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摘要：目前我国网络发展迅速，人们在互联网应用方面的适应较快，这一情况给高中的教育带来了便利，教学内容变的更加丰富。高中物理是重难点知识比较多的科目，微视频对于物理的教学有很大的帮助，微视频的表现形式比较丰富，学生能通过视觉直观的学习物理知识，不一样的学习形式促使学生更深入的学习，用更短的时间将知识点掌握的更牢固，学习压力有所缓解，对物理学习的排斥有所好转，学习逐渐进步，对物理知识的学习产生了兴趣。
关键词：高中物理;微视频资源;应用
引言：微视频是短小、精简的，很符合这个发展迅速的时代。现在很多学生对于知识都是“快餐式”的吸收，不能牢固的掌握知识并运用，微视频的内容着重于知识点的演示，播放视频时，几乎不需要教师花费精力去引导学生集中注意力，能充分利用课堂上的时间，减轻教师的压力。微视频表现简单、画面直观，再结合理论知识的讲解，学生能快速的理解，并且微视频是针对所有学生的，不同程度的学生会有不一样的收获，对于有一定物理基础的学生，微视频是一个辅导作用;对于没有基础的学生，微视频是一个引导的作用。
一、微视频的优点
1、内容生动，吸引学生
教师教学是为了提升学生的学习成绩，高中的所有学科在教学中都是围绕高考进行的，学生的努力也是为了在没有硝烟的战场上取的好成绩，学生在学习过程中也会因为压力感到疲惫。微视频是播放时间较短的视频，也是在互联网盛行的基础上不断发展起来的，微视频能将声音、图案、动作、数据、文字结合在一起，表现形式生动、多样，活跃课堂气氛的同时也避免了学生跑神，缓解了学生的压力，帮助学生有效的吸取知识，丰富了教学模式，同时减轻了教师的压力。
2、时间较短，提高效率
微视频与传统的教学模式不一样，微视頻是经过专业人士制作，然后以视频的形式展现在学生面前，这个时候，教学生学习的是视频里面的机器、声音以及画面，微视频很短，课堂时间不仅不会被占用，还会让学生在接下来的学习中保持兴奋，如果视频时间太长，学生观看的效果不仅达不到预期，在接下来的理论知识的学习中也很难将思绪拉回课堂上，短小的视频不仅有精彩的画面，动态的效果、图文结合的讲解才是提高学生学习效率的关键。
3、自主学习，灵活安排
很多知识点教师只讲一遍，一些没听懂的学生也不会去找教师询问，或许因为性格内向，比较胆小、或许是因为懒惰，慢慢的就会发现上课听不懂，作业不会做了，和别人的差距也越来越大，成绩会一点一点下降，接下来就是对学习失去兴趣，甚至产生厌学的情绪，微视频时间短，学习时不受时间、地点的限制，可以灵活的自由安排学习，碎片化的时间也能是学习的时间，学生的自学能力得到提升的同时还增强了学生对高中物理的兴趣。
二、微视频资源在教学中的应用
1、课前预习
对于同一个知识点，有多个难易程度不同的微视频，基础的视频用于课前预习，教师也可以根据视频的内容布置一些相对简单的作业，增加积极性，作业不能过难，微视频能帮助学生提前预习的同时还能激起学生的好奇心，想要深入了解该知识点，那么在课堂上便能更主动。
2、重难点反复学习
高中物理是个难点较多的科目，很多知识点都是学生反复学习、不断练习后才牢牢掌握的，将微视频引入教学中，学生便能反复的学习重难点，让一些不敢主动找老师的学生有了更多学习的条件。比如在学习“摩擦力”时，虽然大家都能理解我们能在地面上走动是因为地面不光滑，鞋底也不光滑，两者之间产生了摩擦力，但是一部分学生分不清摩擦力的方向，并且参照物一旦改变了，就不会判断摩擦力的方向，对于公式也没有记牢。
3、实验指导
高中物理仅仅学习理论知识是不够的，需要实验来辅助学生更直观的理解，实践过程能增强学生的动手能力，学校提供的设施只能完成一些难度不大的实验，但是很多实验都会受到环境的影响、机械设备的限制达不到理想效果。比如在学习“惯性力”时，在光滑的地面上，互相推一下，便能永远不停地在地面上滑动，现实生活中，这种理想中的光华是不存在的，打磨过的冰面依然会有摩擦力，演示效果和书上的结论会有差别，微视频可以做出理想模型，让学生用眼睛观看的效果比用“假设”的方式告诉学生结论的效果要好很多。
结束语
教育改革后，学生的个性化发展是教育需重视的问题，教师在教学过程中应该尊重学生，换位思考，将教学与学生的兴趣结合，利用微视频，帮助学生将难题简化，有利于学生的记忆，将枯燥的知识点变成神奇的科学。微视频能很好的将知识点与实际生活结合，并运用到日常中，学生在学习过程中也不会觉得枯燥，生动有趣的画面能让学生在轻松的环境中学习，学习效果会有显著的提升。
参考文献：
[1]高磊. 探讨高中物理中的运用微视频资源教学研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]黄尊奎.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：143.
