论文部分内容阅读
摘要：在传统的高中英语教学方式中，强调知识的灌输与学生的被动学习。学生在英语教师的指导下通过背诵单词、做练习来掌握教师所讲授的英语知识，提升英语成绩。新课改强调学生自主能力的发挥，强调让学生自主探究学习过程。问题式教学法就是教师提出问题，学生根据所学知识，积极主动地分析问题，并在分析和解决问题的过程中拓展思维能力，熟练掌握所学习的英语知识，進而促进英语的教和学的有效性。基于此，本文章对问题式教学法在高中英语课中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：问题式教学法;高中英语;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-046
引言
问题是引领学科教学的重要手段之一。怎样提问题，怎样提出好问题，怎样根据问题解决问题，这是一个合格的教师应该教会学生的。所谓的问题教学法就是在教师引导学生提出问题的过程中，让问题引领整个教学过程，让学生带着疑问去学习，寻找答案。
一、问题教学法的内涵和特点
问题是架接于学生与知识间的桥梁，是激发学生的内在动机的素材，是教师充分发挥主导作用的载体，是学生充分展示主体作用的工具.因此，新课程理念下，问题教学法伴随着对问题的研究孕育而萌生。首先，问题教学法中问题的设计需恰当而有效，既要让学生产生身临其境的感觉，又要达到启发、刺激的效能。其次，对于教师而言，不仅展现了提出问题的智慧，也充分体现了自身作为引导者、合作者的作用;对于学生而言，不仅能够积极主动地进行思考，还能亲历知识的产生和发展过程，获得切实的发展。
二、问题式教学法在高中英语课中的应用
（一）巧妙设置教学问题，增强学生思维能力
阅读素材是一份成熟的英文表达文章，所以在进行阅读的过程中，学生也可以潜移默化地受到语言表达能力的影响，在这个过程中，教师就可以通过设置教学问题的方式引导学生发觉这种思维逻辑，从而提升学生的语言表达能力和阅读技巧。同时，教师可以通过提问的方式来让学生对阅读材料进行分析整理，从而帮助提升学生的写作能力。例如，教师在进行“Wishyouwerehere”一课时，教师就可以根据课程内容来进行问题设置，例如，“在本文可以得到什么有效信息”“文章是怎样描述其中心思想的”等。在提出问题之后，教师要给予学生自我思考的时间和空间，让他们自主对文章进行通读和理解。在这个过程中，教师要逐渐引导学生从问题出发，在文章中获取自己想要获取的知识和信息，通过这个过程来培养学生的判断能力和信息推理能力，从而加强学生的思维品质，帮助学生更好地进行英语阅读学习。
（二）适当拓宽问题的广度和深度，让学生形成严谨的思维方式
教师在设计问题时，可适当突破高中英语教学大纲的范围，提高问题的深入性和开放性，以此拓展课堂教学内容。可通过信息技术收集与英语教学内容相关的英语资料，以此为依据设计问题，让学生以小组形式展开讨论，从而全面掌握课堂教学知识，并拓宽视野。例如，在教学“TheOlympicGames”时，可以设计问题：““你听过哪些奥运会主题歌曲？你最喜欢的是哪首奥运会主题歌曲？”然后让学生收集相关的奥运会主题歌曲，如Amigosparasiempre等，以此全面了解奥运会相关知识。教师还可结合英文电影、英文文献资料等设计问题，引导学生进行深度思考，让学生形成严谨的思维方式，为提升英语阅读水平奠定基础。
（三）应用问题教学法，强化学生内容的深入理解
传统教学中学生理解课文内容仅靠教师的讲授，教师讲授后学生根据教师讲授的内容自主理解教材，这在一定程度上学生的理解会出现偏差。由于学生的知识背景不同，他们在理解教师的讲课内容时，会产生不同的想法和观点，从而造成对课文内容理解的差异性。为了使学生对所学习的课文内容进行深入理解，就可以通过提出问题的方式引导学生对课文内容深入和准确理解。这就要求高中英语教师，在课前认真阅读课文内容，并根据课文内容设计出不同难度的问题，通过层层引导，让学生感受文本所讲授的基本知识与具体内容，进而深入理解教学内容。
（四）微课辅助教学，创设问题情境
在高中英语的课堂教学中，利用微课进行情境化教学，不仅可以消除师生互动不足的缺陷，同时教师还可以利用微课将本节课所要学习的重点与难点变得“通俗化”，娱乐与教学相结合，可以有效激发学生学习的兴趣和欲望，使得学生达到积极学习的状态。众所周知，信息技术能够把视频、图像、声音等形式结合在一起展示，而微课也正是运用了信息技术的便捷性，以更加丰富多样的形式，把知识展现在同学们的面前，让同学们的学习过程变得更加轻松便捷。因此，有限的课堂时间也可以把微课视频作为一种基本的教学形式来为同学们呈现知识，把每一个小知识都以更加精细的小视频的形式展现给学生，会更有助于同学们的理解。
结束语
总之，问题式教学法是一种有效的英语课教学方式，可提升学生对英语课的参与热情，可强化学生对课文内容的深入理解，进而促进了英语教学效率得到了提升。高中英语教师在课堂教学中应当积极整合教材资源，精心设置合理的问题环节，问题尽量突出开放性，诱发学生的求知欲望与好奇心理，使其多角度、多层次地深入思考，深度解析文本，从而深刻理解语篇含义与主题。
参考文献
[1]夏巍.问题教学法在高中英语教学中的应用[J].学苑教育，2020（08）：72-73.
