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摘 要：随着我国教育事业的发展，孩子的教育成为社会以及家庭的重点，幼儿园教育是孩子健康成长学习的起点，重要性不言而喻，同时俗话说的好“父母是孩子的第一任教师”，所以家庭教育也十分重要。幼儿的心智不成熟，是非觀不健全，模仿能力特别强，容易受到外界的干扰，因此幼儿教师在设计教学的时候，要注重家庭教育与幼儿园教学的有机结合，共同促进幼儿的全面发展，为幼儿今后的发展与进步做铺垫。
关键词：幼儿教育;家庭教育;策略
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0020-02
家庭与学校是幼儿主要成长环境，如果两者之间存在着差异或者分歧，那么将会影响幼儿的理解与成长，不利于幼儿树立正确的行为规范、价值观等。而父母对教师工作的支持与肯定，不仅能很好的督促幼儿学习与发展，还能减少幼儿的心理问题，使幼儿在快乐温馨的氛围中健康成长。所以幼儿教师一定要注重与家长进行沟通，取得家长的认可与帮助，并通过设计一些亲自活动等，加强幼儿与家长之间的交流，进而为幼儿的成长与学习创造良好的氛围与环境，并培养幼儿良好的生活习惯，激发幼儿对学习的兴趣。
1.幼儿园家园共育现状
随着我国综合实力的不断增强，各行各业都有了显著的提高，人民生活水平发生了巨大的变化。人才是国家的基础，所以我们在教育上投入了大量的资金。在幼儿教育方面，家长和老师也很重视。目前，家庭教育方式在幼儿教育中取得了良好的效果。针对学前教育，中国也出台了相应的教育政策，并成立了专家团队来负责家庭教育。然而，基础教育方式还存在一些问题，影响了儿童的成长。
（1）家园共育缺乏计划性
在社会中取得较好成绩的家园共育的学前教育方式，在进行幼儿园与家庭合作时却没有进行合理的计划安排，存在极大的随意性。幼儿每天早上离开自己的家来到幼儿园接受教育，当遇到问题时会询问老师。此时，家园共育的教育方式并没有体现出来。随后，当遇到老师也无法解决的问题时，老师会根据幼儿的问题以及情况向幼儿家长说明事情的发生经过，然后告知家长应当怎么做。在这个过程中看似家庭与幼儿园之间产生了联系，然而事实上并没有。幼儿园教师联系到幼儿家长后并不是与家长进行探讨幼儿产生问题的原因，而是直接告知家长应当怎么做。这一行为的本质仍旧是幼儿园进行操控，并没有真正的家庭教育参与到幼儿教育中，也没有家园共育。
当幼儿在幼儿园中出现问题时，老师与家长之间只是进行简单的交流，并没有在最合适的时机进行教育，更没有长远细致的计划与安排，无法抓住幼儿教育的重点。此外，在开展幼儿园活动时，大多数家长是不会参加的，少数家长参加了幼儿园的活动也只是按照老师的安排去执行，针对自己孩子的教育并没有提出自己的看法或见解，也就证明并没有真正实现家园共育。在幼儿的教育方面，家长应当勇于提出自己看法，使得幼儿园与家庭之间形成一个良性循环与互动，促进幼儿的认知以及情感等方面的发展。
（2）家园共育方式存在冲突
长期的独生子女政策导致了现在大多数中国家庭只有一个孩子的事实。这也导致了家庭对孩子的溺爱。对于幼儿教育而言，这种溺爱会给孩子的成长带来很大的负面影响。有些父母溺爱他们的孩子，只要他们不愿意参与他们不愿意做的事情，都是由父母来完成的，这也导致了许多孩子应该掌握的技能，而孩子却没有学习和掌握。另外，家长的一些行为甚至会影响到幼儿园正常的教育活动。孩子们在参加户外活动时难免会受伤。如果父母因此不让孩子参加户外活动，会影响孩子独立处理问题的能力，也会在体育锻炼中阻碍孩子的情感交流。
2.在幼儿园教育中设计亲子活动
亲子活动是幼儿园教育最常见的活动，将家长直接参与到教学活动中，同时亲子活动还能有效的促进家长与孩子、家长与教师之间的沟通与交流。同时亲子活动还能有效的使学生感受到家庭的温暖，提高学生对活动的兴趣，进而促进学生的健康成长。所以幼儿教师要根据教学目的设计好亲子活动，使家长与幼儿在趣味性的活动中学习到知识，开拓学生的思维。
