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摘 要：在日趋国际化的今天，在小学阶段组织学生开展英语学习就显得非常必要，教师在教学的过程中，要注重英语学科作为一门语言学科的特点，以提升学生的学习兴趣为教学的出发点，从教学理念、教学环境、教学活动等方面做起，全面提升学生参与英语学习的积极性。
关键词：小学英语 课堂教学 兴趣提升
随着社会的发展，国际化的深入推进，英语被广泛地应用于生产生活的各个方面。英语作为一种通用语言，是当前社会重要的沟通工具。在小学阶段开展英语教学，有助于开阔学生的视野，为学生打开通往新世界的大门。在小学英语的课堂上，要从学生的兴趣出发，结合英語的学科特点以及学生的认知规律，制定行之有效的教学策略。以提升学生英语学习的兴趣为起点，使学生能够更加积极主动地参与到英语知识的学习中来。反观当前的小学英语教学，依然存在着诸多问题阻碍着英语教学的顺利开展。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在小学英语的课堂上提升学生英语学习的兴趣：
一、革新教学理念，凸显学生主体地位
受传统教学模式的影响，在小学英语的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地接受知识，教师单一、僵硬的教学方法无法有效激发学生的学习兴趣，师生之间地位的悬殊，阻碍了课堂上的正常交流，在一定程度上降低了课堂教学的效率和质量。小学英语教师要能够把握新课改的内在精神，营造良好的师生关系，使学生成为学习的主体，增强师生之间的互动，围绕学生制定教学计划，开展教学工作，凸显学生的主体地位。
例如，在“Hello！”一课的教学中，从教学内容可知，这是小学阶段学生英语学习的第一课。教师要能够结合学生的生活实际，通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。通过引导学生唱Hello歌，师生互相问候Hello！ / Hi！等形式，活跃课堂气氛，拉近师生之间和学生之间的距离。学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍，接着教师对一名学生发问What's your name？（用清晰、缓慢的语调问两遍），引导学生以提问的形式成为学习的主体，学生在一问一答的互动中体会英语学习的乐趣。
二、改进教学方法，激发学生学习兴趣
在当前的大环境下，在小学英语的课堂上，如何提升学生的学习兴趣是摆在教师面前的一个难题。语言的学习需要有一个良好的语言环境，但是从当前的教学环境来看，似乎并不具备这一条件。这就需要教师能够结合教学内容以及学生的认知特点和规律，在小学英语的课堂上，引入更多的教学方法，通过教学方法的改进，实现教学环境的革新，进而促进学生学习环境的改变，激发学生参与英语学习的兴趣。
例如，在“What color is it？”一课的教学中，根据本课内容，教师可以结合学生的认知制作多媒体课件，以鲜活生动的形象表现本课的主题，吸引学生的注意力。将教材中需要学生学习的单词，如yellow、red、green、blue、black、white等词汇结合学生熟悉的事物来引导学生进行学习。将学生进行分组，引导学生学会使用What color is i t？It’s …等句式进行简单的问答，在形象具体的场景中开展对本课知识的学习。
三、开展教学活动，营造良好教学氛围
小学英语课堂教学的开展，要能够结合这一阶段学生的生理和心理特点，将教学内容与学生的生活实际结合起来，使学生能够在自己相对熟悉的场景中进行英语知识的学习。综合学生的关注点及兴趣点，将游戏化教学灵活地运用于课堂教学中，使学生的英语学习充满乐趣。学生在教学活动中感受到乐趣，更能激发学生参与英语学习的积极性，促进小学英语课堂良性循环的形成，为学生英语知识的学习营造了良好的氛围。
例如，在“Where's the Zoo？”一课的教学中，根据本课的教学内容可知，本课的核心内容是让学生学会如何有礼貌地向人问路及指明方向。教师可以结合学生已经掌握的英语知识，从学生的实际生活出发，组织开展实践活动。引导学生利用本课所学的知识，如go straight，turn left，turn right，close by，over there ，not far away等词汇，开展一场以“指路”为主题的实践活动。
综上所述，在小学英语课堂提升学生的学习兴趣，首先需要教师能够深刻领会新课改的内在精神，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展教学工作，凸显学生的主体地位。综合小学阶段英语的学科特点以及学生的认知规律，引入和改进教学方法，激发学生参与英语学习的兴趣。组织开展教学实践活动，以游戏教学的形式最大限度地激发学生参与英语学习的热情，为学生的英语学习营造良好的氛围，全面提升小学阶段学生英语学习的兴趣。
参考文献