[2]林丽红.浅析问题式教学法在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2020（22）：101-102.
[3]高妙文.问题驱动教学法在高中英语写作中的应用[J].校园英语，2019（25）：118.
关键词：问题式教学法;高中英语;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-046
引言
问题是引领学科教学的重要手段之一。怎样提问题，怎样提出好问题，怎样根据问题解决问题，这是一个合格的教师应该教会学生的。所谓的问题教学法就是在教师引导学生提出问题的过程中，让问题引领整个教学过程，让学生带着疑问去学习，寻找答案。
一、问题教学法的内涵和特点
问题是架接于学生与知识间的桥梁，是激发学生的内在动机的素材，是教师充分发挥主导作用的载体，是学生充分展示主体作用的工具.因此，新课程理念下，问题教学法伴随着对问题的研究孕育而萌生。首先，问题教学法中问题的设计需恰当而有效，既要让学生产生身临其境的感觉，又要达到启发、刺激的效能。其次，对于教师而言，不仅展现了提出问题的智慧，也充分体现了自身作为引导者、合作者的作用;对于学生而言，不仅能够积极主动地进行思考，还能亲历知识的产生和发展过程，获得切实的发展。
二、问题式教学法在高中英语课中的应用
（一）巧妙设置教学问题，增强学生思维能力
阅读素材是一份成熟的英文表达文章，所以在进行阅读的过程中，学生也可以潜移默化地受到语言表达能力的影响，在这个过程中，教师就可以通过设置教学问题的方式引导学生发觉这种思维逻辑，从而提升学生的语言表达能力和阅读技巧。同时，教师可以通过提问的方式来让学生对阅读材料进行分析整理，从而帮助提升学生的写作能力。例如，教师在进行“Wishyouwerehere”一课时，教师就可以根据课程内容来进行问题设置，例如，“在本文可以得到什么有效信息”“文章是怎样描述其中心思想的”等。在提出问题之后，教师要给予学生自我思考的时间和空间，让他们自主对文章进行通读和理解。在这个过程中，教师要逐渐引导学生从问题出发，在文章中获取自己想要获取的知识和信息，通过这个过程来培养学生的判断能力和信息推理能力，从而加强学生的思维品质，帮助学生更好地进行英语阅读学习。
（二）适当拓宽问题的广度和深度，让学生形成严谨的思维方式
教师在设计问题时，可适当突破高中英语教学大纲的范围，提高问题的深入性和开放性，以此拓展课堂教学内容。可通过信息技术收集与英语教学内容相关的英语资料，以此为依据设计问题，让学生以小组形式展开讨论，从而全面掌握课堂教学知识，并拓宽视野。例如，在教学“TheOlympicGames”时，可以设计问题：““你听过哪些奥运会主题歌曲？你最喜欢的是哪首奥运会主题歌曲？”然后让学生收集相关的奥运会主题歌曲，如Amigosparasiempre等，以此全面了解奥运会相关知识。教师还可结合英文电影、英文文献资料等设计问题，引导学生进行深度思考，让学生形成严谨的思维方式，为提升英语阅读水平奠定基础。
（三）应用问题教学法，强化学生内容的深入理解
传统教学中学生理解课文内容仅靠教师的讲授，教师讲授后学生根据教师讲授的内容自主理解教材，这在一定程度上学生的理解会出现偏差。由于学生的知识背景不同，他们在理解教师的讲课内容时，会产生不同的想法和观点，从而造成对课文内容理解的差异性。为了使学生对所学习的课文内容进行深入理解，就可以通过提出问题的方式引导学生对课文内容深入和准确理解。这就要求高中英语教师，在课前认真阅读课文内容，并根据课文内容设计出不同难度的问题，通过层层引导，让学生感受文本所讲授的基本知识与具体内容，进而深入理解教学内容。
（四）微课辅助教学，创设问题情境
在高中英语的课堂教学中，利用微课进行情境化教学，不仅可以消除师生互动不足的缺陷，同时教师还可以利用微课将本节课所要学习的重点与难点变得“通俗化”，娱乐与教学相结合，可以有效激发学生学习的兴趣和欲望，使得学生达到积极学习的状态。众所周知，信息技术能够把视频、图像、声音等形式结合在一起展示，而微课也正是运用了信息技术的便捷性，以更加丰富多样的形式，把知识展现在同学们的面前，让同学们的学习过程变得更加轻松便捷。因此，有限的课堂时间也可以把微课视频作为一种基本的教学形式来为同学们呈现知识，把每一个小知识都以更加精细的小视频的形式展现给学生，会更有助于同学们的理解。
结束语
总之，问题式教学法是一种有效的英语课教学方式，可提升学生对英语课的参与热情，可强化学生对课文内容的深入理解，进而促进了英语教学效率得到了提升。高中英语教师在课堂教学中应当积极整合教材资源，精心设置合理的问题环节，问题尽量突出开放性，诱发学生的求知欲望与好奇心理，使其多角度、多层次地深入思考，深度解析文本，从而深刻理解语篇含义与主题。
参考文献
[1]夏巍.问题教学法在高中英语教学中的应用[J].学苑教育，2020（08）：72-73.
[2]林丽红.浅析问题式教学法在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2020（22）：101-102.
[3]高妙文.问题驱动教学法在高中英语写作中的应用[J].校园英语，2019（25）：118.