关键词：高中物理;微视频资源;应用
引言：微视频是短小、精简的，很符合这个发展迅速的时代。现在很多学生对于知识都是“快餐式”的吸收，不能牢固的掌握知识并运用，微视频的内容着重于知识点的演示，播放视频时，几乎不需要教师花费精力去引导学生集中注意力，能充分利用课堂上的时间，减轻教师的压力。微视频表现简单、画面直观，再结合理论知识的讲解，学生能快速的理解，并且微视频是针对所有学生的，不同程度的学生会有不一样的收获，对于有一定物理基础的学生，微视频是一个辅导作用;对于没有基础的学生，微视频是一个引导的作用。
一、微视频的优点
1、内容生动，吸引学生
教师教学是为了提升学生的学习成绩，高中的所有学科在教学中都是围绕高考进行的，学生的努力也是为了在没有硝烟的战场上取的好成绩，学生在学习过程中也会因为压力感到疲惫。微视频是播放时间较短的视频，也是在互联网盛行的基础上不断发展起来的，微视频能将声音、图案、动作、数据、文字结合在一起，表现形式生动、多样，活跃课堂气氛的同时也避免了学生跑神，缓解了学生的压力，帮助学生有效的吸取知识，丰富了教学模式，同时减轻了教师的压力。
2、时间较短，提高效率
微视频与传统的教学模式不一样，微视頻是经过专业人士制作，然后以视频的形式展现在学生面前，这个时候，教学生学习的是视频里面的机器、声音以及画面，微视频很短，课堂时间不仅不会被占用，还会让学生在接下来的学习中保持兴奋，如果视频时间太长，学生观看的效果不仅达不到预期，在接下来的理论知识的学习中也很难将思绪拉回课堂上，短小的视频不仅有精彩的画面，动态的效果、图文结合的讲解才是提高学生学习效率的关键。
3、自主学习，灵活安排
很多知识点教师只讲一遍，一些没听懂的学生也不会去找教师询问，或许因为性格内向，比较胆小、或许是因为懒惰，慢慢的就会发现上课听不懂，作业不会做了，和别人的差距也越来越大，成绩会一点一点下降，接下来就是对学习失去兴趣，甚至产生厌学的情绪，微视频时间短，学习时不受时间、地点的限制，可以灵活的自由安排学习，碎片化的时间也能是学习的时间，学生的自学能力得到提升的同时还增强了学生对高中物理的兴趣。
二、微视频资源在教学中的应用
1、课前预习
对于同一个知识点，有多个难易程度不同的微视频，基础的视频用于课前预习，教师也可以根据视频的内容布置一些相对简单的作业，增加积极性，作业不能过难，微视频能帮助学生提前预习的同时还能激起学生的好奇心，想要深入了解该知识点，那么在课堂上便能更主动。
2、重难点反复学习
高中物理是个难点较多的科目，很多知识点都是学生反复学习、不断练习后才牢牢掌握的，将微视频引入教学中，学生便能反复的学习重难点，让一些不敢主动找老师的学生有了更多学习的条件。比如在学习“摩擦力”时，虽然大家都能理解我们能在地面上走动是因为地面不光滑，鞋底也不光滑，两者之间产生了摩擦力，但是一部分学生分不清摩擦力的方向，并且参照物一旦改变了，就不会判断摩擦力的方向，对于公式也没有记牢。
3、实验指导
高中物理仅仅学习理论知识是不够的，需要实验来辅助学生更直观的理解，实践过程能增强学生的动手能力，学校提供的设施只能完成一些难度不大的实验，但是很多实验都会受到环境的影响、机械设备的限制达不到理想效果。比如在学习“惯性力”时，在光滑的地面上，互相推一下，便能永远不停地在地面上滑动，现实生活中，这种理想中的光华是不存在的，打磨过的冰面依然会有摩擦力，演示效果和书上的结论会有差别，微视频可以做出理想模型，让学生用眼睛观看的效果比用“假设”的方式告诉学生结论的效果要好很多。
结束语
教育改革后，学生的个性化发展是教育需重视的问题，教师在教学过程中应该尊重学生，换位思考，将教学与学生的兴趣结合，利用微视频，帮助学生将难题简化，有利于学生的记忆，将枯燥的知识点变成神奇的科学。微视频能很好的将知识点与实际生活结合，并运用到日常中，学生在学习过程中也不会觉得枯燥，生动有趣的画面能让学生在轻松的环境中学习，学习效果会有显著的提升。
参考文献：
[1]高磊. 探讨高中物理中的运用微视频资源教学研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[2]黄尊奎.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：143.