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随着教育改革的不断深入，新的教育模式层出不穷。探究式的教学模式为众多教师提供了一个新的更为广阔的平台，在这种全新的教育模式下如何培养学生的探索精神、提高学生的自主学习和自主交流能力，笔者根据多年的教学经验，谈一谈探究式教学在初中数学教学中的应用。
一、探究式教学的内涵
探究性教学就是抛开原来灌输性的讲课，在教师的组织指导下，在教师创设的教学情境中，学生主动提出问题，做出假设，再通过自己研究计算，得出结论，并且构建知识网络。在这一探究过程中，教师由原来的主导地位变成了帮助学生自主学习的角色。因此，教师要做好角色转换，充分尊重学生的主体地位，运用合理的手段激发学生的好奇心，鼓励学生多多提出问题，多多思考问题。同时，教师应该做好充分的课前准备，对于学生上课提出的种种问题作出合理良好的回答。通过探究性教学这一途径，改变了传统课堂上师生间的关系，使得学生全身心的投入到了教学环节当中，从而有效提高了初中数学教学质量与效率。总而言之，这种新的教学理念，让学生自己动手，自己求知，从而学到知识，通过这种方式得到的知识更加牢固、更加扎实。
二、探究式教学的作用
1. 体现了学生的主体地位，实现了学生的自主探索
新课标指出学生是课堂的主体，教师在教学过程中起辅助的作用，恰好探究式数学教学体现了这一点，探究式教学提高了学生的主体地位，积极引导了学生自主探索的意识。
2. 营造了自由平等的教学氛围，给学生充足发散思维的空间
探究式数学教学过程，不同于传统的教学方法，拥有了更为轻松的教学氛围，这一轻松的氛围，为学生充分发挥创造性思维提供了良好的环境。例如在学习三视图这一课时，教师可以脱离课本上死板的教学方式，让学生观察粉笔盒、水杯等物品来总结、探索、理解三视图的知识。这样活跃了课堂气氛，使学生学到了知识。
3. 加强了学生对知识的理解和探究，培养了学生的团结合作精神
探究式数学教学过程中要求学生之间互相交流研究成果，因此这就需要学生团结协作，共同努力，来探索问题。探究式的教学手段大大增强了学生之间团结协作的意识，提高了学生解决问题的能力，并且延伸到其他学科。
三、探究式教学的优势
探究式教学不同于传统的教学方式，有其独特的方法，因此也具有极大的优势。
1. 课堂的教学氛围更加轻松
传统的教学方式中教师是教学中的主角，从上课到下课，教师在讲台上一味的授课，很少有和学生互动的时候，因此课堂气氛往往是死气沉沉的，这样就使得学生减少了对数学的兴趣，学习兴趣的低下最终导致教学效率低下，即使教师讲得很精彩学生能够记住的也很少，课堂的沉闷，也会严重影响到教师的心情，教师的心情差，就会影响到教学质量，很多该讲的知识点就会忘记讲解。然而在探究式的教学方法下，课堂气氛是轻松的，学生在教师的引导下自行提出问题，解决问题，效果将事半功倍。例如：在讲解四边形性质这一课时，教师可以不用一开始就给学生们结论，而是首先在黑板上画出一个四边形，然后再配上例题，让学生们先自己探索一段时间后，让各个小组的学生进行发言，发表自己小组所得出的结论，然后教师再对这些结论进行总结与完善。利用这样循序渐进的方法学生们更乐意学了，并且效率也高了。
2. 勇于打破传统的数学教学模式，敢于创新
数学是一门灵活多变的学科，一道题目往往有很多种解决方案，并且将一道例题探究透彻以后常常可以举一反三。探究性教学打破了传统教学的这一常规模式，重视学生在学习过程中的探索精神和创新精神。教师应该积极引导学生从不同角度来考虑问题，从而得到不同的解决方法。让学生养成爱思考，爱创新的好习惯。教师在初中数学教学中应用探究式教学方式，培养学生自主探索数学问题的能力，使学生在数学探索过程中各个方面都得到了锻炼与发展。教师由传统教学中的主导者转变成了组织者、指导者、参与者，在数学探索教学中，教师通过正确有序地组织学生探究数学知识，可以使学生都参与到探索过程中来。
四、探究式学习的途径
1. 自主探究，建构新知
