我们的社会需要和谐,校园需要和谐,课堂同样需要和谐。和谐是一种美,和谐能产生美,教师应致力于“创建和谐的课堂”,让师生在课堂上思维碰撞,情感交流,释放活力,展示自己的个性。在和谐的物理课堂上,教师不再是教学的“主宰”,而是引领学生学习的合作者、参与者,是知识发现的引导者,是对话的启发者,是学习的指导者,是学业的评价者,是纪律的组织者,是教学信息的重组者。那么究竟如何构建和谐物理课堂,提高课堂教学有效性呢?本文对此进行了探讨。
　　一、搞好师生关系,共建高效和谐的物理课堂
　　我认为,师生关系应该是一种民主、平等的人与人之间的关系。教师必须热爱学生,尊重学生人格。初中生的心理往往都是敏感而脆弱的,一旦他们感受到老师的歧视或者漠视,就会产生心理障碍,拒绝受教,这样的话,我们再好的教学理念、再精彩的教学设计都毫无意义。因此作为教师,我们必须与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起他们对老师的信任。教育教学过程要平等,要面向全体学生,特别关注特困生,使他们建立做人的自尊和学习的自信。课堂上,老师与学生都处在一种融洽和谐的气氛中,教师要用丰富的情感,创设和谐轻松的教学气氛。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智感,激发他们的求知欲,使他们更好地感受和理解教材。
　　二、创设情境,营造宽松和谐的课堂氛围
　　对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说,创设一种生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师,一堂课上得好与坏,跟教师所采取的教学步骤、方法,以及创设的课堂情境有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡,使他们感到物理学知识神圣、有魅力和诗意,才能在愉快的氛围和环境中,迸发激情,形成积极向上的学习意愿。创设教学情境的手段和方法多种多样,往往要因人而异、因课而异:1.惊奇现象导入法,利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,使其产生强烈的求知欲望,从而导入新课。2.配合故事导入法,在物理学的发展过程中,充满着许许多多妙趣横生的故事和传说,如果在课堂教学中选用一些故事片断,并做一些模拟演示,就会创设出非常活跃的学习情境。3.解决实际问题和实验竞赛导入法,创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞赛来解决某一实际问题的形式导入新课,往往也能产生很好的效果。
　　三、灵活多变充满趣味的课堂是和谐的课堂
　　教育是培育生命的事业,课堂应当是灵活生动充满情趣的。让课堂充满情趣不仅可以培养学生的学习兴趣,而且是实现有效教学的要求。如何才能使得课堂生动有趣呢?
　　1.注重运用多种交流方式。
　　在课堂上,教师、学生、教学内容三者之间存在着相互作用的关系。在课堂教学中,教师应根据课堂教学内容的特点,运用讲解、观察、谈话、提问等方式,组织开展自主、合作或探究等学习活动。另外,也要注重学生活动安排的多变性。
　　2.适当运用多媒体技术。
　　伴随着新技术在教育教学中的发展和运用,在新课改的浪潮中,很多教师都突破了传统的“一支粉笔,一本书”的教学模式,大胆地在课堂教学中运用多媒体技术。对教学而言,它可以使所描绘的内容变成形声结合的画面和动画,达到创设教学情境,渲染课堂教学气氛,从而能迅速地引起学习者的兴趣,激发其学习积极性的目的。
　　四、统筹好教与学的关系,完善高效和谐的物理课堂
　　学生是课堂学习的主体,教师的任务主要是“导”,引导学生进入学习,指导学生怎样学习,辅导学生高效学习,使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化,促进学生全面、自主、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的角色向学生学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转化,在课堂教学中要体现教师的“教”和学生“学”的优化整合。初中物理教师应该努力提高自身素质,改革课堂教学,树立高效和谐的课堂意识。我认为应该做到以下几点:1.充分挖掘教材;2.优化教学设计;3.抓好课前预习;4.抓好学情反馈;5.转变课堂角色;6.转变教学方式。
　　此外,在营造课堂轻松和谐的氛围时,我们还须正确处理好安静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系,使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来,让学生兴趣盎然地投入学习,大胆地进行创造性思维。
　　构建高效和谐的物理课堂是推进素质教育的内在要求,是新一轮课改的方向。在和谐的课堂中,师生能够平等对话,完成情感交流,共同创造奇迹;在和谐的课堂上,学生敢思、敢想、敢说、敢做。我们需要付出更多的努力,尽快构建高效和谐的物理课堂。