例如，幼儿教师可以设计一个搭房子比赛，看哪个家庭搭的房子既好看又高，还牢固，这个活动有效的考察了幼儿与家长之间的交流与合作，同时还能激发幼儿的创新思维。首先幼儿教师给每位家庭分发20张相同且有一定厚度的纸张，还给每个家庭一个固体胶用来固定纸张的形状，这就是搭房子需要使用的材料了。然后让每个家庭用这20张纸搭建一间房子，房子的形状不限，但是要注意美观，最后根据房子的高度、美观、牢靠程度三个方面进行评分，并对得分前三的家庭给予一定的奖励。搭房子的过程需要家长与孩子合作，并且还需要交流，特别是在房子的形状方面，既能考察幼儿的创新能力，又能考察家庭之间的交流沟通情况，进而促进幼儿的全面发展。同时幼儿教师在活动的最后还可以跟家长进行交流，让家长反思活动过程中出现的沟通问题或者其他问题，进而引起家长的注意，使家长在今后的生活中多加注意，从而加强亲子之间的关系。
3.与家长沟通使之了解幼儿学习情况并督促完成作业
当前社会压力的增大，使得许多家长忽略了与孩子之间的交流，也忽视了孩子的成长，只是简单的想着要给孩子更好的物质条件等，从而忽略了对孩子的家庭教育，同时一些家长在孩子面前还会不自觉地做出一些不良行为，使孩子产生疑惑，不利于孩子的健康发展。所以幼儿教师经常与家长进行沟通，并取得家长的配合与支持，并且让家长对幼儿的作业进行监督，进而促进幼儿的学习发展。
例如，幼儿教师在幼儿园教会幼儿吃饭前要洗手，吃饭的时候不要大声喧闹等好习惯的时候，但是在家庭中许多家长忽略了这些小细节，这会导致幼儿也不重视这些良好的生活习惯，所以幼儿教师可以主动与家长进行沟通，让家长知晓幼儿的学习情况，在家庭中主动配合教师的教学，为幼儿树立一个良好的榜样。同时幼儿教师还会布置一些生活技能相关的作业，比如，洗碗、洗袜子、自己穿衣服、整理书包衣柜等作业，家长不能因为溺爱孩子而不让孩子完成作业，或者在孩子完成作业的时候过度的进行帮助，要积极的配合教师的工作，引导孩子自己完成作业，进而培养幼儿的生活技能。 4.幼儿教师可以适当的对家长的教育进行指导
虽然我们有要求家长在家里对幼儿的教育要合理，但是不可避免有的家长达不到要求，使得幼儿的家庭教育方面缺失严重，因此幼儿教师应当主动了解家长们的实际情况，有针对性地提出意见。
例如，现在生活水平提高了，大部分的幼儿又都是独生子女，难免的家长对孩子宠爱过度，同时有的家庭还有爷爷奶奶住在一起，对孩子更是溺爱，容易使孩子养成任性的习惯。比如，现在的幼儿在和爸爸妈妈逛街的时候，看到了很想要的玩具，但是价格对家庭来说有些昂贵，这时候爸爸妈妈可能会提出以后再买，一个受到良好教育的幼儿应该能理解父母，顺从父母，但是有的幼儿因为过于受到宠爱，养成了以自我为中心的思维，就会无理取闹，非要这个玩具。这种情况幼儿教师得知之后应该想办法引导家长去换一种家庭教育方式，要让家长知道自己的一言一行都会对孩子造成不同程度的影响，并且还有可能模仿，因此父母要在孩子的衣食住行、能力、愛好、审美等方面都进行好的引导。首先，无论是父母还是爷爷奶奶，在孩子面前的意见和教育应该保持一致，在有分歧的方面要先沟通好，不能让孩子对某一个人产生很大的依赖。其次，家长对孩子的要求应该是合理的，不能总是说“这都是为你好”这种话，要落到实处帮助孩子，定下切实可行的目标。最后，幼儿教师要引导家长去尊重和理解孩子，现在许多家长都有点自以为是，自己总是对的，但是无论对错，学会倾听都是很重要的，去接受孩子的诉求，能够搭建家长和子女之间沟通的桥梁。总之，幼儿教师要主动去和家长沟通，引导家长做好幼儿的家庭教育。
综上所述，幼儿园教育和家庭教育在幼儿的成长过程中都十分重要，两者缺一不可，同时，两者也密不可分。在幼儿园教育中，要加入父母的角色，多设计一些亲子活动，促进家长、教师和幼儿的沟通，提高幼儿的动手能力。家庭作业作为学校布置，家里完成的任务，教师要和家长做好共同，共同督促学生完成，促进学习。幼儿教师也要对家长做好引导，让家长做好家庭教育，为孩子以身作则，共同为幼儿的成长与学习创造良好环境，让孩子能够随自己的兴趣全面发展。
参考文献