关键词：小学英语 课堂教学 兴趣提升
随着社会的发展，国际化的深入推进，英语被广泛地应用于生产生活的各个方面。英语作为一种通用语言，是当前社会重要的沟通工具。在小学阶段开展英语教学，有助于开阔学生的视野，为学生打开通往新世界的大门。在小学英语的课堂上，要从学生的兴趣出发，结合英語的学科特点以及学生的认知规律，制定行之有效的教学策略。以提升学生英语学习的兴趣为起点，使学生能够更加积极主动地参与到英语知识的学习中来。反观当前的小学英语教学，依然存在着诸多问题阻碍着英语教学的顺利开展。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在小学英语的课堂上提升学生英语学习的兴趣：
一、革新教学理念，凸显学生主体地位
受传统教学模式的影响，在小学英语的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地接受知识，教师单一、僵硬的教学方法无法有效激发学生的学习兴趣，师生之间地位的悬殊，阻碍了课堂上的正常交流，在一定程度上降低了课堂教学的效率和质量。小学英语教师要能够把握新课改的内在精神，营造良好的师生关系，使学生成为学习的主体，增强师生之间的互动，围绕学生制定教学计划，开展教学工作，凸显学生的主体地位。
例如，在“Hello！”一课的教学中，从教学内容可知，这是小学阶段学生英语学习的第一课。教师要能够结合学生的生活实际，通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。通过引导学生唱Hello歌，师生互相问候Hello！ / Hi！等形式，活跃课堂气氛，拉近师生之间和学生之间的距离。学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍，接着教师对一名学生发问What's your name？（用清晰、缓慢的语调问两遍），引导学生以提问的形式成为学习的主体，学生在一问一答的互动中体会英语学习的乐趣。
二、改进教学方法，激发学生学习兴趣
在当前的大环境下，在小学英语的课堂上，如何提升学生的学习兴趣是摆在教师面前的一个难题。语言的学习需要有一个良好的语言环境，但是从当前的教学环境来看，似乎并不具备这一条件。这就需要教师能够结合教学内容以及学生的认知特点和规律，在小学英语的课堂上，引入更多的教学方法，通过教学方法的改进，实现教学环境的革新，进而促进学生学习环境的改变，激发学生参与英语学习的兴趣。
例如，在“What color is it？”一课的教学中，根据本课内容，教师可以结合学生的认知制作多媒体课件，以鲜活生动的形象表现本课的主题，吸引学生的注意力。将教材中需要学生学习的单词，如yellow、red、green、blue、black、white等词汇结合学生熟悉的事物来引导学生进行学习。将学生进行分组，引导学生学会使用What color is i t？It’s …等句式进行简单的问答，在形象具体的场景中开展对本课知识的学习。
三、开展教学活动，营造良好教学氛围
小学英语课堂教学的开展，要能够结合这一阶段学生的生理和心理特点，将教学内容与学生的生活实际结合起来，使学生能够在自己相对熟悉的场景中进行英语知识的学习。综合学生的关注点及兴趣点，将游戏化教学灵活地运用于课堂教学中，使学生的英语学习充满乐趣。学生在教学活动中感受到乐趣，更能激发学生参与英语学习的积极性，促进小学英语课堂良性循环的形成，为学生英语知识的学习营造了良好的氛围。
例如，在“Where's the Zoo？”一课的教学中，根据本课的教学内容可知，本课的核心内容是让学生学会如何有礼貌地向人问路及指明方向。教师可以结合学生已经掌握的英语知识，从学生的实际生活出发，组织开展实践活动。引导学生利用本课所学的知识，如go straight，turn left，turn right，close by，over there ，not far away等词汇，开展一场以“指路”为主题的实践活动。
综上所述，在小学英语课堂提升学生的学习兴趣，首先需要教师能够深刻领会新课改的内在精神，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展教学工作，凸显学生的主体地位。综合小学阶段英语的学科特点以及学生的认知规律，引入和改进教学方法，激发学生参与英语学习的兴趣。组织开展教学实践活动，以游戏教学的形式最大限度地激发学生参与英语学习的热情，为学生的英语学习营造良好的氛围，全面提升小学阶段学生英语学习的兴趣。
参考文献
[1]贾立娇. 论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2016，（09）：92-93.
[2]陈春梅. 兴趣是帆，英语是船——浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].英语画刊（高级版），2015，（05）：58.