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【摘 要】当前，我国小学语文教学中，仍然存在不少问题，部分教师对于阅读还存在着一定程度的轻视。本文通过分析阅读在小学语文教学中的重要性，明确了阅读在语文教学当中的地位，希望能供广大教师参考。
【关键词】阅读 小学语文 重要性
小学语文教学大纲中明确提到，阅读教学是语文教学的基本环节。作为当前语文教学极其重要的组成部分，阅读教学贯穿于小学语文教学的整个阶段，其重要性不言而喻。因此，作为小学语文教师，我们应该正确地认识阅读在语文教学当中的地位，给学生一个广阔的阅读空间，提高语文教学的效率，进而提高学生的综合素质。
一、有利于小学生学习兴趣的培养
在小学语文教学中，阅读通常可划分为以下几个层次：一是初读，也就是学习生字生词，了解课文内容，掌握全文大意；二是熟读，也就是读出感情，发现文中的问题，并写下自己的真实体会；三是精读，也就是把握课文的中心思想。
在新课条件下，教学方式应该进行更新，对于语文阅读教学，教师应该变换角色，即由台上“主演”成为场内“指导”，要特别重视对小学生自主创造能力和发现能力的培养，促使学生充分地展示自己。经过初读的感知，教师应该通过各种方法让学生进行朗读，在学生熟读课文之后，对自己所感受的部分画出记号。同时，教师还应鼓励学生多多思考，要使学生知道“学贵有疑”，在思考的同时，应该学会发现，并试着自己去解决这些问题，从充分地调动学生的积极性，培养学生学习的兴趣，提高语文阅读教学的质量。
二、有利于学生审美能力的提高
一般来说，小学语文教材所选编的都是十分优秀的文章，不但内容比较丰富，情节比较生动，其语言也是特别优美。因此，在小学语文阅读教学中，教师应该善于指引学生发现文章语言中的美，提高学生的审美能力。以《槐乡五月》的教学为例，在这篇课文中，存在很多优美的句子。因而，当学生读熟课文之后，教师应当向学生进行引导性的提问，如同学们觉得课文中美在哪里？然后，让学生自由阅读，寻找自己喜欢的自然段，寻找课文的美，并阅读那些自己认为很美的句子。经过反复阅读，学生不仅对课文的内容有了深刻的理解，也知道怎样抓住字眼，从而促进学生审美能力的提高。
三、有利于学生个性的发展
小学语文阅读作为一项精神活动，具有长期性，经过日积月累、潜移默化，才能不断提高。由于阅读对一个人的审美观、价值观、人生观与道德观有着深刻的影响，而这些正是一个人最为基本、最为核心的部分。所以，在语文阅读教学中，教师应该注重学生的个性情感体验，让学生深刻体会作者的感情，促进学生个性的发展。例如，在《三袋麦子》的教学中，教师应首先安排学生进行课文的自由阅读，之后进行指名阅读，最后进行由教师进行指导朗读，在这一系列过程中，应该对课文进行相应的分析，讨论课文所涉及的三个主人公，即小猴、小牛和小猪的人物形象。在课堂快要结束时，教师应该让学生再一次齐读课文，以巩固学生当堂的学习效果，并让他们说说他们印象最深刻的小动物是哪一个。教师可能理所当然，满怀信心的以为学生会给出一直的答案，即小猴，这是因为在课文中小猴是最能干，它的结局也是最好的，但是学生的回答却是不尽然，有的学生会说自己喜欢小猪，原因是他憨厚可爱，有的学生喜欢小牛，原因是小牛聪明，他知道灵活变通，不仅取得了收成，也吃到了，当然，也有一部分同学因小猴聪明能干而喜欢他。这时，教师不应该去纠正他们，不能将答案局限于小猴，这是他们动脑思考之后的结果。我们都知道，每个人都有着自身的长处，就拿小猪来说，它虽然贪吃，但它憨厚可爱；小牛虽然没有将全部的麦子都种下，但他吃和收两不耽误；小猴则聪明能干，做事不怕辛苦。学生们也一样，每个人都有着自己的闪光点，关键就在于我们如何看待，如何去引导他们向着健康的方向发展。
