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在游戏中，幼儿的好奇心比较强，特别喜欢去探索周围感兴趣的事情。但是幼儿的这些探索行为通常都是短暂的、没有目的的。那么，如何合理利用游戏活动来培养幼儿的科学兴趣和探索能力呢？
一、合理选择游戏活动，激发幼儿探索欲望
心理学中指出“兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。”也就是说，兴趣是所有活动的动力源泉，是幼儿对于一切活动开始的基础条件，幼儿一旦对于游戏有了兴趣，那么他将会专心致志、愉快地进行游戏活动，探索活动中所给大家带来的科学奥秘，对于接下来的活动就相得益彰了。
教师在选择游戏活动时，一定要选择幼儿感兴趣的内容、符合幼儿年龄特点的游戏活动，这样才能帮助幼儿更好的进行科学探索活动。小班游戏学活动《美丽的泡泡》是一节让幼儿在游戏活动中探索泡泡水的制作过程以及不同形状的工具吹出的泡泡形状是否一样的游戏活动。幼儿在平时的娱乐活动中就对泡泡水有所接触，而且非常喜欢玩，那么，《美丽的泡泡》这个选材也就符合了小班幼儿的游戏兴趣，当幼儿听到今天的游戏活动是自己制作泡泡水的时候，幼儿的兴奋点就被老师调动起来了，每个幼儿都想自己制作出泡泡水，体验制作泡泡水成功的快乐情感，当然也会对游戏活动更加得关注、更加认真，都会积极的参与到游戏活动中。
二、准备丰富多彩的游戏材料，引起幼儿探索兴趣
那么如何来产生幼儿的兴趣呢，首先，材料的准备是至关重要的。所准备的材料必须符合幼儿年龄特点，能够吸引幼儿的注意力。在游戏活动《美丽的泡泡》中，我为幼儿准备了多种制作泡泡水的材料，如：自来水、洗洁精、洗衣粉、沐浴露以及洗发露等材料。在幼儿在游戏中可以探索什么材料不能制作出泡泡水，什么材料可以更好的制作出泡泡水，幼儿在自己的探索活动中研发泡泡水。
此外，我还准备了圆形、三角形、正方形的吹泡泡工具，幼儿可以利用这三种工具在自己制作成功泡泡水的基础上继续探究使用不同形状的工具吹出来的泡泡水的形状。
多种材料的准备可以启发幼儿的发散性思维以及创造性思维，美国教育学家杜威先生提出了“让幼儿从做中学”的教学理念，那么要求教师要合理的选择游戏材料，只有适合幼儿的游戏材料才能让激发幼儿的科学兴趣，才能更好的帮助幼儿进行科学探索活动。
三、精心设计游戏环节，有效提高科学探索欲
在学习新知识的时候教师一定要精心设计整个教学活动过程，将活动落实到孩子身上。同时，教师在活动中，不能只局限于个别孩子，要增大范围，考虑到全部的孩子，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力在涌动。在活动中，教师要随时对表现好的孩子进行表扬，让孩子们更加乐趣去主动地学习。
一节游戏活动是否成功，幼儿又是否对游戏活动感兴趣，那么至关重要的一个环节就是游戏的环节，当游戏环节设计合理，符合幼儿特点的时候，幼儿自然而然的就会对科学探索产生兴趣。在教学过程中，教师是组织者、引导者以及参与者，在游戏中要留给孩子足够的时间去探索、发现。在《美丽的泡泡》游戏活动中，我首先出示了孩子们能够在外面买到的泡泡水，教师首先吹一吹，让孩子们和吹出来的泡泡玩一玩，童心是每个孩子都与与生俱来的，因此，当他们看到漫天的泡泡在他们周围飞舞的时候，幼儿对科学的兴趣就达到了一个小高潮，大家就更加乐趣参与到下面的游戏活动中了。
