论文部分内容阅读
【内容摘要】欣赏能力是音乐鉴赏教学中教师对学生着重培养的一项内容，可以帮助学生提升音乐感知能力与音乐审美能力。因此，教师在开展音乐课鉴赏教学时，就需针对性地提升学生的欣赏能力，让学生在鉴赏作品的过程中，懂得发现美和欣赏美。基于此，本文以湘教版高中音乐课为例，探讨其鉴赏课中提升学生欣赏能力的重要策略。
【关键词】高中音乐 鉴赏教学 欣赏能力 音乐感知
音乐课程是重要的美育教学手段，愈来愈受到人们的重视。而音乐素养与审美能力的提升既关系到学生个人的发展，是素质教育的重要体现，也对音乐教师提出了更高要求。这就促使我们潜心研究音乐鉴赏教学，采取有效的教学方法，切实提高学生的欣赏能力。
一、组織游戏活动，激发音乐鉴赏兴趣
新课改的推行让美育的地位得到了提升，各高校相对地提高了对音乐学科等美育课程的重视度。而鉴赏课是音乐学科的重要课程，能够培养学生良好的欣赏能力与审美能力。为了达到这个教学目标，教师需注重培养学生对音乐的鉴赏兴趣，让学生可以在浓厚的鉴赏兴趣之下积极参与到鉴赏课的教学活动中，融入到良好的鉴赏课音乐教学氛围中，从而接受音乐艺术的熏陶，让学生感受到音乐特有的魅力。而要培养学生对鉴赏课的学习兴趣，还需要教师积极采取激趣的教学方法[1]。尤其是对于高中阶段的学生而言，需让学生在缓解学习压力的同时，在快乐学习的过程中品味音乐作品中蕴含的艺术内涵。比如在湘教版《松花江上》这一课的鉴赏教学中，教师可引入听音乐片段猜歌曲的游戏。教师需选取与《松花江上》音乐主题相关的音乐片段，让学生竞赛猜歌名，得分最高的学生会给予适当的奖励。组织游戏活动可以有效营造良好的课堂氛围，调动学生的参与积极性。当学生积极参与进来，获得了良好的体验之后，就容易对《松花江上》产生较浓的鉴赏兴趣，为提高学生的欣赏能力打下良好的基础。
二、巧设物态环境，营造音乐欣赏氛围
良好的学习生活环境可以给学生产生一定的熏陶作用，尤其是物态环境可以让学生身处在相应环境中时，获得积极的心理暗示。因此，高中音乐教师可利用这一点来为学生设置合理的物态环境，让学生可以感受到与音乐相关的物态环境给自己的身心所带来的良好体验，从而促使学生更好地感知音乐，对鉴赏音乐产生欲望。为此，教师可以合理地选择音乐教材、音乐情境以及音乐风格，对学生的学习环境进行良好的物态环境布置，以期可以从积极的意义上影响学生的心理，让学生树立起积极的音乐情绪，促使其在鉴赏课上更好地感知与欣赏音乐作品，发自内心地探寻音乐的本质内涵[2]。比如在湘教版《唱脸谱》的鉴赏课中，教师就可以在学生的学习环境中融入京剧元素，包括脸谱造型、脸谱戏服、脸谱表演道具等等，让学生在这些物态环境中产生对京剧戏曲的探究兴趣。在这个基础上，教师还可设置李玉刚的海报，发挥一定的明星效应，让京剧国粹能够在这样的物态环境中得到宣传，并使其在情境渲染的过程中，点燃起学生对脸谱作品的学习热情，从而积极融入到鉴赏学习过程中，潜移默化地培养和提升学生的欣赏能力。
三、借助信息技术，提升音乐审美感知