四、有利于学生语感的培养
教师在进行阅读教学中，要注意引导学生在朗读的过程中对作品描绘的意境进行想象，将作品的内容努力的浮现在学生的脑海里，使读和想完美的结合起来，从而培养学生的语感。比如在《桂林山水》的教学中，可以引导学生慢慢闭上眼睛，在听范读的同时努力想象漓江水的美丽。听完之后，还可以向学生询问刚才想象出来的情景，问他们漓江水美不美，美在哪里，能不能用一个词来描述出你脑海里的漓江水等等。最后，再点名让学生进行朗读，要求在读的同时继续想象，看谁读的最好。
再比如在《暮江吟》教学时，当学生理解了“瑟瑟”与“可怜”这两个词的意思后，可以要求学生对这28个字构成的美丽画面进行想象：天边处，一轮太阳快要落山了，这时，一道阳光斜照在水面上，看起来一片通红，但是被山影遮住的那一半江水却呈现出碧绿色的景象；夜晚的时候，岸边的草地上露珠一闪一闪的，就好像晶莹的珍珠，天空中，高高的悬挂着一弯像弓的新月。只要在学生的脑海中浮现出这些文字构成的美景，自然就可以体会到古诗当中深邃的内涵。学生置身在文字描绘的意境当中，自然在朗读的时候就有了感情，同时也可以培养学生的语感。
结束语：
阅读已经成为现代教育中不可或缺的教育方式，其对语文教学有着非常重要的作用，因此，教师应该在平常的教学过程中，让学生多读多悟，增强学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 吴红梅.浅谈小学语文阅读教学方法[J].
[2] 王肖丹;蔡小磊.提倡个性化阅读焕发生命的精彩[J].
[3] 胡怀果.对阅读数学中的语感训练的思考：谈如何增强学生的阅读水平[J].
[4] 李莉.低段语文阅读教学三步曲：浅谈如何培养孩子的阅读兴趣[J].
【关键词】阅读 小学语文 重要性
小学语文教学大纲中明确提到，阅读教学是语文教学的基本环节。作为当前语文教学极其重要的组成部分，阅读教学贯穿于小学语文教学的整个阶段，其重要性不言而喻。因此，作为小学语文教师，我们应该正确地认识阅读在语文教学当中的地位，给学生一个广阔的阅读空间，提高语文教学的效率，进而提高学生的综合素质。
一、有利于小学生学习兴趣的培养
在小学语文教学中，阅读通常可划分为以下几个层次：一是初读，也就是学习生字生词，了解课文内容，掌握全文大意；二是熟读，也就是读出感情，发现文中的问题，并写下自己的真实体会；三是精读，也就是把握课文的中心思想。
在新课条件下，教学方式应该进行更新，对于语文阅读教学，教师应该变换角色，即由台上“主演”成为场内“指导”，要特别重视对小学生自主创造能力和发现能力的培养，促使学生充分地展示自己。经过初读的感知，教师应该通过各种方法让学生进行朗读，在学生熟读课文之后，对自己所感受的部分画出记号。同时，教师还应鼓励学生多多思考，要使学生知道“学贵有疑”，在思考的同时，应该学会发现，并试着自己去解决这些问题，从充分地调动学生的积极性，培养学生学习的兴趣，提高语文阅读教学的质量。
二、有利于学生审美能力的提高
一般来说，小学语文教材所选编的都是十分优秀的文章，不但内容比较丰富，情节比较生动，其语言也是特别优美。因此，在小学语文阅读教学中，教师应该善于指引学生发现文章语言中的美，提高学生的审美能力。以《槐乡五月》的教学为例，在这篇课文中，存在很多优美的句子。因而，当学生读熟课文之后，教师应当向学生进行引导性的提问，如同学们觉得课文中美在哪里？然后，让学生自由阅读，寻找自己喜欢的自然段，寻找课文的美，并阅读那些自己认为很美的句子。经过反复阅读，学生不仅对课文的内容有了深刻的理解，也知道怎样抓住字眼，从而促进学生审美能力的提高。