同时在游戏中，教师还要和孩子之间建立明主、平等的师生关系，让孩子拥有轻松愉悦的游戏氛围。化被动为主动，在游戏活动中，应当教师孩子双方参与，使孩子能后主动参与游戏中，自主的进行科学探索活动，而不是被动式、没有目的的玩耍。在幼儿和泡泡水游戏之后，都想来吹一吹泡泡水，可是泡泡水只有一个，当老师提问到：“你们想不想自己制作泡泡水呢？”所有的孩子都异口同声响亮的回答说：“想！”所以，在幼儿玩耍之后立马请幼儿动手来坐一坐，这样幼儿的兴趣都非常的高，都愿意来参与这么游戏活动，一起探索泡泡水的制作过程。在幼儿制作的这个过程中，就需要教师去精心的指导幼儿，帮助幼儿一起制作出泡泡水，让每一个幼儿都获得成功的体验。这样一来，孩子在游戏中体验到了“摘桃”的喜悦，对之后的科学活动就会更加感兴趣。这个时候就应该趁热打铁，让幼儿继续探索，所以我又设计了让幼儿探索不同形状的工具吹出来的泡泡形状是否一个的环节，因为有了之前的体验，孩子们都非常乐于参与到接下来的探索活动中，只见一个个小家伙认真的拿起手中的工具，一个个的实验，场面堪比一个专业的实验室呢。通过实验活动，幼儿都知道了原来不同形状吹出来的泡泡都是圆形的，孩子们也都觉得非常神奇，也通过绘画的方式记录了这次的实验结果。
无论是什么游戏活动，在游戏结束之后，教师一定要进行小结，对本次游戏活动做一个整体的概括，特别是对于科学活动，一定要言简意赅，让幼儿能够明白其中的科学道理，我进行了这样的小结：“因为这个泡泡里面有一定的压力，压力的大小都是一样的，所以使得这个泡泡呀变成了圆形。”这样的一个小结，虽然简单，但是孩子们都能够理解，在游戏最后，我请孩子们拿着自己制作的泡泡水到户外去玩一玩，这整个游戏活动有一个延生，这样一来，孩子们知道科学游戏原来是非常有趣的，对于以后的科学活动也就更加期待了。
把课堂交还给孩子，能够使教师与孩子和谐相处，互相探讨。同时还能够增进教师与孩子之间的关系，使教师成为孩子的良师益友。“教育是一种特殊的交往活动”，在实际的教学中，作为一名老师，不能在课堂上唱着“独角戏”，要引导孩子对老师所讲的知识进行“消化”，要让孩子主动学习，充分發挥主体作用。
【作者单位：昆山花桥国际商务城聚福幼儿园 江苏】
一、合理选择游戏活动，激发幼儿探索欲望
心理学中指出“兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。”也就是说，兴趣是所有活动的动力源泉，是幼儿对于一切活动开始的基础条件，幼儿一旦对于游戏有了兴趣，那么他将会专心致志、愉快地进行游戏活动，探索活动中所给大家带来的科学奥秘，对于接下来的活动就相得益彰了。
教师在选择游戏活动时，一定要选择幼儿感兴趣的内容、符合幼儿年龄特点的游戏活动，这样才能帮助幼儿更好的进行科学探索活动。小班游戏学活动《美丽的泡泡》是一节让幼儿在游戏活动中探索泡泡水的制作过程以及不同形状的工具吹出的泡泡形状是否一样的游戏活动。幼儿在平时的娱乐活动中就对泡泡水有所接触，而且非常喜欢玩，那么，《美丽的泡泡》这个选材也就符合了小班幼儿的游戏兴趣，当幼儿听到今天的游戏活动是自己制作泡泡水的时候，幼儿的兴奋点就被老师调动起来了，每个幼儿都想自己制作出泡泡水，体验制作泡泡水成功的快乐情感，当然也会对游戏活动更加得关注、更加认真，都会积极的参与到游戏活动中。
二、准备丰富多彩的游戏材料，引起幼儿探索兴趣
那么如何来产生幼儿的兴趣呢，首先，材料的准备是至关重要的。所准备的材料必须符合幼儿年龄特点，能够吸引幼儿的注意力。在游戏活动《美丽的泡泡》中，我为幼儿准备了多种制作泡泡水的材料，如：自来水、洗洁精、洗衣粉、沐浴露以及洗发露等材料。在幼儿在游戏中可以探索什么材料不能制作出泡泡水，什么材料可以更好的制作出泡泡水，幼儿在自己的探索活动中研发泡泡水。
