论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，高中学生的学习压力相对比较大，这也使得许多学校都忽视了对学生的体育教学，这不仅不利于学生的身心发展，而且也不利于学生的有效学习。因此，高中教育不仅应当重视体育教学，而且还要注重提高教学的有效性。本文即是从激发学生兴趣、教学锻炼结合以及构建师生和谐关系三个角度对高中体育教学有效性进行论述，供大家参考。
关键词：高中体育;课堂有效性;教学策略
随着新课程教育改革的不断推进，高中生体育教学的理念和方式也在发生重大改变。当前的高中体育教学应当从学生的心理特点出发，激发学生的学习兴趣。其次，体育老师不仅要将体育锻炼的相关知识、技巧方法告诉学生，还要进行亲身示范，并让学生按照教学标准进行演练，以提高学生对各项体育技能的把握程度。其三，老师要注意与学生之间建立和谐的师生关系，这是有效开展高中体育教学工作的前提。下面对此进行详细论述。
一、激发学生兴趣
高中体育老师在开展体育教学的过程中，要注意激发学生对体育的学习兴趣，因为学生只有对体育建立起浓厚的学习兴趣，其才能够在体育学习中投入心思和精力，否则，强迫式的教学不仅增加学生的反感，而且也不利于教学质量的提高。但是，激发高中学生对体育学习的兴趣并不容易，除非学生天生爱好体育，然而普遍情况是学生大多不爱好体育和锻炼。针对于此，老师要结合学生们的心理特点，从多个角度挖掘体育与学生之间的兴趣点，逐步激发学生们的体育兴趣。
具体而言，高中体育老师可以先从体育前沿知识或者故事入手，激发学生们的学习兴趣。比如老师在教学“篮球”课程时，老师可以举例姚明、乔丹等体育明星刻苦进行篮球训练的故事和趣事。以姚明为例：老师：“同学们，你们谁亲过驴屁股？”学生：“没有。”/“谁会去亲驴屁股。”老师：“在姚明进入NBA之初，具有‘空中飞猪’称号的查尔斯·巴克利曾嘲笑姚明，说他永远拿不到19个篮板，而且如果姚明能够拿到19个篮板的话，他就会亲驴屁股。结果姚明经过刻苦努力之后，没过多久就达到了单场20个篮板的成绩。所以，查尔斯·巴克利不得不当着大家的面亲了一下驴屁股。”在运用将体育故事的方式激发学生学习兴趣时，体育老师可以在高中多以趣味性的故事为主，在持续1-2周之后，老师就要让学生在课前讲述体育故事，引导学生在课下时间研究体育和学习体育。除了讲故事的方式之外，老师还可以通过欣赏体育比赛、展示篮球技术、组织体育游戏等方式激发学生们的体育学习兴趣，此处不再一一赘述。
二、教学结合锻炼
教学结合锻炼，指的是高中体育老师在教学过程中要将自己的教学和学生独立自主的学习，以及锻炼相结合的方式开展体育教学工作。首先是老师的教学，老师通过讲述某项体育运动的动作规范和要领，让学生对所要学习的体育内容形成大概的认识。然后，老师再让学生进行模拟练习，并且在学生练习的过程中，老师要及时予以指导，并且对出现问题比较多的动作进行重新教学。此时，学生们经过自己的亲身练习，对所学体育内容已经具有較为真切的感受，所以体育老师要在此基础上进行二次教学，并且将各项动作中的细节进行重点解说，让学生结合自己前面的练习加深体会。在这之后，体育老师继续组织学生进行练习，提高学生们各项体育动作的标准和规范。当学生们的各项动作标准达标达标之后，老师可以组织学生进行比赛锻炼，其目的就是要提高学生对所学动作的实践能力，进一步巩固和加强体育教学成果，同时也是为了激发学生们的体育竞争意识，提高学生的团队协作能力。
三、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系是高中体育老师有效开展体育教学的基础，否则不但难以激发学生们的学习兴趣，更难以实现高中体育的有效教学。具体而言，高中体育老师要规范自身的讲话风格做起，语气要柔和，讲话内容要幽默，只有这样，学生才愿意听老师讲课，也才能够积极融入到体育学习与锻炼之中。其次，体育老师要学会运用激励性的话语鼓励学生，激发学生们的奋发意识，让学生不断提高对自身的锻炼要求以实现身体机能的突破。学生只有不断突破自己，其才能够达到有效学习和锻炼的最终目的。其三，体育老师要时刻陪伴在学生身边。因为每周的体育课程较少，如果学生在课堂上还不能时时看到体育老师的身影，和谐的师生关系也难以有效建立。同时，老师时刻陪伴在学生身边还有助于及时指导学生和帮助学生，充当学生们的保护伞。其四是老师在教学过程中要一视同仁，不可厚此薄彼，否则难以得到学生的尊重。
体育教学的理论知识虽然比传统科目较少，但是教学的难度并没有得到降低，所以体育老师在教学的过程中要正视自己对学生的教学，不可松懈自身的教学责任。其次，体育老师在教学过程中，要注意将激发学生兴趣、教学结合锻炼以及构建和谐的师生关系穿插进行，不同的教学策略相互融合，并使其逐渐发展成为体育老师自身的一种教学魅力，吸引学生，从而引导学生积极主动地开展体育学习和锻炼。
参考文献
[1] 谢白云.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：161.
