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＂语文＂,把这两字分开就是语言、文字。叶圣陶老先生对＂语文＂二字的解释就非常精辟：＂彼时同人之意,以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。＂可见,在语文课中,＂语言文字＂的训练就显得尤为重要,它是语文素养提升的必要手段。可是,看看现在的课堂,除了繁琐的内容分析,
语文课,让“语文”味更浓些——浅谈语文课中“语言文字”的训练
【摘 要】
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＂语文＂,把这两字分开就是语言、文字。叶圣陶老先生对＂语文＂二字的解释就非常精辟：＂彼时同人之意,以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。＂可见,在语文课中,＂语言文字＂的
【机 构】
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丹阳开发区中心校,江苏丹阳,212300
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年5期
其他文献
摘 要： 自2002年语文教学实施新课程改革以来，传统的阅读教学发生了巨大的变化，研究者对各种文本的阅读教学纷纷进行了探讨，但对科技文这一块却有所忽略，本文从开放式阅读的角度探讨了科技文在新课程改革中教与学的新路子。 关键词： 初中语文教学 科技文 开放式阅读 自2002年实施新课程改革以来，教育教学方式发生了极大的改变。阅读成为人们关注和研究的重点，根据新课标的要求，人
阅读能力生成是语文教学的主要任务之一，也是终身学习的基础。随着课程改革的深入，阅读教学价值观相应从对文本的“一元解读”转变为“多元解读”，“多元解读”要建立在学生个性化阅读的基础上。《语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》指出并强调注重个性化阅读。建构主义学习观也认为，在接受新的学习任务时，每一名学生所带到新的学习环境来的原有知识、技能、态度和信念都是不同的，而学习过程是学习者依据其原有知识、技
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。”语文阅读不是随意的消遣性阅读，漫无目的；也不是一般的了解性阅读，浅尝辄止。它应该是一种全身心的投入性阅读
目的:通过动物实验，研究不同剂量调衡方对Foxp+Treg细胞的影响，用免疫组化法检测Lewis肺癌荷瘤鼠和H22肝癌荷瘤鼠肿瘤局部微环境中Foxp3、TGF-β、IL-10三项指标，阐释中医扶正祛
1选育良种,适时施肥收挖时选择根直长大、健壮的植株作种苗,移栽于种子田,行距30厘米,株距20厘米。移栽前施足底肥,以腐熟的农家肥为主,每亩施2000千克厩
1 Breeding, timel
当今的高中语文课堂中，广大教师正积极实践开放的语文课程的新理念，出现了好的势头，语文课堂呈现生动活泼的局面。那么如何构建开放式语文阅读教学呢？ 一、开放教学内容。 语文课程资源无处不在、无时不有，关键在于教师是否具有强烈的资源意识，去努力开发利用。我们在要求学生学好教科书的内容，达到《课程标准》所规定要求的同时，应鼓励学生阅读大量的课外读物，“三分得益于课内，七分得益于课外”。真正在学问上有所
孩子学习缺少主动性，上课注意力不集中，怎么办？孩子学习兴趣下降，不愿意摸书本，怎么办？孩子回家就看电视、漫画书，打游戏成瘾怎么办？追根溯源都可归结为：孩子缺少阅读的好习惯。 2008年中青网调查显示，在6—14岁的少年儿童群体中，仅有不到5%的孩子保持阅读的习惯，64%的家长认为培养孩子阅读习惯的重要性远次于参加补习班、特长班等，而言情小说、漫画、娱乐杂志及网络小说占据了中小学生90%以上的阅读
摘 要： 作者纵观现在的语文课堂，共发现了五点问题：教学内容乏味、与生活脱节；教学形式模式化、单一化；教学评价简单化、一刀切；教学方法针对性和实效性不强；教学过程超负荷。这些问题为今后的教学改革指明了方向。 关键词： 语文课堂教学 五点问题 改革方向 一、教学内容乏味、与生活脱节 不同的时代有不同的课程观，“课程是教学内容和进展的总和”，这种以知识为本位的传统课程观，显
操千曲而后晓声,观千剑而后识器。语文是实践性很强的课程,语文实践是最主要的学习内容,也是最重要的学习方法,学生的语文素养在实践中才能习得、濡染、生成、积淀。1.品质阅