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摘要:在语文教学当中，只有注重学生学习兴趣的培养，才能使课堂教学成为满足学生求知欲望、提高学生能力、陶治学生情操、净化学生思想的乐园，才能达到语文教学的目标，完成素质教育的要求。本文从多个方面对如何激发学生兴趣进行了分析。
关键词:初中语文；教学；兴趣；
【中国分类号】G633.3
一、借助现代教学媒体，激发学生学习的兴趣
随着科技的发展与社会的进步，先进的教学手段逐渐被运用到了语文课堂教学中。其中，多媒体以其逼真的画面、悦耳的音乐，使得语文教学更加生动和形象。利用多媒体不仅可以让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，还能够活跃学生的思维，增强学生的学习兴趣。如在讲授有关“大海”的课文时，教师可以利用多媒体制作一个展现海景的课件，在放映大海波澜壮阔、潮起潮落的壮丽景象之外，还可以配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生可以通过声情并茂的课件直观地领略到“海的美”，为接下来的课文学习创造条件；在讲授有关“沙漠”的课文时，教师可以利用多媒体向学生展示一望无际的沙漠，以及沙漠中各种奇特的植物和自然现象，从而让学生在感官上对沙漠有一个直观的了解，并最终达到活跃学生思维、激发兴趣的目的。
二、设置问题，激发学生的学习兴趣
良好的学习气氛可以提高学生的学习兴趣。教师培养学生的感知能力、丰富的情感、形象思维能力和想象力的最好办法就是创设活跃的课堂气氛。如果运用讲故事的办法活跃课堂气氛，当然不能只关注故事情节，那样只会让学生只留心教师所讲的故事，而不能获得真正的语文学习能力。所以只讲故事是不会取得良好的教学效果的，关键问题是故事讲完以后的问题设置。问题设置得合理，就可以有效改善课堂气氛。因此，这就对教师提出了更高的要求，设置的问题要深浅适度、难易适中。科学合理地设置问题，就像人们摘食美果一般，要经过自己的努力才能解决，这就是问题设置的最高境界。如在学习《看云识天气》一课时，可以先让学生根据自己的生活经验回答，怎样预测天气的阴晴雨雪？这一问题激发了学生的积极思维，学生纷纷开动脑筋，认真思考，有的说可以观察云的形态和光彩，有的说可以观察自然界各种动物的反应等，有效活跃了课堂气氛。
三、多对学生进行表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生有很强烈的自尊心和荣誉感，这主要表现在当他们取得了一定的进步时，非常希望得到教师的表扬。对于语文教学而言，语文教师应尽可能地去发现每一个学生的闪光点，并在适当的时机对学生给予表扬，让学生切实感受到教师对他的了解和重视。如有的学生比较内向，在课堂上往往不敢开口发言。针对这种情况，教师在提出问题时可以用一种期待的眼神鼓励他们大胆发言，并且在学生发言过程中还要注意不失时机地给予表扬和鼓励，这样做可以增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。对后进生更应该如此，教师应在课后具体深入地分析他们之所以不够好的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强对后进生辅导的同时，还要多对其进行鼓励，哪怕只有一点点的进步也要给予表扬。以上的努力，不仅可以增强学生的自信，还能够进一步激发学生的学习兴趣，为语文教学提供一定的助力。
四、分组学习，活跃课堂气氛
在学习《木兰诗》一课时，教师首先应让学生认识事情发生的原因，这样才有助于调动学生的学习兴趣。然后，在学生了解了全部的内容之后，再进行问题的探究。对于这种体裁的课文，不可能让每个学生都全面深入地予以掌握，并且一个班级中有几十个人，他们的能力水平和兴趣点都会存在很大的不同。所以，在具体的教学活动中，我运用了分组合作的教学方式，让学生互动、互助，从而获得共同提高。首先我将学习目标分为两个方面：一个是语言基础知识，一个是阅读鉴赏。其次，把全班学生分成几个学习小组，每个小组有若干人，一旦完成学习任务就在黑板上写出结果。这样的小组活动始终充满着竞争，人人都争先恐后，踊跃地回答问题，往往一个任务都由几个小组同时争抢完成。这种教学方式，不但可以提高学生的学习兴趣，也可以调动学生的主观能动性。
