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摘要：2019年，一场突如其来的疫情席卷了全球，对全球的社会发展带来了重大的影响。同样的，疫情对我国也产生了影响，尤其是我国的教育事业。在疫情的影响下，学校不能正常进行上课。因此，网络教学就应运而生了。疫情期间对于教师与学生来说都是一项巨大的挑战，为了提升数学学科网络教学的有效性，提高学生的数学成绩，教师应该积极转变教学模式与教学观念，促进数学网络教学的发展。本文主要探讨了提高网络数学教学有效性的方法。
关键词：疫情;网络教学;数学;有效性;
1.合理规划教学内容
數学是一门逻辑性比较强的学科，学生对于抽象的数学知识不能很好的理解[1]。合理的教学内容能够吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣。在疫情期间的网络教学模式中，教师不能与学生进行面对面的接触，不能利用生动的面部表情对学生进行引导，因此，教师就更加应该重视教学内容的研究。首先，教师需要对课程内容按照课程标准进行划分，将复杂的知识划分为容易让学生理解的模块，将知识进行总结、归纳，利用网络教学模式将知识制作成小视频，利于学生对知识点的理解与归纳，能够让学生在课下对数学知识进行回顾，巩固学生的数学知识，提高学生的学习效率。例如：教师在对学生讲解图形的体积时，能够利用网络制作小视频，将一个装满水的圆锥体中注满水，将圆锥体内的水倒入与圆锥体底面积相同的圆柱体内，通过这一实验能够让学生了解到底面积相同的圆锥体体积是圆柱体的三分之一这一原理。在这一基础上，教师还能利用网络建立更加有趣、生动、形象的教学内容，帮助学生更好的进行学习，教师还能够加强教学难度，帮助学生学到更多的数学知识，促进数学教学的法发展，提高网络数学教学的效率。
2.优化教学方式
在网络数学教学中，教学方式是能够影响学生获取知识效率的重要因素，因此，正确的教学方式能够保证网络数学教学高效进行。所以，教师应该积极优化教学方式，对学生实行有效的教学。例如：教师在对学生讲解统计图的时候，如果只是按照教材要求，对知识点进行单一的讲解，会使教学过程变得枯燥乏味，降低学生进行数学探究的效率。因此，教师能够在对知识点进行讲解之后为学生布置课后作业：让学生对班级同学的体重进行调查，让学生利用统计图绘制出自己的调查结果，同学能够利用扇形图、条形图、柱状统计图等形式进行绘制，这样既能够让学生更加有效的学习到绘制统计图的方式，还能让学生对比出不同统计图之间的差距，让学生对抽象的数学知识进行更加直观的了解，提高学生学习数学知识的效率，促进网络数学教学的发展[2]。
学生在学习数学的时候会遇到问题，教师能够利用生动有趣的教学方式促使学生主动的参与到教学活动中，让学生即使是在进行网络教育，仍然能够像在教师身边时一样，积极的投入到数学教学活动中，为提高网络数学教学的有效性打下基础。
3.运用网络技术促进网络数学教学进行
网络数学教学是在计算机发展的基础上实行的一种教学模式，教师能够利用网络对数学教学过程进行指导，提高数学教学的效率。网络数学教学指的不仅是通过网络对学生进行教学，还是教师利用网络技术对学生进行数学教学，提高数学教学的有效性[3]。教师能够利用网络收集到更多的教学资料，提高教学质量，优化教学方式，激发学生进行数学学习的热情，提高学生进行数学学习的主动性，从而保证网络数学教学的有效性。同时，教师还能将查找到的资料运用到网络数学教学中，运用计算机技术，构建高效的数学网络课堂，为学生的数学教学过程提供服务，保证网络数学教学高效进行。例如：教师在对学生进行空间直角坐标系的教学时，能够利用网络对学生展示平面直角坐标系的知识，让学生对学过的知识点进行巩固，利用学过的知识点引出新的知识点，让学生能够更好的理解教学内容，提高网络数学教学的效率。
4.利用网络进行评测
评测是教学过程中的一项重要环节，能够对学生一个阶段的学习情况进行总结，分析学生的学习质量，对影响教学效率的问题进行分析，改正学生这一环节中出现的问题。同时，也能利用网络测评对教师进行评价与总结，找到影响网络数学教学效率的根本原因，教师能够根据影响网络数学教学效率的因素转变教学方式，找到适合学生学习的方式进行教学，促进网络数学教学高效发展，为疫情期间的网络数学教学构建高效课堂提供保障。
结论：
综上所述，教师构建高效课堂的基础是让学生积极参与到教学活动中，提高学生的学习效率。在这一要求下，教师应该注重教学过程中的创新精神，创新教学方式，在实行网络数学教学的时候不断创新教学方式，适应网络教学模式，保证教学活动顺利进行。进行网络数学教学不仅是教师的责任，还是时代发展的要求，教师应该紧跟时代发展潮流，顺应疫情期间的政策，加快网络数学教学进程，促进网络数学教学高效发展。
参考文献
[1] 邱妙颖. 探究疫情期间网络数学教学构建高效课堂的方法[J]. 好日子， 2019， 000（025）：P.1-1.
[2] 陈平. 提升新冠疫情期间网络教学效果的途径研究[J]. 黑龙江教师发展学院学报， 2020， v.39;No.270（05）：19-22.
[3] 龚吴晓. 浅谈小学数学教学过程中如何构建高效课堂[J]. 南北桥， 2019， 000（015）：35.
