓名：林涛，性别：男，民族：汉族 出生年月：1988年07月生，籍贯：河南新蔡县人，学历：本科，职称：助理讲师，研究方向：生物