此外，我还准备了圆形、三角形、正方形的吹泡泡工具，幼儿可以利用这三种工具在自己制作成功泡泡水的基础上继续探究使用不同形状的工具吹出来的泡泡水的形状。
多种材料的准备可以启发幼儿的发散性思维以及创造性思维，美国教育学家杜威先生提出了“让幼儿从做中学”的教学理念，那么要求教师要合理的选择游戏材料，只有适合幼儿的游戏材料才能让激发幼儿的科学兴趣，才能更好的帮助幼儿进行科学探索活动。
三、精心设计游戏环节，有效提高科学探索欲
在学习新知识的时候教师一定要精心设计整个教学活动过程，将活动落实到孩子身上。同时，教师在活动中，不能只局限于个别孩子，要增大范围，考虑到全部的孩子，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力在涌动。在活动中，教师要随时对表现好的孩子进行表扬，让孩子们更加乐趣去主动地学习。
一节游戏活动是否成功，幼儿又是否对游戏活动感兴趣，那么至关重要的一个环节就是游戏的环节，当游戏环节设计合理，符合幼儿特点的时候，幼儿自然而然的就会对科学探索产生兴趣。在教学过程中，教师是组织者、引导者以及参与者，在游戏中要留给孩子足够的时间去探索、发现。在《美丽的泡泡》游戏活动中，我首先出示了孩子们能够在外面买到的泡泡水，教师首先吹一吹，让孩子们和吹出来的泡泡玩一玩，童心是每个孩子都与与生俱来的，因此，当他们看到漫天的泡泡在他们周围飞舞的时候，幼儿对科学的兴趣就达到了一个小高潮，大家就更加乐趣参与到下面的游戏活动中了。
同时在游戏中，教师还要和孩子之间建立明主、平等的师生关系，让孩子拥有轻松愉悦的游戏氛围。化被动为主动，在游戏活动中，应当教师孩子双方参与，使孩子能后主动参与游戏中，自主的进行科学探索活动，而不是被动式、没有目的的玩耍。在幼儿和泡泡水游戏之后，都想来吹一吹泡泡水，可是泡泡水只有一个，当老师提问到：“你们想不想自己制作泡泡水呢？”所有的孩子都异口同声响亮的回答说：“想！”所以，在幼儿玩耍之后立马请幼儿动手来坐一坐，这样幼儿的兴趣都非常的高，都愿意来参与这么游戏活动，一起探索泡泡水的制作过程。在幼儿制作的这个过程中，就需要教师去精心的指导幼儿，帮助幼儿一起制作出泡泡水，让每一个幼儿都获得成功的体验。这样一来，孩子在游戏中体验到了“摘桃”的喜悦，对之后的科学活动就会更加感兴趣。这个时候就应该趁热打铁，让幼儿继续探索，所以我又设计了让幼儿探索不同形状的工具吹出来的泡泡形状是否一个的环节，因为有了之前的体验，孩子们都非常乐于参与到接下来的探索活动中，只见一个个小家伙认真的拿起手中的工具，一个个的实验，场面堪比一个专业的实验室呢。通过实验活动，幼儿都知道了原来不同形状吹出来的泡泡都是圆形的，孩子们也都觉得非常神奇，也通过绘画的方式记录了这次的实验结果。
无论是什么游戏活动，在游戏结束之后，教师一定要进行小结，对本次游戏活动做一个整体的概括，特别是对于科学活动，一定要言简意赅，让幼儿能够明白其中的科学道理，我进行了这样的小结：“因为这个泡泡里面有一定的压力，压力的大小都是一样的，所以使得这个泡泡呀变成了圆形。”这样的一个小结，虽然简单，但是孩子们都能够理解，在游戏最后，我请孩子们拿着自己制作的泡泡水到户外去玩一玩，这整个游戏活动有一个延生，这样一来，孩子们知道科学游戏原来是非常有趣的，对于以后的科学活动也就更加期待了。
把课堂交还给孩子，能够使教师与孩子和谐相处，互相探讨。同时还能够增进教师与孩子之间的关系，使教师成为孩子的良师益友。“教育是一种特殊的交往活动”，在实际的教学中，作为一名老师，不能在课堂上唱着“独角戏”，要引导孩子对老师所讲的知识进行“消化”，要让孩子主动学习，充分發挥主体作用。
【作者单位：昆山花桥国际商务城聚福幼儿园 江苏】