姓名：周瑞花 出生年月：1977年4月性别：女 民族：汉 籍贯：河南濮阳
学历：本科 职称：中小学高级 研究方向：教育教学
（河南省濮阳市第三小学 河南 濮阳 457000）
关键词：疫情;网络教学;数学;有效性;
1.合理规划教学内容
數学是一门逻辑性比较强的学科，学生对于抽象的数学知识不能很好的理解[1]。合理的教学内容能够吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣。在疫情期间的网络教学模式中，教师不能与学生进行面对面的接触，不能利用生动的面部表情对学生进行引导，因此，教师就更加应该重视教学内容的研究。首先，教师需要对课程内容按照课程标准进行划分，将复杂的知识划分为容易让学生理解的模块，将知识进行总结、归纳，利用网络教学模式将知识制作成小视频，利于学生对知识点的理解与归纳，能够让学生在课下对数学知识进行回顾，巩固学生的数学知识，提高学生的学习效率。例如：教师在对学生讲解图形的体积时，能够利用网络制作小视频，将一个装满水的圆锥体中注满水，将圆锥体内的水倒入与圆锥体底面积相同的圆柱体内，通过这一实验能够让学生了解到底面积相同的圆锥体体积是圆柱体的三分之一这一原理。在这一基础上，教师还能利用网络建立更加有趣、生动、形象的教学内容，帮助学生更好的进行学习，教师还能够加强教学难度，帮助学生学到更多的数学知识，促进数学教学的法发展，提高网络数学教学的效率。
2.优化教学方式
在网络数学教学中，教学方式是能够影响学生获取知识效率的重要因素，因此，正确的教学方式能够保证网络数学教学高效进行。所以，教师应该积极优化教学方式，对学生实行有效的教学。例如：教师在对学生讲解统计图的时候，如果只是按照教材要求，对知识点进行单一的讲解，会使教学过程变得枯燥乏味，降低学生进行数学探究的效率。因此，教师能够在对知识点进行讲解之后为学生布置课后作业：让学生对班级同学的体重进行调查，让学生利用统计图绘制出自己的调查结果，同学能够利用扇形图、条形图、柱状统计图等形式进行绘制，这样既能够让学生更加有效的学习到绘制统计图的方式，还能让学生对比出不同统计图之间的差距，让学生对抽象的数学知识进行更加直观的了解，提高学生学习数学知识的效率，促进网络数学教学的发展[2]。
学生在学习数学的时候会遇到问题，教师能够利用生动有趣的教学方式促使学生主动的参与到教学活动中，让学生即使是在进行网络教育，仍然能够像在教师身边时一样，积极的投入到数学教学活动中，为提高网络数学教学的有效性打下基础。
3.运用网络技术促进网络数学教学进行
网络数学教学是在计算机发展的基础上实行的一种教学模式，教师能够利用网络对数学教学过程进行指导，提高数学教学的效率。网络数学教学指的不仅是通过网络对学生进行教学，还是教师利用网络技术对学生进行数学教学，提高数学教学的有效性[3]。教师能够利用网络收集到更多的教学资料，提高教学质量，优化教学方式，激发学生进行数学学习的热情，提高学生进行数学学习的主动性，从而保证网络数学教学的有效性。同时，教师还能将查找到的资料运用到网络数学教学中，运用计算机技术，构建高效的数学网络课堂，为学生的数学教学过程提供服务，保证网络数学教学高效进行。例如：教师在对学生进行空间直角坐标系的教学时，能够利用网络对学生展示平面直角坐标系的知识，让学生对学过的知识点进行巩固，利用学过的知识点引出新的知识点，让学生能够更好的理解教学内容，提高网络数学教学的效率。
4.利用网络进行评测
评测是教学过程中的一项重要环节，能够对学生一个阶段的学习情况进行总结，分析学生的学习质量，对影响教学效率的问题进行分析，改正学生这一环节中出现的问题。同时，也能利用网络测评对教师进行评价与总结，找到影响网络数学教学效率的根本原因，教师能够根据影响网络数学教学效率的因素转变教学方式，找到适合学生学习的方式进行教学，促进网络数学教学高效发展，为疫情期间的网络数学教学构建高效课堂提供保障。
结论：
综上所述，教师构建高效课堂的基础是让学生积极参与到教学活动中，提高学生的学习效率。在这一要求下，教师应该注重教学过程中的创新精神，创新教学方式，在实行网络数学教学的时候不断创新教学方式，适应网络教学模式，保证教学活动顺利进行。进行网络数学教学不仅是教师的责任，还是时代发展的要求，教师应该紧跟时代发展潮流，顺应疫情期间的政策，加快网络数学教学进程，促进网络数学教学高效发展。
参考文献
[1] 邱妙颖. 探究疫情期间网络数学教学构建高效课堂的方法[J]. 好日子， 2019， 000（025）：P.1-1.
[2] 陈平. 提升新冠疫情期间网络教学效果的途径研究[J]. 黑龙江教师发展学院学报， 2020， v.39;No.270（05）：19-22.
[3] 龚吴晓. 浅谈小学数学教学过程中如何构建高效课堂[J]. 南北桥， 2019， 000（015）：35.
姓名：周瑞花 出生年月：1977年4月性别：女 民族：汉 籍贯：河南濮阳
学历：本科 职称：中小学高级 研究方向：教育教学
（河南省濮阳市第三小学 河南 濮阳 457000）