五、多对作业进行优化，激发学生的学习兴趣
对语文教学而言，课后作业是整个课堂教学的有效延续，是学生学习过程中的一个重要组成部分。然而，大量枯燥无味的作业形式不仅使学生丧失了学习兴趣，甚至还会使学生产生厌学情绪，不利于学生的智力和创造才能的发展。因此，广大语文教师在布置作业时应摒弃以往单调的作业形式，多给学生布置一些具有趣味性的作业。比如，在教授《散步》这一课时，教师可以布置这样一项作业:放学后陪父母散步一次，要求学生写出陪父母散步的感受。面对这种新颖的作业形式，学生觉得很有趣，也乐意去做。这样做既可以增进学生与父母之间的感情，又不会增加学生的学习负担，从而使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。
六、多开展各种语文活动，激发学生的学习兴趣
在实际的语文教学过程中，教师可以通过组织一系列有趣的语文活动，进一步激发学生的学习兴趣。例如，在教学冰心的《纸船》时，教师可以开展一次折纸活动，让学生折一艘纸船，并在上面写上自己最想对母亲说的话，并把它送给母亲。学生对这一活动表现出了浓厚的兴趣，纷纷动手制作纸船，并写上了自己最想跟母亲说却从来没有说过的话。除了在语文课堂上开展一些有利于激发学生学习兴趣的小活动之外，课外的语文活动也必不可少。如当一名小记者、朗读比赛、讲故事、书法比赛、辩论赛、编班刊等，来丰富学生的课余生活。我相信通过开展这些丰富多彩的语文活动，一定能够激发学生的学习兴趣，真正做到有效教学。
总之，激发学生对语文的学习兴趣，有利于提高学生的综合素质。虽然激发学习兴趣不是一朝一夕便可达到的，但只要我们从学生的实际出发，从语文教育的特点出发，积极探索教学路径，就一定能激发学生对语文课的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法还有很多，只要我们在教学中能够从学生实际出发，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就一定能够激发学生对语文课的学习兴趣。
关键词:初中语文；教学；兴趣；
【中国分类号】G633.3
一、借助现代教学媒体，激发学生学习的兴趣
随着科技的发展与社会的进步，先进的教学手段逐渐被运用到了语文课堂教学中。其中，多媒体以其逼真的画面、悦耳的音乐，使得语文教学更加生动和形象。利用多媒体不仅可以让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，还能够活跃学生的思维，增强学生的学习兴趣。如在讲授有关“大海”的课文时，教师可以利用多媒体制作一个展现海景的课件，在放映大海波澜壮阔、潮起潮落的壮丽景象之外，还可以配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生可以通过声情并茂的课件直观地领略到“海的美”，为接下来的课文学习创造条件；在讲授有关“沙漠”的课文时，教师可以利用多媒体向学生展示一望无际的沙漠，以及沙漠中各种奇特的植物和自然现象，从而让学生在感官上对沙漠有一个直观的了解，并最终达到活跃学生思维、激发兴趣的目的。
二、设置问题，激发学生的学习兴趣
良好的学习气氛可以提高学生的学习兴趣。教师培养学生的感知能力、丰富的情感、形象思维能力和想象力的最好办法就是创设活跃的课堂气氛。如果运用讲故事的办法活跃课堂气氛，当然不能只关注故事情节，那样只会让学生只留心教师所讲的故事，而不能获得真正的语文学习能力。所以只讲故事是不会取得良好的教学效果的，关键问题是故事讲完以后的问题设置。问题设置得合理，就可以有效改善课堂气氛。因此，这就对教师提出了更高的要求，设置的问题要深浅适度、难易适中。科学合理地设置问题，就像人们摘食美果一般，要经过自己的努力才能解决，这就是问题设置的最高境界。如在学习《看云识天气》一课时，可以先让学生根据自己的生活经验回答，怎样预测天气的阴晴雨雪？这一问题激发了学生的积极思维，学生纷纷开动脑筋，认真思考，有的说可以观察云的形态和光彩，有的说可以观察自然界各种动物的反应等，有效活跃了课堂气氛。
