【摘 要】
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浏阳磷矿应用现代企业管理中的ABC管理法于全矿设备购置至报废的全过程,取得良好效果。 我们按ABC分类法对全矿961台设备进行了划分,结果为:一般设备653台,主要设备302台,关
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浏阳磷矿应用现代企业管理中的ABC管理法于全矿设备购置至报废的全过程,取得良好效果。 我们按ABC分类法对全矿961台设备进行了划分,结果为:一般设备653台,主要设备302台,关键设备6台。这6台设备是二工区3台4
The application of ABC management method in modern enterprise management in Liuyang Phosphorus Mine achieved good results in the whole process of purchase and scrap of the whole mine equipment. According to ABC classification, we classified 961 units of the whole mine. The results are as follows: 653 general equipments, 302 major equipments and 6 key equipments. This 6 sets of equipment is 2 work area 3 4
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【摘要】作为教育工作者尤其是班主任，要热爱教育工作，热爱每一位学生，要真正赏识每一位学生，走进学生心灵，要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨滋润每一个学生的心田。 【关键词】赏识 关心 爱护 作为农村寄宿制小学的班主任，班级工作千头万绪，繁杂琐碎，既要配合学校开展各种主题教育活动，又要进行日常的安全卫生检查，还要处理学生随时会发生的各种违纪事件，而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风
目的:根据中医学的肾精化生脑髓理论的基本内容,寻证"肾通于脑"的生理学机制.方法:采用理论与实验相结合的方法进行研究.理论方面在温习肾精脑髓学说的基础上,具体深入讨论了
山东手机报做中国最好的手机报构建省市县三级手机报网群传递党的声音服务中心大局富有地方特色融入百姓生活山东手机报是由山东省委宣传部、山东省互联网信息办公室主管,山
【摘要】在多媒体教育广泛流行的今天，板图板画仍凭借着高度的参与性、实践性，以及条件要求简单等优势而不可替代。本文从板图板画对教师教学的作用，对学生学习的作用，以及板图板画教学对多媒体教学的补充作用三个方面，讨论了板图板画对提升课堂教学效率的作用。 【关键词】板图板画 地理教学 教学效率 1 引言 板图板画是地理教学的图像艺术，也是地理教师必须熟练掌握的基本功。在高中地理教学中一般示意图方式，
本文研究了以调理脾胃法组成的中药复方加味温胆汤对抑郁大鼠行为学、神经生物化学以及分子生物学的影响，初步探讨加味温胆汤的抗抑郁药效。 方法： 采用孤养模型结合慢性
In this paper,some test statistics of Kolmogorov type and Cramervon Mises type based on projection pursuit technique are proposed for testing the sphericity pro
在作文教学中，常常见到情感的伪化，一副老气横秋的庄严，一番虚情假意的吟唱，一套空话连篇的文字泡沫，而那少年的纯真和他们这个年龄的独特体验却消失殆尽，字里行间也不再有真实的自我。这些现象的背后，其实隐藏的是学生对作文兴趣的消退，对生活真情品味的缺乏。 新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特
作为语文老师，教学中最为苦恼和头疼的就是作文了。每逢上作文课，老师苦恼如何指导才能让学生写出像样的习作，学生苦恼如何才能按照老师的要求生编硬套。经常听到语文老师批阅作文时抱怨根本无法读下去，空洞无物，毫无感情可言，写批语更是痛苦。很多老师为此也想了很多方法，可都不怎么奏效，我也是其中之一。不过，教这级学生我突然对于作文教学有了感悟，也许是学生们启发了我，也或许是十几年教学经验的积累提炼，对于作文指
生活中我们要快乐，学习也一样，我们小学老师在语文教学中怎样才能培养学生广泛的阅读兴趣，使他们感受到阅读的快乐呢？实践证明， 要鼓励学生自主选择阅读材料，要努力建设开放而有活力的语文课堂，实施“以读为本”，这种快乐的个性化语文阅读教学的就是可以实现的。 阅读，就是看或者读别人写的文章。通过阅读，可以吸取人类几千年积累起来的文化知识，不断提高科学文化水平。传统的讲读式教学方法是讲解和朗读两方面的结合
面对在智力、情感、能力、非智力因素等方面存在差异的学生，如何关注个别差异，实施个性化教学，促使每位学生在不层面上都得到发展。这是长期盘踞我心头的重要问题。近期，在新课程理念指导下，我从教学实践的反思与行动研究入手，初步摸索出一套立足“班情”，实用性较强的“分组区别教学”的课堂教学模式。 分组区别教学的学习目标分为两个层面：一是全班学生都要掌握的基础知识和技能，使每位学生对刚学到的知识能得以内化和