多媒体技术与课堂教学相结合这一教学模式在当前教育教学领域的应用比较广泛，若是将其引入高中音乐鉴赏课教学中，则可由教师充分利用多媒体技术的应用优势，让鉴赏课的课堂教学充满艺术气息，打破音乐教学的时空限制，让学生能够在直观又形象的画面下受到感官的刺激，增强自身对音乐内涵与音乐情绪等等方面的感知能力，利于帮助学生发现其中的音乐美，提高学生的欣赏能力[3]。比如在《崇高美与欢乐美》的教学中，教师可利用信息技术设备来播放《祖国颂》与《祝酒歌》这两首音乐，让学生快速地走进相应的音乐意境之中。在这个过程中，教师可适当发挥引导作用，向学生提问，让学生在鉴赏音乐的过程中找出其中在崇高美范畴的内容，并且指出具有欢乐美这一意境的内容，帮助学生深刻体会崇高美与欢乐美的内涵，并提高学生对音乐作品的描述能力，增强其对音乐语言的分析能力，利于有效提高学生的欣赏能力。
为了让学生更好地把握崇高美的欣赏能力，教师可以为学生呈放升国旗的相关视频，让学生看着那红旗冉冉升起的现象，聆听着庄严嘹亮的国歌，发自内心地产生对祖国的崇敬热爱之情，并在脑海中分析这首混声合唱曲的复三部曲式结构、音乐气势、音乐格调和音乐情感等等。接着，教师可引导学生欣赏《祝酒歌》，让学生感受全国人民打倒四人帮后而痛饮胜利酒的激动与欢乐情绪。在欣赏的过程中，要对其音乐语言进行分析，并且从音乐旋律、音乐节奏和音乐速度等方面探讨其中的音乐表现情感，以提高学生的音乐鉴赏与欣赏能力。
结束语
综上所述，鉴赏课是高中音乐课的重要组成部分，而欣赏能力是学生需要掌握的必备能力，高中音乐教师应该注重在鉴赏课中积极采取有效的教学策略，让学生喜欢上音乐鉴赏学习，并主动投入其中，提高自身的音乐欣赏能力。
【参考文献】
[1]石浩.如何做好高中音乐课的鉴赏教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（9）：48.
[2]李香园.普通高中音乐鉴赏教学的现状与对策分析[J].明日风尚，2018（18）：221.
[3]于飞.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2018，38（16）：166.
（作者单位：长沙市明德中学）
【关键词】高中音乐 鉴赏教学 欣赏能力 音乐感知
音乐课程是重要的美育教学手段，愈来愈受到人们的重视。而音乐素养与审美能力的提升既关系到学生个人的发展，是素质教育的重要体现，也对音乐教师提出了更高要求。这就促使我们潜心研究音乐鉴赏教学，采取有效的教学方法，切实提高学生的欣赏能力。
一、组織游戏活动，激发音乐鉴赏兴趣
新课改的推行让美育的地位得到了提升，各高校相对地提高了对音乐学科等美育课程的重视度。而鉴赏课是音乐学科的重要课程，能够培养学生良好的欣赏能力与审美能力。为了达到这个教学目标，教师需注重培养学生对音乐的鉴赏兴趣，让学生可以在浓厚的鉴赏兴趣之下积极参与到鉴赏课的教学活动中，融入到良好的鉴赏课音乐教学氛围中，从而接受音乐艺术的熏陶，让学生感受到音乐特有的魅力。而要培养学生对鉴赏课的学习兴趣，还需要教师积极采取激趣的教学方法[1]。尤其是对于高中阶段的学生而言，需让学生在缓解学习压力的同时，在快乐学习的过程中品味音乐作品中蕴含的艺术内涵。比如在湘教版《松花江上》这一课的鉴赏教学中，教师可引入听音乐片段猜歌曲的游戏。教师需选取与《松花江上》音乐主题相关的音乐片段，让学生竞赛猜歌名，得分最高的学生会给予适当的奖励。组织游戏活动可以有效营造良好的课堂氛围，调动学生的参与积极性。当学生积极参与进来，获得了良好的体验之后，就容易对《松花江上》产生较浓的鉴赏兴趣，为提高学生的欣赏能力打下良好的基础。
二、巧设物态环境，营造音乐欣赏氛围