三、有利于学生个性的发展
小学语文阅读作为一项精神活动，具有长期性，经过日积月累、潜移默化，才能不断提高。由于阅读对一个人的审美观、价值观、人生观与道德观有着深刻的影响，而这些正是一个人最为基本、最为核心的部分。所以，在语文阅读教学中，教师应该注重学生的个性情感体验，让学生深刻体会作者的感情，促进学生个性的发展。例如，在《三袋麦子》的教学中，教师应首先安排学生进行课文的自由阅读，之后进行指名阅读，最后进行由教师进行指导朗读，在这一系列过程中，应该对课文进行相应的分析，讨论课文所涉及的三个主人公，即小猴、小牛和小猪的人物形象。在课堂快要结束时，教师应该让学生再一次齐读课文，以巩固学生当堂的学习效果，并让他们说说他们印象最深刻的小动物是哪一个。教师可能理所当然，满怀信心的以为学生会给出一直的答案，即小猴，这是因为在课文中小猴是最能干，它的结局也是最好的，但是学生的回答却是不尽然，有的学生会说自己喜欢小猪，原因是他憨厚可爱，有的学生喜欢小牛，原因是小牛聪明，他知道灵活变通，不仅取得了收成，也吃到了，当然，也有一部分同学因小猴聪明能干而喜欢他。这时，教师不应该去纠正他们，不能将答案局限于小猴，这是他们动脑思考之后的结果。我们都知道，每个人都有着自身的长处，就拿小猪来说，它虽然贪吃，但它憨厚可爱；小牛虽然没有将全部的麦子都种下，但他吃和收两不耽误；小猴则聪明能干，做事不怕辛苦。学生们也一样，每个人都有着自己的闪光点，关键就在于我们如何看待，如何去引导他们向着健康的方向发展。
四、有利于学生语感的培养
教师在进行阅读教学中，要注意引导学生在朗读的过程中对作品描绘的意境进行想象，将作品的内容努力的浮现在学生的脑海里，使读和想完美的结合起来，从而培养学生的语感。比如在《桂林山水》的教学中，可以引导学生慢慢闭上眼睛，在听范读的同时努力想象漓江水的美丽。听完之后，还可以向学生询问刚才想象出来的情景，问他们漓江水美不美，美在哪里，能不能用一个词来描述出你脑海里的漓江水等等。最后，再点名让学生进行朗读，要求在读的同时继续想象，看谁读的最好。
再比如在《暮江吟》教学时，当学生理解了“瑟瑟”与“可怜”这两个词的意思后，可以要求学生对这28个字构成的美丽画面进行想象：天边处，一轮太阳快要落山了，这时，一道阳光斜照在水面上，看起来一片通红，但是被山影遮住的那一半江水却呈现出碧绿色的景象；夜晚的时候，岸边的草地上露珠一闪一闪的，就好像晶莹的珍珠，天空中，高高的悬挂着一弯像弓的新月。只要在学生的脑海中浮现出这些文字构成的美景，自然就可以体会到古诗当中深邃的内涵。学生置身在文字描绘的意境当中，自然在朗读的时候就有了感情，同时也可以培养学生的语感。
结束语：
阅读已经成为现代教育中不可或缺的教育方式，其对语文教学有着非常重要的作用，因此，教师应该在平常的教学过程中，让学生多读多悟，增强学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 吴红梅.浅谈小学语文阅读教学方法[J].
[2] 王肖丹;蔡小磊.提倡个性化阅读焕发生命的精彩[J].
[3] 胡怀果.对阅读数学中的语感训练的思考：谈如何增强学生的阅读水平[J].
[4] 李莉.低段语文阅读教学三步曲：浅谈如何培养孩子的阅读兴趣[J].