[2] 赵光熙.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].基础教育论坛，2019（14）：77-78.
关键词：高中体育;课堂有效性;教学策略
随着新课程教育改革的不断推进，高中生体育教学的理念和方式也在发生重大改变。当前的高中体育教学应当从学生的心理特点出发，激发学生的学习兴趣。其次，体育老师不仅要将体育锻炼的相关知识、技巧方法告诉学生，还要进行亲身示范，并让学生按照教学标准进行演练，以提高学生对各项体育技能的把握程度。其三，老师要注意与学生之间建立和谐的师生关系，这是有效开展高中体育教学工作的前提。下面对此进行详细论述。
一、激发学生兴趣
高中体育老师在开展体育教学的过程中，要注意激发学生对体育的学习兴趣，因为学生只有对体育建立起浓厚的学习兴趣，其才能够在体育学习中投入心思和精力，否则，强迫式的教学不仅增加学生的反感，而且也不利于教学质量的提高。但是，激发高中学生对体育学习的兴趣并不容易，除非学生天生爱好体育，然而普遍情况是学生大多不爱好体育和锻炼。针对于此，老师要结合学生们的心理特点，从多个角度挖掘体育与学生之间的兴趣点，逐步激发学生们的体育兴趣。
具体而言，高中体育老师可以先从体育前沿知识或者故事入手，激发学生们的学习兴趣。比如老师在教学“篮球”课程时，老师可以举例姚明、乔丹等体育明星刻苦进行篮球训练的故事和趣事。以姚明为例：老师：“同学们，你们谁亲过驴屁股？”学生：“没有。”/“谁会去亲驴屁股。”老师：“在姚明进入NBA之初，具有‘空中飞猪’称号的查尔斯·巴克利曾嘲笑姚明，说他永远拿不到19个篮板，而且如果姚明能够拿到19个篮板的话，他就会亲驴屁股。结果姚明经过刻苦努力之后，没过多久就达到了单场20个篮板的成绩。所以，查尔斯·巴克利不得不当着大家的面亲了一下驴屁股。”在运用将体育故事的方式激发学生学习兴趣时，体育老师可以在高中多以趣味性的故事为主，在持续1-2周之后，老师就要让学生在课前讲述体育故事，引导学生在课下时间研究体育和学习体育。除了讲故事的方式之外，老师还可以通过欣赏体育比赛、展示篮球技术、组织体育游戏等方式激发学生们的体育学习兴趣，此处不再一一赘述。
二、教学结合锻炼
教学结合锻炼，指的是高中体育老师在教学过程中要将自己的教学和学生独立自主的学习，以及锻炼相结合的方式开展体育教学工作。首先是老师的教学，老师通过讲述某项体育运动的动作规范和要领，让学生对所要学习的体育内容形成大概的认识。然后，老师再让学生进行模拟练习，并且在学生练习的过程中，老师要及时予以指导，并且对出现问题比较多的动作进行重新教学。此时，学生们经过自己的亲身练习，对所学体育内容已经具有較为真切的感受，所以体育老师要在此基础上进行二次教学，并且将各项动作中的细节进行重点解说，让学生结合自己前面的练习加深体会。在这之后，体育老师继续组织学生进行练习，提高学生们各项体育动作的标准和规范。当学生们的各项动作标准达标达标之后，老师可以组织学生进行比赛锻炼，其目的就是要提高学生对所学动作的实践能力，进一步巩固和加强体育教学成果，同时也是为了激发学生们的体育竞争意识，提高学生的团队协作能力。
三、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系是高中体育老师有效开展体育教学的基础，否则不但难以激发学生们的学习兴趣，更难以实现高中体育的有效教学。具体而言，高中体育老师要规范自身的讲话风格做起，语气要柔和，讲话内容要幽默，只有这样，学生才愿意听老师讲课，也才能够积极融入到体育学习与锻炼之中。其次，体育老师要学会运用激励性的话语鼓励学生，激发学生们的奋发意识，让学生不断提高对自身的锻炼要求以实现身体机能的突破。学生只有不断突破自己，其才能够达到有效学习和锻炼的最终目的。其三，体育老师要时刻陪伴在学生身边。因为每周的体育课程较少，如果学生在课堂上还不能时时看到体育老师的身影，和谐的师生关系也难以有效建立。同时，老师时刻陪伴在学生身边还有助于及时指导学生和帮助学生，充当学生们的保护伞。其四是老师在教学过程中要一视同仁，不可厚此薄彼，否则难以得到学生的尊重。
体育教学的理论知识虽然比传统科目较少，但是教学的难度并没有得到降低，所以体育老师在教学的过程中要正视自己对学生的教学，不可松懈自身的教学责任。其次，体育老师在教学过程中，要注意将激发学生兴趣、教学结合锻炼以及构建和谐的师生关系穿插进行，不同的教学策略相互融合，并使其逐渐发展成为体育老师自身的一种教学魅力，吸引学生，从而引导学生积极主动地开展体育学习和锻炼。
参考文献
[1] 谢白云.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：161.
[2] 赵光熙.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].基础教育论坛，2019（14）：77-78.