[1]吴洁. 浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].考试周刊，2018（06）：177-177
[2]张彩红. 浅谈幼儿园教育与家庭教育的结合[J].散文百家：下旬刊，2016（02）：149-149
关键词：幼儿教育;家庭教育;策略
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0020-02
家庭与学校是幼儿主要成长环境，如果两者之间存在着差异或者分歧，那么将会影响幼儿的理解与成长，不利于幼儿树立正确的行为规范、价值观等。而父母对教师工作的支持与肯定，不仅能很好的督促幼儿学习与发展，还能减少幼儿的心理问题，使幼儿在快乐温馨的氛围中健康成长。所以幼儿教师一定要注重与家长进行沟通，取得家长的认可与帮助，并通过设计一些亲自活动等，加强幼儿与家长之间的交流，进而为幼儿的成长与学习创造良好的氛围与环境，并培养幼儿良好的生活习惯，激发幼儿对学习的兴趣。
1.幼儿园家园共育现状
随着我国综合实力的不断增强，各行各业都有了显著的提高，人民生活水平发生了巨大的变化。人才是国家的基础，所以我们在教育上投入了大量的资金。在幼儿教育方面，家长和老师也很重视。目前，家庭教育方式在幼儿教育中取得了良好的效果。针对学前教育，中国也出台了相应的教育政策，并成立了专家团队来负责家庭教育。然而，基础教育方式还存在一些问题，影响了儿童的成长。
（1）家园共育缺乏计划性
在社会中取得较好成绩的家园共育的学前教育方式，在进行幼儿园与家庭合作时却没有进行合理的计划安排，存在极大的随意性。幼儿每天早上离开自己的家来到幼儿园接受教育，当遇到问题时会询问老师。此时，家园共育的教育方式并没有体现出来。随后，当遇到老师也无法解决的问题时，老师会根据幼儿的问题以及情况向幼儿家长说明事情的发生经过，然后告知家长应当怎么做。在这个过程中看似家庭与幼儿园之间产生了联系，然而事实上并没有。幼儿园教师联系到幼儿家长后并不是与家长进行探讨幼儿产生问题的原因，而是直接告知家长应当怎么做。这一行为的本质仍旧是幼儿园进行操控，并没有真正的家庭教育参与到幼儿教育中，也没有家园共育。
当幼儿在幼儿园中出现问题时，老师与家长之间只是进行简单的交流，并没有在最合适的时机进行教育，更没有长远细致的计划与安排，无法抓住幼儿教育的重点。此外，在开展幼儿园活动时，大多数家长是不会参加的，少数家长参加了幼儿园的活动也只是按照老师的安排去执行，针对自己孩子的教育并没有提出自己的看法或见解，也就证明并没有真正实现家园共育。在幼儿的教育方面，家长应当勇于提出自己看法，使得幼儿园与家庭之间形成一个良性循环与互动，促进幼儿的认知以及情感等方面的发展。
（2）家园共育方式存在冲突
长期的独生子女政策导致了现在大多数中国家庭只有一个孩子的事实。这也导致了家庭对孩子的溺爱。对于幼儿教育而言，这种溺爱会给孩子的成长带来很大的负面影响。有些父母溺爱他们的孩子，只要他们不愿意参与他们不愿意做的事情，都是由父母来完成的，这也导致了许多孩子应该掌握的技能，而孩子却没有学习和掌握。另外，家长的一些行为甚至会影响到幼儿园正常的教育活动。孩子们在参加户外活动时难免会受伤。如果父母因此不让孩子参加户外活动，会影响孩子独立处理问题的能力，也会在体育锻炼中阻碍孩子的情感交流。
2.在幼儿园教育中设计亲子活动
亲子活动是幼儿园教育最常见的活动，将家长直接参与到教学活动中，同时亲子活动还能有效的促进家长与孩子、家长与教师之间的沟通与交流。同时亲子活动还能有效的使学生感受到家庭的温暖，提高学生对活动的兴趣，进而促进学生的健康成长。所以幼儿教师要根据教学目的设计好亲子活动，使家长与幼儿在趣味性的活动中学习到知识，开拓学生的思维。