探究式学习模式就是以学生为主，在数学教学过程中，教师应该始终不渝的将学生作为教学的主体，在课前准备时，应该做好充足的备课，如：教学目标、教学过程、教学例题等，并且也要考虑到其他方面的客观因素。教学过程中教师应该鼓励学生去动手、动口、动脑，这样才可以提高学生的积极性和创新性。由此，学生便可以养成良好的数学素养与习惯。通过探究式学习，学生掌握了学习过程中的主动权，独立加工自己所需要的知识材料，加深对知识的理解。
2. 创设情境培养兴趣，注重培养初中生的观察想象能力
在数学教学过程中，常常需要学生视觉上的观察，才能够得到结论。因此教师应该创设不同的教学环境，从而激发学生的灵感，找到不同的解决途径来解答问题。例如：教师在教授多边形的内角和这一课时，在上课前教师首先可以在黑板上画出三角形和四边形，然后给学生指引一条简单的思路，先让学生们算出这两个图形的内角和，然后再次追问学生，利用相同的方法计算出五边形、六边形、n边形的内角和。在这样的教学环境中，教师有目的地引导学生分析问题，这样，学生就会积极主动地开动大脑进行思考，设疑提问。
3. 开展自主探究学习，训练学生自主参与的意识和能力
在开展数学探究教学过程中，教师应该做到以学生为本。教师不仅仅要开发学生的智力，还要训练学生学习的能力和自主参与的意识。在数学探究教育过程中教师不仅要引导学生完成教学任务，还要培养学生的自主参与意识和能力，只有在学生愿意去学习、愿意主动解决问题时，效果才能达到最佳。例如：在讲解直线和圆的位置关系时，例题假如圆的直径是14厘米，有几条直线离圆心的距离分别是5.5厘米、7.5厘米、9厘米则直线与圆的交点有几个？原因是什么？同样是讲解一个知识点，这样讲使得知识点枯燥无味，如果换一种例题如某台风的中心距离某直径为60千米的城市正南方向50千米处，以偏东30°方向前进，问这个台风会不会袭击到该城市。换了这种更为有趣的问法后会大大提高学生的自主参与意识和能力。
由上可以看出，探究式教学符合初中数学课堂教学的新要求，在教学过程中，教师可以通过教学探究性教学来提高学生的想象力、自主探究能力，进而提高学生的创新能力和实践能力。因此探究式教学在初中数学教学中具有重要意义和作用。
一、探究式教学的内涵
探究性教学就是抛开原来灌输性的讲课，在教师的组织指导下，在教师创设的教学情境中，学生主动提出问题，做出假设，再通过自己研究计算，得出结论，并且构建知识网络。在这一探究过程中，教师由原来的主导地位变成了帮助学生自主学习的角色。因此，教师要做好角色转换，充分尊重学生的主体地位，运用合理的手段激发学生的好奇心，鼓励学生多多提出问题，多多思考问题。同时，教师应该做好充分的课前准备，对于学生上课提出的种种问题作出合理良好的回答。通过探究性教学这一途径，改变了传统课堂上师生间的关系，使得学生全身心的投入到了教学环节当中，从而有效提高了初中数学教学质量与效率。总而言之，这种新的教学理念，让学生自己动手，自己求知，从而学到知识，通过这种方式得到的知识更加牢固、更加扎实。
二、探究式教学的作用
1. 体现了学生的主体地位，实现了学生的自主探索
新课标指出学生是课堂的主体，教师在教学过程中起辅助的作用，恰好探究式数学教学体现了这一点，探究式教学提高了学生的主体地位，积极引导了学生自主探索的意识。
2. 营造了自由平等的教学氛围，给学生充足发散思维的空间
探究式数学教学过程，不同于传统的教学方法，拥有了更为轻松的教学氛围，这一轻松的氛围，为学生充分发挥创造性思维提供了良好的环境。例如在学习三视图这一课时，教师可以脱离课本上死板的教学方式，让学生观察粉笔盒、水杯等物品来总结、探索、理解三视图的知识。这样活跃了课堂气氛，使学生学到了知识。
3. 加强了学生对知识的理解和探究，培养了学生的团结合作精神
探究式数学教学过程中要求学生之间互相交流研究成果，因此这就需要学生团结协作，共同努力，来探索问题。探究式的教学手段大大增强了学生之间团结协作的意识，提高了学生解决问题的能力，并且延伸到其他学科。