三、多对学生进行表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生有很强烈的自尊心和荣誉感，这主要表现在当他们取得了一定的进步时，非常希望得到教师的表扬。对于语文教学而言，语文教师应尽可能地去发现每一个学生的闪光点，并在适当的时机对学生给予表扬，让学生切实感受到教师对他的了解和重视。如有的学生比较内向，在课堂上往往不敢开口发言。针对这种情况，教师在提出问题时可以用一种期待的眼神鼓励他们大胆发言，并且在学生发言过程中还要注意不失时机地给予表扬和鼓励，这样做可以增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。对后进生更应该如此，教师应在课后具体深入地分析他们之所以不够好的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强对后进生辅导的同时，还要多对其进行鼓励，哪怕只有一点点的进步也要给予表扬。以上的努力，不仅可以增强学生的自信，还能够进一步激发学生的学习兴趣，为语文教学提供一定的助力。
四、分组学习，活跃课堂气氛
在学习《木兰诗》一课时，教师首先应让学生认识事情发生的原因，这样才有助于调动学生的学习兴趣。然后，在学生了解了全部的内容之后，再进行问题的探究。对于这种体裁的课文，不可能让每个学生都全面深入地予以掌握，并且一个班级中有几十个人，他们的能力水平和兴趣点都会存在很大的不同。所以，在具体的教学活动中，我运用了分组合作的教学方式，让学生互动、互助，从而获得共同提高。首先我将学习目标分为两个方面：一个是语言基础知识，一个是阅读鉴赏。其次，把全班学生分成几个学习小组，每个小组有若干人，一旦完成学习任务就在黑板上写出结果。这样的小组活动始终充满着竞争，人人都争先恐后，踊跃地回答问题，往往一个任务都由几个小组同时争抢完成。这种教学方式，不但可以提高学生的学习兴趣，也可以调动学生的主观能动性。
五、多对作业进行优化，激发学生的学习兴趣
对语文教学而言，课后作业是整个课堂教学的有效延续，是学生学习过程中的一个重要组成部分。然而，大量枯燥无味的作业形式不仅使学生丧失了学习兴趣，甚至还会使学生产生厌学情绪，不利于学生的智力和创造才能的发展。因此，广大语文教师在布置作业时应摒弃以往单调的作业形式，多给学生布置一些具有趣味性的作业。比如，在教授《散步》这一课时，教师可以布置这样一项作业:放学后陪父母散步一次，要求学生写出陪父母散步的感受。面对这种新颖的作业形式，学生觉得很有趣，也乐意去做。这样做既可以增进学生与父母之间的感情，又不会增加学生的学习负担，从而使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。
六、多开展各种语文活动，激发学生的学习兴趣
在实际的语文教学过程中，教师可以通过组织一系列有趣的语文活动，进一步激发学生的学习兴趣。例如，在教学冰心的《纸船》时，教师可以开展一次折纸活动，让学生折一艘纸船，并在上面写上自己最想对母亲说的话，并把它送给母亲。学生对这一活动表现出了浓厚的兴趣，纷纷动手制作纸船，并写上了自己最想跟母亲说却从来没有说过的话。除了在语文课堂上开展一些有利于激发学生学习兴趣的小活动之外，课外的语文活动也必不可少。如当一名小记者、朗读比赛、讲故事、书法比赛、辩论赛、编班刊等，来丰富学生的课余生活。我相信通过开展这些丰富多彩的语文活动，一定能够激发学生的学习兴趣，真正做到有效教学。
总之，激发学生对语文的学习兴趣，有利于提高学生的综合素质。虽然激发学习兴趣不是一朝一夕便可达到的，但只要我们从学生的实际出发，从语文教育的特点出发，积极探索教学路径，就一定能激发学生对语文课的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法还有很多，只要我们在教学中能够从学生实际出发，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就一定能够激发学生对语文课的学习兴趣。