例如，幼儿教师可以设计一个搭房子比赛，看哪个家庭搭的房子既好看又高，还牢固，这个活动有效的考察了幼儿与家长之间的交流与合作，同时还能激发幼儿的创新思维。首先幼儿教师给每位家庭分发20张相同且有一定厚度的纸张，还给每个家庭一个固体胶用来固定纸张的形状，这就是搭房子需要使用的材料了。然后让每个家庭用这20张纸搭建一间房子，房子的形状不限，但是要注意美观，最后根据房子的高度、美观、牢靠程度三个方面进行评分，并对得分前三的家庭给予一定的奖励。搭房子的过程需要家长与孩子合作，并且还需要交流，特别是在房子的形状方面，既能考察幼儿的创新能力，又能考察家庭之间的交流沟通情况，进而促进幼儿的全面发展。同时幼儿教师在活动的最后还可以跟家长进行交流，让家长反思活动过程中出现的沟通问题或者其他问题，进而引起家长的注意，使家长在今后的生活中多加注意，从而加强亲子之间的关系。
3.与家长沟通使之了解幼儿学习情况并督促完成作业
当前社会压力的增大，使得许多家长忽略了与孩子之间的交流，也忽视了孩子的成长，只是简单的想着要给孩子更好的物质条件等，从而忽略了对孩子的家庭教育，同时一些家长在孩子面前还会不自觉地做出一些不良行为，使孩子产生疑惑，不利于孩子的健康发展。所以幼儿教师经常与家长进行沟通，并取得家长的配合与支持，并且让家长对幼儿的作业进行监督，进而促进幼儿的学习发展。
例如，幼儿教师在幼儿园教会幼儿吃饭前要洗手，吃饭的时候不要大声喧闹等好习惯的时候，但是在家庭中许多家长忽略了这些小细节，这会导致幼儿也不重视这些良好的生活习惯，所以幼儿教师可以主动与家长进行沟通，让家长知晓幼儿的学习情况，在家庭中主动配合教师的教学，为幼儿树立一个良好的榜样。同时幼儿教师还会布置一些生活技能相关的作业，比如，洗碗、洗袜子、自己穿衣服、整理书包衣柜等作业，家长不能因为溺爱孩子而不让孩子完成作业，或者在孩子完成作业的时候过度的进行帮助，要积极的配合教师的工作，引导孩子自己完成作业，进而培养幼儿的生活技能。 4.幼儿教师可以适当的对家长的教育进行指导
虽然我们有要求家长在家里对幼儿的教育要合理，但是不可避免有的家长达不到要求，使得幼儿的家庭教育方面缺失严重，因此幼儿教师应当主动了解家长们的实际情况，有针对性地提出意见。
例如，现在生活水平提高了，大部分的幼儿又都是独生子女，难免的家长对孩子宠爱过度，同时有的家庭还有爷爷奶奶住在一起，对孩子更是溺爱，容易使孩子养成任性的习惯。比如，现在的幼儿在和爸爸妈妈逛街的时候，看到了很想要的玩具，但是价格对家庭来说有些昂贵，这时候爸爸妈妈可能会提出以后再买，一个受到良好教育的幼儿应该能理解父母，顺从父母，但是有的幼儿因为过于受到宠爱，养成了以自我为中心的思维，就会无理取闹，非要这个玩具。这种情况幼儿教师得知之后应该想办法引导家长去换一种家庭教育方式，要让家长知道自己的一言一行都会对孩子造成不同程度的影响，并且还有可能模仿，因此父母要在孩子的衣食住行、能力、愛好、审美等方面都进行好的引导。首先，无论是父母还是爷爷奶奶，在孩子面前的意见和教育应该保持一致，在有分歧的方面要先沟通好，不能让孩子对某一个人产生很大的依赖。其次，家长对孩子的要求应该是合理的，不能总是说“这都是为你好”这种话，要落到实处帮助孩子，定下切实可行的目标。最后，幼儿教师要引导家长去尊重和理解孩子，现在许多家长都有点自以为是，自己总是对的，但是无论对错，学会倾听都是很重要的，去接受孩子的诉求，能够搭建家长和子女之间沟通的桥梁。总之，幼儿教师要主动去和家长沟通，引导家长做好幼儿的家庭教育。
综上所述，幼儿园教育和家庭教育在幼儿的成长过程中都十分重要，两者缺一不可，同时，两者也密不可分。在幼儿园教育中，要加入父母的角色，多设计一些亲子活动，促进家长、教师和幼儿的沟通，提高幼儿的动手能力。家庭作业作为学校布置，家里完成的任务，教师要和家长做好共同，共同督促学生完成，促进学习。幼儿教师也要对家长做好引导，让家长做好家庭教育，为孩子以身作则，共同为幼儿的成长与学习创造良好环境，让孩子能够随自己的兴趣全面发展。
参考文献
[1]吴洁. 浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].考试周刊，2018（06）：177-177
[2]张彩红. 浅谈幼儿园教育与家庭教育的结合[J].散文百家：下旬刊，2016（02）：149-149