良好的学习生活环境可以给学生产生一定的熏陶作用，尤其是物态环境可以让学生身处在相应环境中时，获得积极的心理暗示。因此，高中音乐教师可利用这一点来为学生设置合理的物态环境，让学生可以感受到与音乐相关的物态环境给自己的身心所带来的良好体验，从而促使学生更好地感知音乐，对鉴赏音乐产生欲望。为此，教师可以合理地选择音乐教材、音乐情境以及音乐风格，对学生的学习环境进行良好的物态环境布置，以期可以从积极的意义上影响学生的心理，让学生树立起积极的音乐情绪，促使其在鉴赏课上更好地感知与欣赏音乐作品，发自内心地探寻音乐的本质内涵[2]。比如在湘教版《唱脸谱》的鉴赏课中，教师就可以在学生的学习环境中融入京剧元素，包括脸谱造型、脸谱戏服、脸谱表演道具等等，让学生在这些物态环境中产生对京剧戏曲的探究兴趣。在这个基础上，教师还可设置李玉刚的海报，发挥一定的明星效应，让京剧国粹能够在这样的物态环境中得到宣传，并使其在情境渲染的过程中，点燃起学生对脸谱作品的学习热情，从而积极融入到鉴赏学习过程中，潜移默化地培养和提升学生的欣赏能力。
三、借助信息技术，提升音乐审美感知
多媒体技术与课堂教学相结合这一教学模式在当前教育教学领域的应用比较广泛，若是将其引入高中音乐鉴赏课教学中，则可由教师充分利用多媒体技术的应用优势，让鉴赏课的课堂教学充满艺术气息，打破音乐教学的时空限制，让学生能够在直观又形象的画面下受到感官的刺激，增强自身对音乐内涵与音乐情绪等等方面的感知能力，利于帮助学生发现其中的音乐美，提高学生的欣赏能力[3]。比如在《崇高美与欢乐美》的教学中，教师可利用信息技术设备来播放《祖国颂》与《祝酒歌》这两首音乐，让学生快速地走进相应的音乐意境之中。在这个过程中，教师可适当发挥引导作用，向学生提问，让学生在鉴赏音乐的过程中找出其中在崇高美范畴的内容，并且指出具有欢乐美这一意境的内容，帮助学生深刻体会崇高美与欢乐美的内涵，并提高学生对音乐作品的描述能力，增强其对音乐语言的分析能力，利于有效提高学生的欣赏能力。
为了让学生更好地把握崇高美的欣赏能力，教师可以为学生呈放升国旗的相关视频，让学生看着那红旗冉冉升起的现象，聆听着庄严嘹亮的国歌，发自内心地产生对祖国的崇敬热爱之情，并在脑海中分析这首混声合唱曲的复三部曲式结构、音乐气势、音乐格调和音乐情感等等。接着，教师可引导学生欣赏《祝酒歌》，让学生感受全国人民打倒四人帮后而痛饮胜利酒的激动与欢乐情绪。在欣赏的过程中，要对其音乐语言进行分析，并且从音乐旋律、音乐节奏和音乐速度等方面探讨其中的音乐表现情感，以提高学生的音乐鉴赏与欣赏能力。
结束语
综上所述，鉴赏课是高中音乐课的重要组成部分，而欣赏能力是学生需要掌握的必备能力，高中音乐教师应该注重在鉴赏课中积极采取有效的教学策略，让学生喜欢上音乐鉴赏学习，并主动投入其中，提高自身的音乐欣赏能力。
【参考文献】
[1]石浩.如何做好高中音乐课的鉴赏教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（9）：48.
[2]李香园.普通高中音乐鉴赏教学的现状与对策分析[J].明日风尚，2018（18）：221.
[3]于飞.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2018，38（16）：166.
（作者单位：长沙市明德中学）