目前多媒体在教学中得到了普遍应用，转变了传统教学模式。由于运用多媒体，教学手段、教学方法等都发生了变化，教学质量有了明显的提高。多媒体不仅为语文教学提供了一种“先进的、方便灵活的辅助手段”，而且对语文教学的内容和模式产生了深刻的影响。对于“多媒体在语文教学中的应用”，我谈以下几点感受。
　　一、运用多媒体能培养学生的创新型思维
　　学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的启发，他们思考问题时，会经常出现思维障碍，还会出现思维不完整现象。利用多媒体的引导启发学生思维，可收到良好的效果。如《触摸春天》一课，学生对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一内容很难理解，于是我在教完全文后出示自制的网页，让学生观看我搜集的一个个动人的故事，再配上音乐，让学生通过观看领悟到:他们虽然是残疾人，但是他们热爱生活，热爱生命，他们更应该受到人们的尊重，同时我们作为健康人，更应该珍惜现在的幸福生活。
　　二、运用多媒体能激发学生的学习兴趣
　　恰当选择多媒体，有利于激发学生的学习兴趣。多媒体以其丰富的画面、动听的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，课堂气氛轻松，能充分调动学生的积极性。运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像，可以使学生快速进入课文所创设的情境中。多媒体还可以节省大量的时间：无需板书太多，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，更能方便师生交流互动，调动学生参与和自主学习的意识。
　　三、运用多媒体能提高学生朗读能力
　　运用传统的教学手段指导朗读，难以带领学生入情入境。多媒体可使课文静态的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象迅速渗透到学生心里去，从而使学生更易理解。如《小桥流水人家》一课，伴着优美的旋律，屏幕上出现的古老的木桥、绿荫中出现的农家小院，深深地烙在学生的脑海中，挥之不去，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时我因势利导，以境引情，引导学生带着对乡村的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被乡村的宁静美所感染，朗读兴趣便随之而生，从而提高了朗读能力。
　　利用多媒体，化静为动，把知识形成的过程详细地呈现在学生的眼前，不但能有效地激发学生探究新知识的兴趣，而且能使学生快速直观地了解知识形成的过程，有助于学生对知识的理解和掌握。
　　四、运用多媒体能提高教学效率
　　教师应充分认识到激发学生学习兴趣的重要性，在运用多媒体技术的过程中不要过于机械，否则会使课堂缺少灵活性，学生的主观能动性大大降低，也违背了学生在学习过程中的主体性原则，学生之间的合作学习、探究学识更无从谈起。
　　针对上述种种因素，应当充分利用多媒体技术的优势，激发学生学习的兴趣。同时，在制作课件过程中，注意课件的开放性、灵活性，遵从语文学科的特点和学习规律，贯彻合作学习、探究学习等先进理念。使用现代化教学手段能提高教学效率，教学过程中出现的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更多更高的要求。把多媒体技术运用于语文课堂教学中，可以使教师帮助学生更直接、有效地接收语文知识。
　　五、教学示例
　　《美丽的西沙群岛》一课描绘了西沙群岛的美丽和富饶。在本课的教学中我借助多媒体技术编制集音画像于一体的课件，把学生带入课文所描述的神秘的情境中去，这堂课取得意想不到的效果。在悦耳的配乐朗诵的伴随下，学生们仿佛置身于海底世界，进入了多媒体课件所创设的情境中，兴趣浓厚，思维活跃，为深入学习创造了良好的条件。
　　设计课件时要严格遵从语文学科的特点，引导学生充分感知课文内容。教师配乐诵读，既可以激发学生的兴趣，又可以使学生全身心地投入到课文的阅读和感悟中。在诵读之后，为使学生进一步理解课文内容，应设计整体感知这一环节。在这一环节中，课件要注意开放性，对学生的自主学习提出关键性问题，让学生深入思考，合作讨论，从而调动学生的思维的积极性，锻炼学生听说读写的能力，以利于培养学生的参与意识，真正从素质教育的角度开展教育教学。
　　总之，多媒体对语文教学起到了很大的辅助作用，运用多媒体进行语文教学，不仅能改变传统教学形式，而且有利于化解学生认识活动中的重难点，达到因材施教的目的，提高教育教学质量，促进学生素质的全面提高。
　　
　　参考文献：
　　［1］语文课程标准.
　　［2］中小学教师信息技术培训教材.