随着时间的推移，语文教学新课程改革已逐步向纵深发展，其功能与作用也日益突出，显得尤为重要，为进一步加快推进少数民族地区教育事业发展，挖掘教育资源，提升少数民族人才素质，国家下大力气在少数民族地区实施双语教育，我有幸成为其中一员。在教学第一线走过了几度春秋，回首在教学中的点滴往事，感慨万千。
　　作为一名小学语文教师，我们每天面对的不仅仅是几十双渴求知识的眼睛，更是那几十颗渴望滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光，怎样使这一颗颗心灵健康成长。这不仅需要我们教师具有强烈的事业心，责任感，更需要我们具备运筹帷幄的智慧。
　　记得我刚接手这个班的时候，全班有45名维吾尔族学生，男生30名，女生15名。每次上课便成了我十分头疼的事，课堂上，我在上面讲课，学生在下面做各种各样的小动作。有小声说话的、有玩铅笔的、有叠纸飞机的、还有的是为了多占一点桌子互相推搡的……为此，我没少教育他们。我也发过脾气，让不认真听话的同学罚站过，爱说话的同学放学后到我办公室读书，爱玩铅笔的同学上课时把铅笔盒没收掉，爱叠纸飞机的同学给我叠各种不同的东西……通过一段时间的教育，渐渐的，我的课堂纪律焕然一新，课堂上爱做小动作的同学，能通过我的眼神和手势，改掉小毛病，能端端正正聚精会神地听我讲课了。课堂纪律好了，但个别学生不按时完成作业成了一件头疼事。
　　我班有一位同学叫孜克热亚，他家住在栏杆乡，离学校有好几公里路，这位同学非常聪明，每次考试都能考到80分以上，但就是不愿意写作业。我经常找他谈话，但却没有效果，只好每天早晨提早到校，第一件事就是进班检查他的作业，如果没有完成，就让组长盯着他把作业写完。时间长了，我想也不是个办法，又和家长联系不上，怎么办呢？我只好每次批改完作业后写上一句话：老师相信你会每天把作业认真完成好的，请家长到校来一趟。可是，第二天当我检查作业时，发现我给他写的一句话被撕掉了，真是又气又恼，恨不得冲到他面前，严厉地质问他一通，可是“冷静”二字抚平了我冲动的心情，我想他毕竟是个孩子，先进行“冷”处理。事后，我就经常找他谈心，但他从来不说一句话，作业还是老样子，而且经常换本子。见没有起色，我的心真是凉透了，真的想放弃他，从今往后再也不管他了。当这个想法在我心里开始萌发的时候，有一天下午，他的妈妈突然到校找我了解他儿子的学习情况，让我感到非常吃惊。通过与他妈妈的交谈，我进一步了解到，他家生活条件非常困难，父亲常年卧病在床，一家人的生活负担全靠她母亲支撑着，家中还有一个2岁的小弟弟需要人照顾，平时他母亲根本没有时间辅导他的学习和作业，这次是他母亲无意间在羊圈里发现了他的一个作业本，上面还有我写的那句话，所以他母亲才急匆匆抱着他的小弟弟来校见我。当时和他母亲谈了孩子在校的学习情况，告诉家长希望今后配合老师监督孩子每天必须按时按要求完成当天作业。事后，我又来他家进行家访，一进家门，让我惊呆了，房屋凌乱不堪，父亲躺在土炕上，墙角处有一个小方桌，桌面上还落有薄薄的一层尘土，借着光线可以看清楚，只有桌角处有一小块是干净的，看来那就是孩子写作业的地方，这时，我只觉得鼻子酸酸的，眼眶里好像有什么要流出来了，我努力控制住自己，不由自主地一边帮她母亲收拾屋子，一边和她父亲谈话，向他父亲介绍孩子在学校的学习情况，告诉他父亲孩子在学校表现很好，让他放心，在家里要从生活和学习上多关心、多帮助、多指导孩子，那次家访令我难忘。
　　事后，我曾多次主动找这个学生谈心，并肯定了他学习上的踏实勤奋，但怕伤害孩子的自尊心，只是告诉他，如果每天能按时完成作业，老师就让你当小组长的助理，他很高兴。通过一个星期的观察，他果然能每天按时按量、工工整整、干干净净地完成作业，小组长的称号也受之无愧地落在他名下。直到现在他的作业无论是质量还是数量，在我班都是很棒的。
　　学生需要老师的教诲、关心和爱护，同样老师也需要家长的理解和支持。面对一个全班有45名维吾尔族学生的班级，在语言和学习方面，毕竟会出现这样或那样的困难，为了让他们能够学好汉语，我经常给个别学生或全班学生补课。记得在二年级的时候，为了让学生能牢固扎实学好汉语，我利用星期六的时间，全天为学生补课。刚开始时，只有一半学生到校补课，另一半没来的学生我主动找他们了解情况。最后得知大多数学生是家长不让他们来。一是周末家长需要休息，不送他们到校，二来是有一部分学生家长说老师给你们补课是为了挣第二份工资。当时我非常生气，流着眼泪对全班同学讲，你们学习是给你们自己学的，不是给老师学的，你们都是维族学生，有的家长会汉语，有的家长一句汉语都不会说，也根本无法给你们辅导学习，所以老师利用星期六的休息时间给你们辅导功课，是在提高你们汉语表达能力，如果你们的家长非要说老师收你们的补课费，你们可以试一试，先来上课，看看老师是否收你们的补课费。通过一个月的补习，全班45名学生每周六全部到校上课。