三、探究式教学的优势
探究式教学不同于传统的教学方式，有其独特的方法，因此也具有极大的优势。
1. 课堂的教学氛围更加轻松
传统的教学方式中教师是教学中的主角，从上课到下课，教师在讲台上一味的授课，很少有和学生互动的时候，因此课堂气氛往往是死气沉沉的，这样就使得学生减少了对数学的兴趣，学习兴趣的低下最终导致教学效率低下，即使教师讲得很精彩学生能够记住的也很少，课堂的沉闷，也会严重影响到教师的心情，教师的心情差，就会影响到教学质量，很多该讲的知识点就会忘记讲解。然而在探究式的教学方法下，课堂气氛是轻松的，学生在教师的引导下自行提出问题，解决问题，效果将事半功倍。例如：在讲解四边形性质这一课时，教师可以不用一开始就给学生们结论，而是首先在黑板上画出一个四边形，然后再配上例题，让学生们先自己探索一段时间后，让各个小组的学生进行发言，发表自己小组所得出的结论，然后教师再对这些结论进行总结与完善。利用这样循序渐进的方法学生们更乐意学了，并且效率也高了。
2. 勇于打破传统的数学教学模式，敢于创新
数学是一门灵活多变的学科，一道题目往往有很多种解决方案，并且将一道例题探究透彻以后常常可以举一反三。探究性教学打破了传统教学的这一常规模式，重视学生在学习过程中的探索精神和创新精神。教师应该积极引导学生从不同角度来考虑问题，从而得到不同的解决方法。让学生养成爱思考，爱创新的好习惯。教师在初中数学教学中应用探究式教学方式，培养学生自主探索数学问题的能力，使学生在数学探索过程中各个方面都得到了锻炼与发展。教师由传统教学中的主导者转变成了组织者、指导者、参与者，在数学探索教学中，教师通过正确有序地组织学生探究数学知识，可以使学生都参与到探索过程中来。
四、探究式学习的途径
1. 自主探究，建构新知
探究式学习模式就是以学生为主，在数学教学过程中，教师应该始终不渝的将学生作为教学的主体，在课前准备时，应该做好充足的备课，如：教学目标、教学过程、教学例题等，并且也要考虑到其他方面的客观因素。教学过程中教师应该鼓励学生去动手、动口、动脑，这样才可以提高学生的积极性和创新性。由此，学生便可以养成良好的数学素养与习惯。通过探究式学习，学生掌握了学习过程中的主动权，独立加工自己所需要的知识材料，加深对知识的理解。
2. 创设情境培养兴趣，注重培养初中生的观察想象能力
在数学教学过程中，常常需要学生视觉上的观察，才能够得到结论。因此教师应该创设不同的教学环境，从而激发学生的灵感，找到不同的解决途径来解答问题。例如：教师在教授多边形的内角和这一课时，在上课前教师首先可以在黑板上画出三角形和四边形，然后给学生指引一条简单的思路，先让学生们算出这两个图形的内角和，然后再次追问学生，利用相同的方法计算出五边形、六边形、n边形的内角和。在这样的教学环境中，教师有目的地引导学生分析问题，这样，学生就会积极主动地开动大脑进行思考，设疑提问。
3. 开展自主探究学习，训练学生自主参与的意识和能力
在开展数学探究教学过程中，教师应该做到以学生为本。教师不仅仅要开发学生的智力，还要训练学生学习的能力和自主参与的意识。在数学探究教育过程中教师不仅要引导学生完成教学任务，还要培养学生的自主参与意识和能力，只有在学生愿意去学习、愿意主动解决问题时，效果才能达到最佳。例如：在讲解直线和圆的位置关系时，例题假如圆的直径是14厘米，有几条直线离圆心的距离分别是5.5厘米、7.5厘米、9厘米则直线与圆的交点有几个？原因是什么？同样是讲解一个知识点，这样讲使得知识点枯燥无味，如果换一种例题如某台风的中心距离某直径为60千米的城市正南方向50千米处，以偏东30°方向前进，问这个台风会不会袭击到该城市。换了这种更为有趣的问法后会大大提高学生的自主参与意识和能力。
由上可以看出，探究式教学符合初中数学课堂教学的新要求，在教学过程中，教师可以通过教学探究性教学来提高学生的想象力、自主探究能力，进而提高学生的创新能力和实践能力。因此探究式教学在初中数学教学中具有重要意义和作用。