【摘 要】
:
目的研究1例同种抗-C、抗-e、抗-Jkb联合抗体漏检造成的无效输注,探讨提高抗体检出率的方法。方法通过临床资料分析,输血前红细胞血型鉴定、直接抗球蛋白试验、血清抗体筛查、抗体鉴定、吸收放散、交叉配血等血型血清学检测患者血清中的抗体。结果第1次输血由于同种抗-C、抗-e漏检造成无效输注,输血造成患者直接抗人球蛋白试验阳性;同时由于e抗原的输入中和了抗-e,造成第2次输血前常规血型血清学方法抗-e的
论文部分内容阅读
目的研究1例同种抗-C、抗-e、抗-Jkb联合抗体漏检造成的无效输注,探讨提高抗体检出率的方法。方法通过临床资料分析,输血前红细胞血型鉴定、直接抗球蛋白试验、血清抗体筛查、抗体鉴定、吸收放散、交叉配血等血型血清学检测患者血清中的抗体。结果第1次输血由于同种抗-C、抗-e漏检造成无效输注,输血造成患者直接抗人球蛋白试验阳性;同时由于e抗原的输入中和了抗-e,造成第2次输血前常规血型血清学方法抗-e的漏检,通过酶处理细胞使抗-e检出;第3次输血前检查又检测出同种抗-Jkb。结论患者多次输血产生同种抗-C、抗-e、抗-Jkb,通过酶处理细胞提高Rh系统和Kidd系统抗体的检测;同时当遇到近期输血而输注效果不好(排除其他原因)且直接抗人球蛋白试验阳性的患者需要考虑抗体漏检造成的输注无效,应考虑改进试验方法,提高抗体检出率。
其他文献
英语阅读是高中英语教学的一个重要内容,也是英语教学的目的之一。因此,阅读在教与学的过程中尤为重要。然而,传统的教学模式在高中英语教学中仍是普遍现象。学生的自主学习能力以及学习动机受此模式的影响,没有长足的提高和发展。针对此问题,将多媒体辅助语言教学应用到英语阅读中变得至关重要。在这篇论文中,作者主要针对这三个问题进行研究:1.多媒体辅助语言教学对高中生英语阅读方面的自主学习有什么影响?2.多媒体辅
阅读是学习英语的重要途径之一。在初中英语阅读教学中,提高学生的英语阅读能力、培养其阅读技巧,教师采用的教学模式和教学理论显得尤为重要。当前,在初中英语阅读理解教学中存在一系列的问题,比如教学形式比较单一,内容相对表面化,不能激发学生兴趣,导致学生的阅读理解效果不佳。而Bartlett提出的基于图式理论的阅读模式对英语阅读的影响广泛,使得图式理论成为英语阅读研究的重要理论模式。图式是一种知识结构,储
近些年来,已经有一些关于搭配的研究。研究发现搭配使用不仅能够提升二语学习者的语言输出能力和交际能力,而且能培养学习者语言表达的流利度和准确性。然而,搭配学习对于中国学习者来说并不简单。目前为止,有关在英语课堂上教授和学习搭配的研究较少。搭配习得会受到哪些因素的影响尚不明确。本文旨在探究与节点词同现的不同数量的搭配词以及接受型和输出型任务对搭配习得的影响。本研究的受试来自海城市腾鳌高中二年级的三个平
英语阅读教学在英语教学中起着至关重要的作用。学生的阅读水平是英语学习的关键因素。通过阅读理解,学生可以获得重要而全面的英语知识。在传统的英语课堂上,教师把重点放在单词解释、语法规则和句子翻译上,把整个课文分成几部分,逐渐地学生就对阅读失去兴趣。在这种情况下,勃雷泊提出了任务型教学法。任务型教学法强调的是英语学习过程和问题解决。这个教学法认为在活动中应用语言比单纯的学习语言技能和学习语言知识更有利于
当今,英语学习尤为重要,英语写作又是对于学生来说最难的一部分。但是,长期以来英语写作在高中英语教学中一直没有得到足够的重视,导致许多高中生在英语学习中存在缺陷。与此同时,还有一些影响英语写作的要素:母语思维,有限的词汇量,缺少阅读和背诵材料以及语法知识的薄弱等。所以,如何教授英语写作对于高中英语教师来说是一个挑战。目前在高中教学中传统的教学方法有很多弊端,例如在写作过程中忽视学生的主体地位、只注重
英语写作体现了学生的综合英语能力。从高考来看,对英语写作的考察体现在书面表达中。书面表达二十五分的分值约占了英语总成绩的四分之一,足见英语写作在整个英语学习中的重要作用。但是从学生的考试情况看,学生的整体水平离预期还有很大差距。高中生经过几年的学习,虽然己经掌握了一些语法规则和一定数量的英语词汇,但是在写作过程中仍然出现各种错误,所以本研究着重分析高三学生英语写作中常见的错误及原因。问题1:高三学
本研究旨在探讨多媒体辅助英语词汇教学对农村高中艺术生英语词汇习得的有效性,以帮助高中艺术生克服词汇学习存在的问题,改变高中艺术生对英语词汇学习的态度,最为重要的是提高艺术生英语学习成绩,尤其是阅读分数。本实验研究在辽宁省朝阳市建平县艺术高级中学进行。从2018年8月15日到2018年12月12日,历时16周。来自这所农村艺术高中的两个平行班的66名学生被选为参与者。两个平行班分别作为实验班级和控制
记叙文文质兼美,讲述生活万事,精妙传达生活哲理和情韵,记叙文的写作更是学生基本功的体现。在提高学生记叙文写作能力的各种训练方式中,读写结合在传统的阅读迁移写作中,保持着经久不衰的教学价值,但是在现实中,教师对读写结合教学缺少融为一体的教学实践,同时没有能从教材和现实的时代阅读资源中挖掘出崭新的教学资源,因而使得记叙文读写结合缺少素材的润泽而显得干枯。初中学段中的记叙文篇目中,体裁范围上有了突破,但
众所周知,词汇在英语教学中起着非常重要的作用。高中生英语听、说、读、写能力的培养和提高直接受到词汇的影响。然而,目前的英语教学中仍然面临着大的问题。学生们非常被动地背诵词汇,很容易遗忘并且混淆。随着新课程的改革,高中英语教师应深入探究更加有效的词汇教学方法,以此来提高英语词汇教学的效率。以加德纳提出的多元智能理论为基础,本文讨论了把多元智能理论运用到高中英语词汇教学中,旨在扩大学生的英语词汇量,因
随着手机客户端地日益普及,阅读媒介的发展已经迈入了后纸质时代,这种变化对人们的阅读内容、阅读习惯产生了深刻的影响。经典文本作为人类传承文明、体悟哲思、涵养道德的重要载体,越来越多地受到了浅阅读时代的冲击,逐渐失去了青少年学生的青睐,对国家和民族的未来造成了不利影响。研究浅阅读的影响,必须正确界定浅阅读和深阅读的概念,准确把握浅阅读的积极作用和负面作用。一方面,浅阅读激发了阅读兴趣、扩展了阅读的范围