美术课程是一门中小学必修的艺术课程，可长期以来，无论是家长还是学校，都没有足够重视这门学科，觉得美术是无关紧要的副科，美术教师在实施课堂教学中也是困难重重。近年来，随着素质教育改革的不断深入，学校也越来越重视那些被称作“豆芽科”的教学，但在农村课程改革相对滞后，美术课堂教学效率低下，要推进课程改革、提高课堂效率就必须积极开展高效课堂的研究，下面笔者就如何改进农村中学美术课堂教学，构建美术高效课堂谈几点自己的看法。
　　一、做好课前准备，打好高效基础
　　1.充分熟悉教材
　　熟悉教材就是要熟悉了解新课程标准所制定的教学目标、教学要求、教学内容、教学任务等。熟悉教材的过程也是我们对教学过程在脑海中大体把握的过程。
　　2.全面了解学生
　　由于每个学生的认知能力、艺术素养都不同，新课程标准对他们的目标、要求、任务也都不一样，教师要根据每个学生的心理、生理特点来明确目标和要求，这样才能制定出比较合适的教学计划，抓住重点、难点，分清主次进行教学。
　　3.做好课前准备
　　美术课的教学需要准备相应的物质用具。课前教师要准备好需要的教具，如多媒体课件、挂图、绘画及工艺用具等等，学生要准备好上课用的学具。这样，上好课才能有保障，没有必要的物质条件，就不能很好地进行美术教学工作。
　　二、创造和谐氛围，增强参与意识
　　首先，要注重建立良好的师生关系，给学生以“爱”的启迪和“情”的感染，真诚地关心学生的成长，及时地表扬学生的进步。让学生在被教师尊重和期待的目光中激起强烈的求知欲，从而产生学习的主动性和积极性。
　　其次，要创设富有情趣的课堂导入。作为艺术课的教师，在教学中采用生动有趣的教学导入方式，能吸引学生的注意力。如播放与教学内容相关的影片、展示新颖的艺术作品、听乐曲、做游戏、猜谜语、表演小节目等等，教师的这种导入方式会让学生兴趣盎然，积极地参与到新知识的学习中来，这不仅迎合了学生求新、求美、求乐、求奇的心理特点，也有效地激发了学生探究新知识的兴趣，还能让学生享受获取新知识的过程，达到培养智能、启迪思维的目的。
　　三、实施开放课堂，引领自主探究
　　所谓开放式的课堂教学就是在课堂上突出学生的“学”，一切为学生的“学”服务，学生的学习需求占据主导地位，并在教学实践中落实；学生独立思考、提出质疑的权利和个性化的学习习惯得到尊重，求知欲望得到不断地激发和强有力地保护，学生的知识能力、思维方式和情感得到客观、公正、公平的全面评价。
　　如《装点我的居室》的艺术课，为了让学生用收集来的坚果壳、绿豆、花生米、葵花籽等食材制作完成装饰画小品，通过教师展示、小组交流、合作完成、课堂展示、点评颁奖等形式，让学生欣赏、交流它们的特点，小组分工合作、构思创作、相互点评、交流成功经验。每个学生都兴趣十足、积极主动地参与活动中，主体性得到了充分地发挥，学习也变得更主动了。这样的教学环节设计使学生逐步学会了主动发现问题、分析问题、解决问题。创造性的思维得到了充分地拓展，思考问题也更加全面了，因为学生驾驭了学习，掌握了学习的主动权。我们在课堂教学中要重视学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，尽力做到给学生充裕的实践空间，放手让学生大胆地动手、动脑主动去发现问题、解决问题，提高自身对事物的认知水平。同时，注重培养学生的创新和创造精神，使学习成为获得积极、愉快、成功体验的过程。作为教师，要以组织者和引导者的角色，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式达到学习目标整体化、学习过程个性化、学习方式趣味化的目的，充分体现学生在学习中的主体性地位，使他们真正成为学习的主人。
　　四、多元综合评价，充分展示自我
　　有效的、精彩的、生动活泼的点评对学生个性的发挥有着极大的推动作用，评价的形式可以是多种多样的：自评、互评、小组评议、教师点评、个别评价。作为师生交流的有效方式，应该贯穿于课堂教学的始终，教师凑在孩子们耳边说的话，看似平常的话语，但能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间。在巡视过程中趁着学生学习的兴致进行自评，可发挥其主体作用，深化创造过程；互评可以让学生互相取长补短；小组评议有利于加强学生间的情感交流；而教师点评则起着画龙点睛、锦上添花的作用。教师对学生创作的过程和结果进行客观和激励的评价，是保护和促进学生个性化，培养其学习兴趣的重要方法。在教学实践中，在课堂教学上给学生提供一个展示才能的平台，不仅能够发现学生更多的闪光点，丰富学生的舞台经验，而且能更好地培养学生的自信心，有效地提高学生的学习兴趣。
　　总之，课堂就是教师和学生的主阵地，要切实提高教学效率，就必须在课堂上下工夫。农村学校的课程改革正在探索中前进，而美术教学又是其薄弱环节，作为一名美术教师，面对困难要勇于实践、不断总结，努力提高自己的课堂效率。
　　（责任编辑黄晓）